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      如何做好小學(xué)語文教學(xué)工作

      2019-09-10 19:34:42陳小芳
      新教育論壇 2019年28期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文工作教學(xué)

      陳小芳

      摘要:小學(xué)語文教學(xué)工作除了與老師的教學(xué)情況有關(guān)外,還密切聯(lián)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。倘若學(xué)生未學(xué)好小學(xué)語文,會(huì)直接影響以后的語文學(xué)習(xí)以及對(duì)其余學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以,應(yīng)順應(yīng)我國(guó)的教育改革,努力將小學(xué)語文教學(xué)工作做好。為此,本文就如何將小學(xué)語文教學(xué)工作做好展開了探討。

      關(guān)鍵詞:教學(xué);小學(xué)語文;工作

      目前,隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)步,教學(xué)教育改革也在持續(xù)深入。隨著中國(guó)新課改的廣泛推行,對(duì)教師的要求也越來越高。在全面普及素質(zhì)教育的背景下,小學(xué)語文教師也應(yīng)及時(shí)改進(jìn)教學(xué)觀念、方法、模式等,并跟小學(xué)生創(chuàng)建一種和諧、平等的關(guān)系,以此形成一個(gè)民主性強(qiáng)的學(xué)習(xí)氣氛,以調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,最終提升語文課堂教學(xué)效果。

      一、使課堂充滿激情

      1、從文本出發(fā),讀中感悟

      與其它科目不同的是,語文學(xué)科應(yīng)立足課本。教材中的每篇文章均涵蓋很廣的知識(shí)面,真可謂上通天文、下通地理,擁有大量的開挖資源。而終究語文課還是一門課,新課標(biāo)提出應(yīng)對(duì)學(xué)生的語感加以培養(yǎng),使其體會(huì)文字語言的巨大魅力,并學(xué)會(huì)通過語言文字來表述自身真情實(shí)感。所以,語文兼具工具性與人文性特征。如何體現(xiàn)上述特征呢?從閱讀中感悟便是好方法之一。例如,在講解《鳥的天堂》時(shí),教師首先便可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀贊美大榕樹的有關(guān)段落,再這樣提問:同學(xué)們,是怎樣體會(huì)到的?請(qǐng)劃下優(yōu)美的句子,并將旁批注上,以此引導(dǎo)全班同學(xué)交流:此處用“臥”字的優(yōu)點(diǎn)是什么?“遠(yuǎn)看”“近看”分別寫出了什么樣的榕樹?什么是“不可計(jì)數(shù)”所指?…然后在黑板上適當(dāng)畫一畫,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,師生共同分享一點(diǎn)一滴的體會(huì),領(lǐng)悟作者遣詞造句的巧妙性。品讀課文精彩片斷實(shí)際上是一堂課的精華,讀透了方才悟得出,悟得出方才可以帶感情地朗誦,最終充分開發(fā)利用教學(xué)資源。

      2、注重需要,擅長(zhǎng)激趣

      注重學(xué)生學(xué)習(xí)上的“需要”,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教學(xué)效率提高”的條件。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知:為上好一堂語文課,必須全面了解小學(xué)生求知、讀書、情感上的需要,切不可一味地灌輸,而應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣與積極性的調(diào)動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中,通過綜合多種教學(xué)方式,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,或通過演示、懸念、旁征博引等,激起學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)與欲望,變“我要學(xué)”為“我想學(xué)”,以活躍教學(xué)氛圍。例如,在講解《太陽》時(shí),教師便可以找出相關(guān)的錄像,和學(xué)生共同欣賞,當(dāng)孩子們看到浩瀚的宇宙時(shí),流露出的渴求眼神是那樣的真切!這表明學(xué)生太想知曉太陽了!就此還可以這樣提問:“同學(xué)們,想問有關(guān)太陽的什么呢?還想表達(dá)些什么呢?”學(xué)生均興趣盎然,紛紛躍躍欲試。這樣便通過“激趣”,充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的主觀能動(dòng)性,令教學(xué)也“化苦為樂”。

