王小明

摘要：口算能力是小學(xué)生在低年級階段必備的能力之一，并且貫穿了整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，因此，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要加強對學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，掌握基本的計算規(guī)則，從而有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。本文就從小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，研究如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，并提出一些個人見解，希望能共同促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)教學(xué);口算能力;培養(yǎng)策略

引言：

口算主要是依靠人的思想和記憶，是生活中最為常用的一種計算方法，同時也是數(shù)學(xué)其他計算方式的基礎(chǔ)。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，能鍛煉學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生快速的解決實際問題，提高計算的準確率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，教師如何運用有效的策略，提高學(xué)生的口算速度，幫助學(xué)生掌握正確的口算技巧，從而提高學(xué)生的口算能力成為當前教學(xué)的主要內(nèi)容。

一、當前小學(xué)生口算能力的現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各種豐富的計算工具隨處可見，這使得學(xué)生在進行數(shù)學(xué)計算時更加的簡捷，但同時也帶來了不少的問題，學(xué)生過度的依賴計算工具，導(dǎo)致口算能力較弱，自身的計算能力得不到有效的提升。同時，大部分教師都忽略了對學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，認為口算孩子長大后自然而然就掌握了，從而并沒有深入的幫助學(xué)生理解和掌握。同時，低年級的學(xué)生注意力不夠集中，較為粗心大意，而且容易被其他事物轉(zhuǎn)移注意力，結(jié)果計算時審題不清，口算速度較慢，有很高的錯誤率。這些問題都嚴重影響了小學(xué)生口算能力的提升。

二、加強小學(xué)生口算能力的方式對策

1、采取直觀的方式實施口算訓(xùn)練

為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力，尤其是低年級的學(xué)生，應(yīng)從通過對實物的直接感知而轉(zhuǎn)移到頭腦中表象的建立，也就是采取直觀的方式進行口算訓(xùn)練，從最基本的入手[1]。例如為了引導(dǎo)學(xué)生認識10以內(nèi)的數(shù)字時，由于很多學(xué)生在幼兒園的時候已經(jīng)對其有了認識，所以再采取傳統(tǒng)的方式進行引導(dǎo)就沒有多大的意義，但是我們可以采取從直接的方式入手，再逐步過渡到對其的計算。首先可以用多媒體將1到10的代表性實物務(wù)展示出來，例如一個蘋果、兩顆梨子，直到10個小朋友，然后然學(xué)生數(shù)數(shù)字，最后通過圖片中的實物的數(shù)量來對數(shù)字有一個基本的認識，再在此基礎(chǔ)上將PPT內(nèi)的實物數(shù)量移動，從而在這個移動變化的過程中更好地掌握其運動的規(guī)律，最后學(xué)生動手將自己的手指頭拿出來，一對一的進行合作學(xué)生，由一個學(xué)生展示手指，另外一個學(xué)生將總共有多少手指說出來，再由學(xué)生之間互換著這一進行口算練習(xí)，從而通過學(xué)生對實物的感知來強化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，在鍛煉學(xué)生基本口算能力的同時促進其學(xué)習(xí)興趣的提升，加上很多學(xué)生在幼兒園已經(jīng)學(xué)過這些內(nèi)容，那么通過對其的復(fù)習(xí)和鞏固，就能更好地促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升，只要提高了數(shù)學(xué)興趣，那么就能為口算能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)[1]。

2、游戲中融入口算，培養(yǎng)口算興趣

低年級學(xué)生的思維仍舊以形象思維為主，雖然抽象思維已經(jīng)出現(xiàn)端倪，但仍舊需要具體事物支撐。因此，開展小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生口算能力訓(xùn)練也應(yīng)順此而為，先利用生動有趣的教學(xué)游戲為學(xué)生打開知識之門，之后不斷融入口算要素，通過口算與游戲的有機整合，增強口算訓(xùn)練的生動性和形象感，提升學(xué)生口算興趣，為之后的口算訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。值得指出的是：低段學(xué)生的口算游戲應(yīng)該簡單易操作，游戲為輔、口算訓(xùn)練為主，切不可本末倒置，口算更是一項基本的數(shù)學(xué)能力，口算能力的高低，取決于對數(shù)的基本性質(zhì)和運算的理解[2]。例如：在教學(xué)《元、角、分》時，教師可結(jié)合學(xué)生的認知水平，組織學(xué)生進行換算游戲的活動，出示例題如“1元3角=（）角; 15角=（）元（）角;1元7角=（）角;16分=（）角（）分”。要求分組學(xué)生進行口算練習(xí)，看哪個小組完成的最快、最好，并對其進行獎勵，這樣有效的培養(yǎng)了學(xué)生的口算興趣。

