小學(xué)美術(shù)個(gè)性化教學(xué)與輔導(dǎo)研究

汪杰

摘要：在傳統(tǒng)的中國教育中，主要說明學(xué)生的社會(huì)傾向性與整體性，學(xué)生最后學(xué)到的只有基本的學(xué)科知識，并沒有豐富的想象力與創(chuàng)造力。也不能夠滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)前的中國教育改革方式已經(jīng)明顯的向個(gè)性化的方向傾斜，在保障學(xué)生在一致發(fā)展的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化。所以，本文通過對小學(xué)美術(shù)個(gè)性化教學(xué)與輔導(dǎo)的方向進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)差異性與獨(dú)特性是當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與教學(xué)方式不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);個(gè)性化;教學(xué)與輔導(dǎo);研究

引言：教學(xué)策略的引入主要是為了使教學(xué)目標(biāo)得到更好的實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)美術(shù)個(gè)性化教學(xué)與輔導(dǎo)中，美術(shù)教學(xué)策略的構(gòu)思與落實(shí)應(yīng)當(dāng)依照教學(xué)的目標(biāo)，充分的考慮到學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)境的影響，將個(gè)性化的美術(shù)教學(xué)與輔導(dǎo)策略更有效的落實(shí)。本文從美術(shù)教學(xué)的自主性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性以及完整性的角度出發(fā)，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)與輔導(dǎo)的措施進(jìn)行深入的研究。小學(xué)美術(shù)個(gè)性化教學(xué)與輔導(dǎo)的內(nèi)容具有豐富性，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提高。

一、小學(xué)美術(shù)個(gè)性化教學(xué)與輔導(dǎo)的含義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

小學(xué)美術(shù)個(gè)性化教學(xué)與輔導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的主要途徑。依照學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，不同的審美觀點(diǎn)，展開針對性的、具有個(gè)性化的美術(shù)教學(xué)教育。個(gè)性是一個(gè)人心里面貌的呈現(xiàn)，是個(gè)人的意識傾向與心里特征的結(jié)合。獨(dú)特的個(gè)性能夠使一個(gè)人不同于其他人。個(gè)性是由人的認(rèn)知、情感、意志、興趣等方面形成的。在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的個(gè)性。只要按照學(xué)生不同的性格特點(diǎn)進(jìn)行針對性的教學(xué)，采用不同的教育方式，使教學(xué)效率得到極大的提升，才能夠有效的激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，使他們的個(gè)性能夠得到充分的發(fā)揮。

（二）學(xué)生與教師都是課堂的主體

教師是課堂傳授知識的主體，學(xué)生是接受知識的主體。教師的主體性主要表現(xiàn)在，教師的個(gè)性特點(diǎn)在課堂中能夠得到最大程度的發(fā)揮，教師的個(gè)性特征貫穿于整個(gè)課堂當(dāng)中，獨(dú)特的教學(xué)環(huán)境、豐富的語言知識能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極的參與到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，并使其個(gè)性得到充分的發(fā)揮[1]。學(xué)生的主體地位主要體現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)性特征能夠在主題活動(dòng)中得到發(fā)揮，在教育的環(huán)境下激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極的進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出獨(dú)特的創(chuàng)造性。

（三）面向全體兼顧個(gè)體

在小學(xué)美術(shù)個(gè)性化教學(xué)與輔導(dǎo)當(dāng)中有著個(gè)性傾向的差異，可以通過基本的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相互協(xié)調(diào)，使矛盾的雙方得到統(tǒng)一。全面施教主要是對全體的學(xué)生，教師必須要制定有效的教學(xué)計(jì)劃，使每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W到美術(shù)知識，得到共同進(jìn)步。兼顧個(gè)體主要是說，教師在進(jìn)行全面施教的過程中，對個(gè)性獨(dú)特的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好的發(fā)展。

（四）教學(xué)目標(biāo)的全體性

傳統(tǒng)的美術(shù)教育理念是要求對于美術(shù)基礎(chǔ)知識的了解與掌握，但是忽略了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對于學(xué)生的情感需要沒有過多的重視，教師只是在完成了教學(xué)任務(wù)之后，就結(jié)束了美術(shù)教育。當(dāng)前的美術(shù)教育理念指出要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性與自我發(fā)展的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的基礎(chǔ)上還要尋求自身的發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教育個(gè)性化的教學(xué)方式，以學(xué)生探索新事物的能力、創(chuàng)造性以及獨(dú)特性為教育目標(biāo)，體現(xiàn)出了當(dāng)前教育的新思想、新理念，符合了當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)個(gè)性化教學(xué)與輔導(dǎo)的方式

