對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課有效開(kāi)展路徑的研究

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課越來(lái)越受到重視。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)課能夠?qū)W(xué)生的主體性充分發(fā)揮，以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的運(yùn)用價(jià)值，主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的有效開(kāi)展策略進(jìn)行深入的分析與探究，希望進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)踐活動(dòng)課;實(shí)踐活動(dòng)

前言：新課改強(qiáng)調(diào)，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑，有助于學(xué)生高效的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師直接將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，未能主動(dòng)的參與其中，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的不斷發(fā)展。教師要將以前的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)課，將原本被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的探究，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)

數(shù)學(xué)與實(shí)際的生活有著直接的聯(lián)系。因此，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，將生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自于生活，并且是為了更好的生活而服務(wù)的，了解學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，使學(xué)生更好體驗(yàn)生活。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)其實(shí)就是做數(shù)學(xué)的過(guò)程[1]。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，先要依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活找到要研究的對(duì)象。之后引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究，合作交流。最后通過(guò)評(píng)價(jià)進(jìn)行有效的反思。學(xué)生做數(shù)學(xué)的過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)并且開(kāi)展數(shù)學(xué)反思的過(guò)程。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與一般的數(shù)學(xué)活動(dòng)不同，是以培養(yǎng)為學(xué)生解決問(wèn)題的能力為方向，在活動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，并且通過(guò)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行分析，有效解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。

二、精心選擇教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，想要有效實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的展開(kāi)，就要注重應(yīng)用，將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生更輕松的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，高質(zhì)量的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)較為死板，不會(huì)將知識(shí)靈活的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在新課改下，教師要關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義與實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。只有數(shù)學(xué)回歸生活，才可以體現(xiàn)價(jià)值[2]。學(xué)生要在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，才可以真正的顯現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要尊重學(xué)生的地位，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教師要精心的為學(xué)生選擇將教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，這樣的教學(xué)內(nèi)容才有意義，可以促使學(xué)生主動(dòng)的探索，提高學(xué)生探究的積極性，當(dāng)學(xué)生實(shí)際的操作，相較于教師單調(diào)的講解會(huì)更輕松、有效。

三、注重課前訪問(wèn)調(diào)查

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)際的生活，良好的生活情境可以更高效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。但是，實(shí)踐與應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容雖然與現(xiàn)實(shí)的生活有著聯(lián)系，卻與學(xué)生的實(shí)際情況有著一定的距離。在學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生在新知識(shí)學(xué)習(xí)前在實(shí)際生活中進(jìn)行調(diào)查，這樣學(xué)生在新知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，才能夠有的放矢，高效的實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握。若是學(xué)生對(duì)新知識(shí)的了解匱乏，學(xué)生在上課時(shí)的學(xué)習(xí)效率不佳。但如果學(xué)生在課前知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備，才可以更輕松的將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)的開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

在開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授時(shí)，如果教師可以與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并且充滿(mǎn)興趣的生活情境，就可以使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系類(lèi)比，幫助學(xué)生從具體的實(shí)踐體會(huì)抽象為數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。當(dāng)學(xué)生掌握某數(shù)學(xué)知識(shí)后，教師要有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可以運(yùn)用到生活的教學(xué)情境，通過(guò)貼近學(xué)生實(shí)際生活的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛在能力，使學(xué)生在體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，更掌握了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，可以幫助學(xué)生在親身的體會(huì)中高效的掌握知識(shí)。教師創(chuàng)設(shè)情境，商店一下子來(lái)了很多的客人，商店里都忙不過(guò)來(lái)了，想請(qǐng)6個(gè)小售貨員，誰(shuí)愿意當(dāng)？請(qǐng)每一小組選出一個(gè)人來(lái)當(dāng)售貨員，組長(zhǎng)為其帶上工作卡。對(duì)學(xué)生提出明確的要求，當(dāng)售貨員要注意顧客付的錢(qián)夠不夠，要不要找零錢(qián);當(dāng)顧客的喜歡買(mǎi)什么都可以，不過(guò)要排隊(duì)一個(gè)一個(gè)地去買(mǎi)。組織學(xué)生做到安靜有序，文明有禮。買(mǎi)完的同學(xué)回到座位上小聲交流，由組長(zhǎng)打開(kāi)信封，給每個(gè)顧客發(fā)一些錢(qián)，開(kāi)始活動(dòng)。在新課改下，讓學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)，也就是在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。模擬購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際的運(yùn)用能力。

五、組織學(xué)生合作交流

在開(kāi)展的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要將學(xué)生活動(dòng)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐方面。新課改倡導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式[3]。教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，主動(dòng)的探究數(shù)學(xué)知識(shí)，真正的成為學(xué)習(xí)的主人。探究新知識(shí)是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的中心環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師要組織學(xué)生以小組為單位思考和交流問(wèn)題，通過(guò)小組合作，彼此的交流使學(xué)生能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)生會(huì)在相互的交流中進(jìn)行思維的碰撞，在不斷的的啟發(fā)過(guò)程中會(huì)得到收獲，教師要為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使學(xué)生通過(guò)合作交流，全面、多角度的思考問(wèn)題，通過(guò)自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

六、開(kāi)展鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)

教師在實(shí)踐活動(dòng)中，要采取鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的思考，敢于表達(dá)自己的想法，真正的為學(xué)生創(chuàng)建開(kāi)放性課堂，使學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)的參與，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。身為教師要對(duì)學(xué)生辛苦的付出予以鼓勵(lì)，找到學(xué)生在活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生樹(shù)立開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的信心。通過(guò)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。但是，教師也不要一味的表?yè)P(yáng)學(xué)生，會(huì)使學(xué)生自我認(rèn)知不足，教師要為學(xué)生客觀的分析，幫助學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)自己，實(shí)現(xiàn)自身素養(yǎng)的提高。

結(jié)論：實(shí)踐活動(dòng)課是具有探究性、實(shí)踐性和應(yīng)用性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)賦予生活的意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，精心的選擇教學(xué)內(nèi)容，注重課前的訪問(wèn)調(diào)查，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生合作交流，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)高效的實(shí)踐活動(dòng)課。實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展可以將學(xué)生的潛能充分挖掘，促使學(xué)生不斷的成長(zhǎng)和發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：劉雅楠，1987年2月，女，漢族，籍貫：河北省廊坊市廣陽(yáng)區(qū)南尖塔鄉(xiāng)薛家營(yíng)村，學(xué)歷：本科，研究方向：談小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要性，職稱(chēng)：小學(xué)教師十二級(jí)。