      3、適當(dāng)點(diǎn)撥,情感共鳴

      在小學(xué)語文課堂教學(xué)之中,“情”恰似教與學(xué)的“催化劑”,擁有了它,才會(huì)促使學(xué)生基于教師的點(diǎn)撥,融入課文中的佳境。例如,《春夏秋冬》圍繞“四季”以詞串識(shí)字形式,描述了一年四季的畫面,體現(xiàn)出作者對(duì)大自然的狂熱感情。就此在教學(xué)中,教師便可以這樣提問:“同學(xué)們,一年有哪些季節(jié)?你最喜歡的季節(jié)是哪個(gè)?為何喜歡?”然后出示圖片,讓學(xué)生猜一猜分別是哪個(gè)季節(jié)。如此便能共振作者、師生這“三情”,打開學(xué)生感情之門,以此升華他們對(duì)四季變化的熱愛之情,教育他們的思想,從而并行“文”與“道”,一舉兩得。

      二、巧設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生熱情

      1、展現(xiàn)生活情境

      文章以生活為唯一源泉,若想引導(dǎo)小學(xué)生了解認(rèn)識(shí)在文章中描述的生活后,才能知曉課文立意謀篇、選材、語言運(yùn)用的高明之處及其表露的感情,從而感受真、善、美。這就需要通過創(chuàng)設(shè)情境,充分聯(lián)系教材中所描述的生活和學(xué)生的日常生活,令學(xué)生打開生活庫(kù)藏,加深體驗(yàn),充分理解文章內(nèi)容。例如,在講解《操場(chǎng)上》時(shí),便可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶在體育游戲活動(dòng)的情景,很快便激發(fā)了他們的興趣,使其紛紛舉手述說快樂的經(jīng)歷。就此,教師便可以在黑板上,寫下他們說出的體育活動(dòng)名稱,而導(dǎo)入識(shí)字教學(xué)。此外,還可以讓學(xué)生明白生命在于運(yùn)動(dòng)的意義,鼓勵(lì)他們多鍛煉,以健壯自己的身體,才能為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己!

      2、以實(shí)物來演示情境

      眾所周知,“百聞不如一見?!边@屬于人們認(rèn)識(shí)客觀事物的基本規(guī)律之一。以實(shí)物來演示情境,也符合該規(guī)律。知識(shí)性文章所涉及的物體,學(xué)生往往很陌生,通過出示實(shí)物,便能令其豁然開朗。例如,在講解《文具的家》時(shí),便可以引導(dǎo)學(xué)生拿出文具,并指名學(xué)生分別扮演貝貝和媽媽,來演示文章中所描述的簡(jiǎn)單情景,以加深學(xué)生的印象。然后,引導(dǎo)學(xué)生與自己的生活實(shí)際相結(jié)合,講一講自己的文具是不是都有家,自己拿出文具盒看一看,講一講文具盒里有哪些小伙伴住著,以鍛煉學(xué)生清楚、流暢、完整的表達(dá)能力。最后由老師總結(jié):文具都有自己的家,讓我們共同愛護(hù)、保管它們,使其成為我們學(xué)習(xí)中的一個(gè)好伙伴。

      三、結(jié)語

      綜上所述,作為一名小學(xué)語文教師,為更好地展開教學(xué),應(yīng)致力于對(duì)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。要想幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率,教師便應(yīng)努力將教學(xué)工作做好,以此來不斷提高教育教學(xué)效果。這便要求廣大教師積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召、貫徹落實(shí)其宗旨,以學(xué)生為主,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王榮成. 如何做好小學(xué)語文教學(xué)中的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作[J]. 中國(guó)校外教育,2017(20):34.

      [2]謝貴霞. 淺談如何做好小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J]. 學(xué)周刊,2017(34):125-126.

      [3]張靖. 做好小學(xué)語文教學(xué)工作初探[J]. 內(nèi)蒙古教育(職教版),2016(07):50.

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