當(dāng)前最為常見的小學(xué)美術(shù)個(gè)性化教學(xué)與輔導(dǎo)教育方式主要有：一是講授法，教師通過語言教育的方式向?qū)W生傳遞知識的教學(xué)方式;二是談話法，教師在學(xué)生掌握了一定的知識的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識提問，使學(xué)生進(jìn)行思考，從而得出答案，對知識有進(jìn)一步的了解;三是演示法，教師在傳授知識的同時(shí)，舉出示范性的案例，或者借助道具進(jìn)行知識講授，使學(xué)生能夠更加直觀的了解到知識;四是觀察比較法，教師引領(lǐng)學(xué)生，通過觀察與比較的方式對事物進(jìn)行教學(xué)。

三、小學(xué)美術(shù)個(gè)性化教學(xué)與輔導(dǎo)策略

（一）激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣

加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，能夠有效的提高課堂效率。對美術(shù)的興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的情緒表現(xiàn)，其具有一定的促進(jìn)作用，對學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)具有一定的影響。教育學(xué)家認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的意義，興趣是激發(fā)學(xué)生主體意識向上的基礎(chǔ)。美術(shù)的個(gè)性化是面向全體學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容要能夠引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對基礎(chǔ)知識有更好的了解與掌握，從而增加學(xué)生的自主性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力

在小學(xué)美術(shù)個(gè)性化教學(xué)與輔導(dǎo)當(dāng)中，要使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是自身主動(dòng)的事情，與自身的努力有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值。教師的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)使學(xué)生感到被動(dòng)，應(yīng)當(dāng)建立在教師借助學(xué)生主動(dòng)參與以及充分發(fā)揮自身能力的基礎(chǔ)上。學(xué)生的發(fā)展要用于克服學(xué)習(xí)中所遇到的困難，在美術(shù)教學(xué)中，要讓學(xué)生自覺的養(yǎng)成自我調(diào)節(jié)能力，使學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，能夠克服心理障礙，養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的精神素養(yǎng)。

（三）注重美術(shù)教學(xué)的多樣化

在小學(xué)美術(shù)個(gè)性化教學(xué)與輔導(dǎo)當(dāng)中，要制定高效的教學(xué)方案以及教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)的多樣化，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展的空間，使學(xué)生能夠具有自己獨(dú)特的思考與情感，并以此為信心。在教學(xué)的過程中，教學(xué)多媒體是教學(xué)中傳遞信息的主要途徑。采用教學(xué)多媒體的方式，以教學(xué)的目標(biāo)為教育核心，依照學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，對事物進(jìn)行客觀的分析，使學(xué)生更輕松的接受知識教育[2]。

（四）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，創(chuàng)造性思維的激發(fā)能夠培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源，創(chuàng)造性是學(xué)生自主性的呈現(xiàn)，強(qiáng)烈的興趣是引發(fā)創(chuàng)造思維的鋪墊，在進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的過程中，具有堅(jiān)持不懈、迎難而上、敢于挑戰(zhàn)的性格是非常重要的。將學(xué)生的興趣帶入到創(chuàng)造活動(dòng)中，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有極大的意義。要落實(shí)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，對美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行研究，采取有策略性的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，對學(xué)生的創(chuàng)造性特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)，合適的教學(xué)方式能夠使學(xué)生更加輕松的接受知識，對學(xué)生創(chuàng)新性格的養(yǎng)成有著促進(jìn)作用。

結(jié)束語：小學(xué)美術(shù)個(gè)性化教學(xué)與輔導(dǎo)需要適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對美術(shù)個(gè)性化教學(xué)與輔導(dǎo)的重視。美術(shù)個(gè)性化教學(xué)與輔導(dǎo)應(yīng)當(dāng)將知識目標(biāo)與情感相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還能夠養(yǎng)成具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、自主性、獨(dú)特性的人格。通過激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的教學(xué)氛圍。不斷培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)造能力，了解學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，使教學(xué)質(zhì)量能夠得到進(jìn)一步提高，不斷隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新與完善。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鄒輝.張揚(yáng)個(gè)性其“樂”自得 — 初探小學(xué)美術(shù)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及對策[J].美術(shù)教育研究，2017（22）：76-77.