柏小于

摘? 要：隨著新課改的提出與實(shí)施，對(duì)于初中數(shù)學(xué)提出了很多要求。因此在今后的教學(xué)中，教師就要遵循新課改的要求與理念，對(duì)教學(xué)方法做出適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變。把學(xué)生培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的全能型人才，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，促進(jìn)我國教學(xué)事業(yè)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)方法

引言：

由于傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在著一些問題，急需要改革優(yōu)化。作為初中數(shù)學(xué)教師，就要肩負(fù)起自身的重?fù)?dān)與職責(zé)，對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新完善，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，奠定堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還存在著一些問題，影響著學(xué)生的全面發(fā)展。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教學(xué)方法傳統(tǒng)落后。在很多初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師都采用理論知識(shí)的灌輸式教學(xué)方法，讓學(xué)生采用死記硬背的方式記憶。將學(xué)生的知識(shí)獲取途徑局限在課堂與課本上，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)散，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。第二，教學(xué)脫離實(shí)際。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只將知識(shí)講解給學(xué)生，要求學(xué)生認(rèn)真聽講、做好筆記、完成課后習(xí)題。并沒有將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合，來開拓學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，課堂互動(dòng)不足。由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法落后單一，導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉。教師也沒有為學(xué)生留有思考與交流的時(shí)間，導(dǎo)致師生成為兩個(gè)獨(dú)立的主體。彼此之間沒有心靈、沒有情感、沒有思想的交流，限制了學(xué)生的思維發(fā)散，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)低下。

二、新課改下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

（一）借助先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)

新課改的實(shí)施已經(jīng)有近二十年時(shí)間，取得的成就也非常顯著。在新課改下，初中數(shù)學(xué)的知識(shí)難度在不斷增加，為了幫助學(xué)生獲得更加全面、豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師還要適當(dāng)?shù)慕柚F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)是科學(xué)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的產(chǎn)物，已經(jīng)廣泛應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)與領(lǐng)域中。數(shù)學(xué)知識(shí)本身就比較復(fù)雜抽象，各知識(shí)點(diǎn)零碎繁瑣，應(yīng)用性與操作性比較強(qiáng)。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化整合，才能突破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，提高課堂教學(xué)效率。首先，教師可以借助微課視頻的制作，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)流程、教學(xué)重難點(diǎn)等，進(jìn)行壓縮整合，將其濃縮為四到六分鐘的視頻，提供給學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中觀看、課后復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板等，將生動(dòng)、抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過圖片、視頻、文字、聲樂等形式，直觀、趣味的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如教師在教授《三角形》時(shí)，教師就可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備。在課堂教學(xué)前，教師先利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)一些三角形的圖片，如路標(biāo)、衣架、金字塔等等，讓學(xué)生觀察這些物品，有著什么樣的共性。為什么三角形在生活中有這么廣泛的應(yīng)用，它有什么特點(diǎn)呢？然后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，例舉出相似的例子，并將其畫出來，讓學(xué)生對(duì)三角形有一個(gè)初步的了解。教師在巡視每一位學(xué)生的畫作，給予正確的指導(dǎo)，延伸出三角形的定義。

（二）尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

新課改提出，教學(xué)活動(dòng)的開展要做到以人為本與因材施教，促使每一位學(xué)生都獲得個(gè)性化全面發(fā)展。因此在新課改下，就要遵循新課改的目標(biāo)與理念，對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改良。在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要尊重每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能與優(yōu)勢(shì)，并且尊重學(xué)生，提高學(xué)生的綜合能力。首先，教師要對(duì)每一位學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等有一個(gè)全面充分的了解，根據(jù)每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，展開因材施教。其次，教師要做好課前的準(zhǔn)備工作。要對(duì)新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)全面了解，然后制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)任務(wù)。將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化、教學(xué)難點(diǎn)簡(jiǎn)化、教學(xué)重點(diǎn)優(yōu)化，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。最后，教師要與學(xué)生展開充分的溝通交流，要不斷的激勵(lì)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生興致高昂的參與到學(xué)習(xí)中，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解。此外，教師還要將課堂學(xué)習(xí)主體歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主人，充分發(fā)揮并且尊重學(xué)生的主體性。作為教師，要扮演好課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者角色，帶領(lǐng)學(xué)生走向成功。

（三）結(jié)合實(shí)踐生活

新課改提出，數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力與應(yīng)用能力，是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容。因此在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為基本要求，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展，將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活緊密結(jié)合。數(shù)學(xué)知識(shí)本來就來源于實(shí)際生活，并且應(yīng)用在實(shí)際生活中。首先，教師可以將生活知識(shí)引入到課堂教學(xué)中。將數(shù)學(xué)知識(shí)用生活中的語言組織描述出來，通過生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生快速帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生猶如身臨其境，親身的去感悟、去體驗(yàn)、去理解，發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自信心。其次，教師可以設(shè)計(jì)生活中知識(shí)探索活動(dòng)。教師可以通過課后作業(yè)、實(shí)踐探究任務(wù)的布置，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決問題，提高自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力、問題解決能力，提高學(xué)生的綜合能力。

例如教師在教授《平行線的判定》時(shí)，教師就可以通過生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，來將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來。如：在我們的日常生活中，會(huì)看到兩條永不相交的火車軌道;兩條永不相交的斑馬線等等。這些線段都是什么線呢？其怎樣判定呢？然后鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，教師根據(jù)學(xué)生的回答，將平行線的定義總結(jié)出來。接下來通過實(shí)際訓(xùn)練，讓學(xué)生來判斷平行線，加深對(duì)知識(shí)的理解。

結(jié)語：綜上所述，在新課改下，只有對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改良，才能緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐與潮流，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。因此在今后的課堂教學(xué)中，教師就要通過借助先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、結(jié)合實(shí)際生活等方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與成績(jī)。

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