瞿鑫琴

摘要：英語作為中職教育中的基礎學科，不僅能夠提升學生的科學文化素養(yǎng)，還能培養(yǎng)良好的思想品德修養(yǎng)。隨著德育工作的深入開展，我們教育工作者要善于挖掘中職英語中的德育內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，豐富教學內(nèi)容，充分考慮到學生的身心發(fā)展狀態(tài)和思想動態(tài)，營造良好的英語學習氛圍，從而把學生培養(yǎng)成具有良好道德品質(zhì)和行為習慣的高素質(zhì)人才。本文將在中職英語教學實踐中研究德育滲透的方法策略。

關鍵詞：中職英語;德育;策略

德育是培養(yǎng)學生思想品德，促進學生全面發(fā)展的重要活動。加強中職學生的品德教育成為教育工作者面臨的重要挑戰(zhàn)。在中職英語教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，重視學科中的德育功能，以英語教材為基礎，探究其中的德育素材，在關注學生英語知識積累的同時也要培養(yǎng)學生英語的運用能力，有效地將德育融合進英語教學中，促進學生優(yōu)良品德的養(yǎng)成，全面提升學生的綜合素質(zhì)。

1 以中職英語教材為基礎，深挖德育內(nèi)容

中職英語教材中包含著與學生的生活息息相關的道德品質(zhì)和行為規(guī)范的內(nèi)容。英語教師應該深入研究教材的特點和內(nèi)容，挖掘教材中的育人內(nèi)容，根據(jù)學生實際情況，把德育與英語教學有機地結(jié)合起來，讓學生明確學習目標，更好地理解德育知識。

例如，在學習“What time is it？”這一課時，教師要讓學生認識各種時間表達方式，熟悉日常生活中常見的標有時間的場所，掌握詢問和回答時間的方式。這一課題非常貼近生活，教師可以以“時間”為話題引導學生展開討論，鍛煉學生的英語表達能力，在此基礎上，教育學生養(yǎng)成珍惜時間，合理利用時間的好習慣。在學習“Food”這一單元時，教師可以根據(jù)主題向?qū)W生介紹中西方飲食習慣的不同，在讓學生了解英語國家中最常見的食物名稱的基礎上，介紹西餐禮儀，呼吁學生也要注重中國的餐桌禮儀，傳承中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)中職學生文明的行為習慣。

2 采用靈活多樣的教學形式，進行德育滲透

在中職院校中，英語教學經(jīng)常采用“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學方式，學習刻板、枯燥容易使學生產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于德育教育的有效滲透。因此，英語教師應當在課堂中引入多媒體教學，創(chuàng)設輕松愉悅的情境，使學生通過觀看視頻、圖片等直觀形象地了解并掌握英語知識，鍛煉學生聽、說、讀、寫的能力。

例如，在教授中職英語第一冊第三單元“School Life”的時候，教師可以制作微課，用視頻記錄下校園的美景，在課堂中播放學生在校園中學習、娛樂的場景，使他們在熟悉、愉悅的氛圍里學會如何與人相處，尊師重教，團結(jié)同學，豐富中職學生的情感，陶冶他們的情操。

另外，教師是學習的引導者，學生是學習的主體。在課堂教學中，我們要充分調(diào)動學生學習的積極性，為學生提供主動學習、展示自己的平臺，采用小組合作的方式培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力和自信心，激發(fā)學生的互助意識和競爭意識。

例如，在學習“Shopping”這一單元時，教師將學生分成小組，小組成員的成績參差不齊，這樣有助于帶動成績不好的學生參與到活動中，并且讓成績優(yōu)異的學生主動幫扶他們。之后，結(jié)合教材內(nèi)容模擬經(jīng)營一家超市，小組成員在模擬買賣的過程中鍛煉英語的口語表達能力，掌握文化知識。通過小組活動，學生更容易理解合作競爭精神，促進良好的師生關系的發(fā)展，于無形中將德育滲透其中。

3 言傳身教，以德育人

教師在學生心目中是威嚴的，他們不僅僅是學習知識的引導者，更是思想品德、行為素養(yǎng)的領路人，他們的言談舉止都會影響學生對事物的認知。學高為師，德高為范。因此，中職英語教師要在掌握了專業(yè)知識的同時具有良好的德行，做到以身作則，成為學生學習的榜樣和楷模。

例如，教師要求學生字跡清晰、工整，教師在板書和批改作業(yè)的時候就要注意書寫，給學生展示出扎實的基本功。教師要求學生要有良好的品行、積極進取，教師自己也應該熱愛自己的職業(yè)，努力奮進。教師要求學生要講文明、懂禮貌，教師在講課的過程中也要尊重學生，可以用“please”、“thanks”、“sorry”、“excuse me”這些禮貌用語，做到舉止得體，發(fā)揮教師的人格魅力。

4 拓展課外知識，深化德育內(nèi)涵

在鉆研了教材的基礎上，學生還應該結(jié)合英語知識積極地參加實踐活動，在課外練習中，深化德育的內(nèi)涵。教師可以給學生布置具有教育意義的英語完形填空、閱讀理解等作業(yè)，讓學生在課下練習中也能感悟道理。

例如，在學習了“Personal Information”之后，教師可以讓學生制作一張自己的信息卡，在班上進行分享展示，這樣既能增進同學之間的情感交流，又能增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的集體主義意識。

總而言之，英語是語言學習的工具，作為英語教師要根據(jù)學生的心理特點巧妙地將德育蘊含著教學過程中，在中職英語教學中滲透德育更有助于課堂教學的高效性。教育的重點是育人，只有將英語教育與德育相結(jié)合，挖掘英語教學中思想品德的內(nèi)容，才能在中職英語教學中滲透德育的內(nèi)容。通過德育滲透，讓學生健康快樂地成長，最終成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。

參考文獻：

[1] 董文.中職英語教學中實施德育滲透的策略研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019（19）.

[2] 李娜.淺談在英語教學中如何滲透道德教育[J].校園英語，2017（52）.

（作者單位：浙江省麗水市青田縣溫溪高級中學）