3、變換練習(xí)形式，提高練習(xí)實效

口算練習(xí)時，教師要從"形式"深入到"實質(zhì)"，避免走人形式主義的誤區(qū)，還要注意不能用個體顯性反饋結(jié)果代替群體實際水平，要盡量少一些指名回答，多一些群體練習(xí)，不要被"表面的積極性"和"一切順利"的假象所蒙蔽，要努力提高群體學(xué)生口算練習(xí)的質(zhì)量[3]。例如，采取口算比賽。讓學(xué)生爭做日計算小明星、周計算小明星。在課堂中組織學(xué)生在口算練習(xí)題的后面直接寫得數(shù)，比賽后組織校對、評價，評選每日的計算小明星，下發(fā)"計算小明星卡"。每周可以針對學(xué)生錯誤率高以及重點內(nèi)容出一些針對性口算，進行全班競賽，進行榜上表揚，給予"計算小明星"小獎狀，學(xué)期結(jié)束匯總表彰，極大地鼓勵了學(xué)生的口算積極性，有效的調(diào)動了學(xué)生的口算興趣，促進了學(xué)生口算成績的提高。

4、科學(xué)有效地進行口算技能的訓(xùn)練

口算能力的提高不是一朝一夕的事，需要科學(xué)練習(xí)并持之以恒，才能達到正確、合理、迅速、靈活的目的，從而形成較強的口算能力。加強口算練習(xí)，要選擇訓(xùn)練時機，注意訓(xùn)練方法，考慮訓(xùn)練周期，做到適時、適量、適度?？谒阌?xùn)練的材料，切忌隨意性與大量機械重復(fù)練習(xí)，而要從錯誤率以及后續(xù)學(xué)習(xí)作用兩方面考慮，抓住難點反復(fù)練習(xí)，不能平均用力[4]。比如低年級重點練習(xí)10以內(nèi)加減法，20以內(nèi)加減法，表內(nèi)乘、除法等基本口算;中年級安排一些作為筆算基礎(chǔ)以及日常生活中經(jīng)常使用的口算;高年級可以安排一些利用運算律進行口算的題目，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。例如100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法共369道，對進位加法本身來說，這些題的口算訓(xùn)練價值是等同的。但是對于后續(xù)學(xué)習(xí)（多位數(shù)乘法計算）的作用來說，口算訓(xùn)練價值就不一樣。

5、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)工具已經(jīng)被新型的多媒體軟件所取代，將多媒體軟件運用到小學(xué)低年級學(xué)生口算能力的培養(yǎng)中，不僅符合當下的教學(xué)目標，也能很好地對學(xué)生進行口算能力的培養(yǎng)。小學(xué)低年級的學(xué)生年齡都比較小，單純讓學(xué)生死記硬背口算法則起不到良好的作用，學(xué)生不僅遺忘的快，還容易產(chǎn)生厭倦心理。多媒體技術(shù)中包含豐富的視頻、動畫資源，教師可以在課堂上播放與口算有關(guān)的動畫和圖片，讓學(xué)生進行模仿，學(xué)生不僅感興趣，也能達到強化學(xué)生的記憶的作用。多媒體技術(shù)在學(xué)生口算能力培養(yǎng)中運用帶來了豐富的教學(xué)資源和新穎的教學(xué)形式，讓教學(xué)手段變得多樣化，也讓學(xué)生理解知識更為容易。

結(jié)語：

總之，口算能力的培養(yǎng)是一個長期堅持的過程，這就需要教師結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取合理的教學(xué)方式，加強學(xué)生口算練習(xí)，進而提高學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]代惠英.低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生口算能力[J].青海教育，2018（09）：43

[2]楊梅.淺議小學(xué)低年級學(xué)生口算能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2018（16）：91

[3]屈紅.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)的思考[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（07）：48

[4]李萬昌.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口算能力[J].學(xué)周刊，2016（05）：146