周向宇 王丹 彭華

摘要：專業(yè)課程“課程思政”是當前高職教學改革的重要目標之一，也是切實加強大學生思想政治教育，加強教書育人效果，實現(xiàn)立德樹人根本教育目的的主渠道。本文以《檢測與傳感技術》課程為例，通過更新思政理念、更新課程標準、更新專業(yè)教師德育能力、更新教學內容、更新課程教學資源等途徑，來探索高職專業(yè)課程進行“課程思政”建設的有效路徑。

關鍵詞：高職專業(yè)課程;課程思政;實踐研究

1 序言

教書育人是教師的基本使命和基本工作，是教師進行教學過程中不可分割的兩部分。然而，在現(xiàn)實生活中，一些高校教師、尤其是專業(yè)課教師單純在講授課本知識而忽視思想政治教育這一任務，重教書輕育人現(xiàn)象比較普遍。在2016年全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！贝撕?，“課程思政”建設越來越受到高校及專業(yè)課教師的重視，專業(yè)課教師也清晰認識到在課堂上幫助學生掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，通過深度挖掘專業(yè)課程中的思政元素，用“潤物細無聲”的方法，潛移默化地對學生進行思想政治教育，也是專業(yè)課教師理應承擔的重要使命。

2 《檢測與傳感技術》專業(yè)課程介紹

《檢測與傳感技術》課程是高職院校電子信息類專業(yè)學生專業(yè)必修課程之一，也是電子信息類專業(yè)核心課程。該課程是以各類傳感技術及其開發(fā)應用的一般原理及應用方法展開，使學生了解傳感器的基本類型，并掌握對傳感器類型的選擇，基本電路的分析、應用接口電路的初步設計。目標是培養(yǎng)學生認識傳感器應用傳感器的能力，在此過程中規(guī)范學生的操作過程，增強學生的團隊協(xié)作意識和吃苦耐勞的精神，同時通過項目激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

《檢測與傳感技術》專業(yè)課程進行“課程思政”建設，就是要把思政教育和課程設置目的、教學目標、課程德育目標融入在一起。把思政素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)滲透到《檢測與傳感技術》課程中，以智能電子器件的各種應用場景引入，把科學精神、職業(yè)精神、工匠精神和創(chuàng)新能力融入知識點。深挖課程德育內涵和思政元素，與思政老師共同思考、協(xié)同配合，在課程知識點、應用場景、行業(yè)發(fā)展等方面深度嵌入思政內容，實現(xiàn)學生的知識技能與思想意識的同步提升。

3 以“五個更新”推進《檢測與傳感技術》“課程思政”建設

3.1 更新思政理念

成立《檢測與傳感技術》課程思政研討組，建立集中研討提問題、集中備課提質量、集中培訓提素質的“三集三提”機制，定期研討思政元素和思政育人功能思路，完善專業(yè)課的教學評估體系。樹立正確評價導向，圍繞立德樹人根本任務，落實育人價值導向，在學評教體系中體現(xiàn)育人評價元素，使德育元素成為學評教的重要內容，從而提升學生思想政治素質和養(yǎng)成道德品行。

3.2 更新課程標準

以“課程思政”的新理念為指南，更新專業(yè)課課程標準?！罢n程思政”的基本要求就是要將“全員育人、全過程育人、全方位育人”的理念應用到課堂教學，著力將思想政治教育貫穿于課堂教育教學的全過程，與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。在編寫《檢測與傳感技術》專業(yè)課程課程標準、課程目標、授課計劃時就要把德育要求作為基本目標納入到授課計劃中。貫徹的德育要求要結合國家的發(fā)展戰(zhàn)略、高職學生的發(fā)展定位、培育目標相契合。因此《檢測與傳感技術》把培育學生社會主義核心價值觀、“工匠精神”、“職業(yè)精神”等有機的融合到課程標準、課程體系中，有效的開展隱性思想政治教育。因此通過“課程思政”改革，《檢測與傳感技術》課程設置的目標是是學生能掌握各種常用傳感器的工作原理及常規(guī)應用，能夠綜合考慮各種實際因素和要求對傳感器進行選型，并樹立“工匠精神”，養(yǎng)成良好的職業(yè)精神，能通過團隊協(xié)助、應用創(chuàng)新結合相應的理論知識和實際動手能力完成實物搭建。

3.3 更新專業(yè)教師德育能力

“課程思政”建設關鍵在于教師，關鍵在于專業(yè)教師綜合素質水平和德育能力，能否在專業(yè)課程過程中進行隱性思想政治教育的能力。? 《檢測與傳感技術》課程組特別重視任課教師專業(yè)德育能力的提升，把提高專業(yè)教師思想政治素質和職業(yè)道德水平放在首要位置，注重師德養(yǎng)成，師德培育。本課程授課教師也不斷加強與思政課教師溝通交流，緊密銜接、共同配合，共同挖掘? 《檢測與傳感技術》課程中的思政元素，實現(xiàn)專業(yè)課與思政課同向同行，協(xié)同育人。 課程專業(yè)授課教師也不斷加強師德師風建設，以身作則，言傳身教，以自身的良好行為示范，影響和帶動學生。

3.4 更新教學內容

“課程思政”特點的隱性思想政治教育，要在課程講授過程中潛移默化對學生進行思想政治教育。所以，在《檢測與傳感技術》課程授課過程中注重專業(yè)內容和思政內容的深度互嵌，將思政素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)滲透到具體的教學實踐活動中去。比如在課程內容“智能路燈”部分，主要講述光電傳感器的工作原理及在日常生活中的應用。通過“課程思政”改革，將節(jié)電意識、節(jié)約意識，綠色環(huán)保意識、奉獻精神融入到課堂教學中。教導學生在為未來的工作和生活中反對浪費，繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。告誡學生將來在工作中，始終認識到自己的工作與國家的建設息息相關，培養(yǎng)學生的職業(yè)使命感與責任感。

3.5 更新課程教學資源

教學資源是落實育人要求的重要抓手，《檢測與傳感技術》課程主要從以下幾個方面實現(xiàn)思政元素融入教學資源。第一，更新教案。在教學設計中注意德育的引導，完善教案。第二，更新ppt。ppt制作多引入“大國工匠”、“大國重器”以及其他中國企業(yè)在電子信息技術領域取得的優(yōu)秀成果，引導學生正確認識中國的先進技術及優(yōu)秀的行業(yè)榜樣。第三，更新微課。通過教學設計，逐步選擇專業(yè)核心課程進行微課同步更新，引導學生學習正能量。第四，更新在線開放課程。對骨干專業(yè)課程進行在線開放課程內容更新，讓在線開放課程時刻與專業(yè)融入思政元素和思政育人功能同步。

參考文獻：

[1] 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（01）.

[2] 王石，田洪芳.高職“課程思政”建設探索與實踐[J].中國職業(yè)技術教育，2018（14）.

[3] 江頡，羅顯克.新時代高校“課程思政”建設的路徑探究[J].中國職業(yè)技術教育，2018（32）.

[4] 邢偉，郭曉彤.高職專業(yè)課“課程思政”實踐路徑探討——以“公共關系”課程為例[J].職教通訊，2018（24）.

[5] 占建青.高職專業(yè)課程思想政治教育資源開發(fā)的策略探析[J].中國職業(yè)技術教育，2019（04）.

（作者單位：重慶電子工程職業(yè)學院）