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      論《詩經(jīng)》中疊詞的修辭作用與教學(xué)建議

      2019-09-10 14:15:06陽旦
      學(xué)習(xí)與科普 2019年28期
      關(guān)鍵詞:情景交融疊詞修辭

      陽旦

      摘要:《詩經(jīng)》采用了許多修辭手法,成為了為后世文學(xué)作品中修辭方法運(yùn)用的范本。《詩經(jīng)》中疊詞的修辭手法主要起到了增強(qiáng)音樂節(jié)奏感、突出意象特點(diǎn)、升華意境的作用。在教學(xué)實(shí)踐中,我們要采取明確目標(biāo)、多篇整合、誦讀吟誦等教學(xué)方法對《詩經(jīng)》中的疊詞進(jìn)行教學(xué)。

      關(guān)鍵詞:詩經(jīng);修辭; 疊詞;音韻美;意象;情景交融

      《詩經(jīng)》是中國第一部詩歌總集,它是漢語文學(xué)創(chuàng)作史上一座光彩熠熠的里程碑。詩經(jīng)中的語言的運(yùn)用,能夠很巧妙地與音韻結(jié)合起來,讀起來朗朗上口,音律悠遠(yuǎn)綿長,詩經(jīng)的語言中飽含豐富的意象,折射出悠遠(yuǎn)的意境美,這與詩中所運(yùn)用的疊詞修辭手法是分不開的。

      本文就《詩經(jīng)》中疊詞的修辭手法的作用進(jìn)行一些分析,以及在具體教學(xué)實(shí)踐中提出一些看法和建議。

      一、疊詞使音韻感增強(qiáng),延伸詩美的長度

      詩經(jīng)中疊詞的運(yùn)用,能夠很巧妙地與音韻結(jié)合起來,讀起來朗朗上口,悠遠(yuǎn)綿長[1]。

      《晉書·摯虞傳》中寫道:“施之金石,則音韻和諧。”[2]其“音韻和諧”講求的是抑揚(yáng)頓挫的聲音,不少詩詞作品中都有添字以足音的做法,而疊詞往往能夠起到這種調(diào)節(jié)音韻的作用 [3]。《詩經(jīng)》中疊音詞的運(yùn)用,就是前人對語言探索路途中的結(jié)晶,比如:

      彼黍離離,彼稷之苗。行邁靡靡,中心搖搖。

      悠悠蒼天,此何人哉?(《王風(fēng)·黍離》)

      這幾個疊詞也富于變化,疊詞的鏗鏘有力,讀罷讓人余音繞梁,縱向延伸了詩美的長度。

      二、疊詞使意象突出,舒展詩美的寬度

      意象是詩的血肉所在?!对娊?jīng)》中描摹了許許多多的意象,也為后世詩歌描摹意象提供了范本。孔子曾說:“《詩》可以興、可以觀、可以群、可以怨?!盵4]強(qiáng)調(diào)了《詩經(jīng)》的諸多作用,而這些作用的生發(fā)是與《詩經(jīng)》中作品所構(gòu)建的意象是密切相關(guān)的?!对娊?jīng)》中疊詞的運(yùn)用,對詩中意象的突出有如下幾個方面的作用:

      1.運(yùn)用疊詞描摹意象的聲音

      《詩經(jīng)》中許多采用疊詞來模擬意象的聲音。這些聲音往往十分生動形象,比如:

      呦呦鹿鳴,食野之蘋。我有嘉賓,鼓瑟吹笙。(《小雅·鹿鳴》)

      “呦呦”是鹿的叫聲,開頭皆以鹿鳴起興。此詩自始至終洋溢著歡快的氣氛,它把讀者從“呦呦鹿鳴”的意境帶進(jìn)“鼓瑟吹笙”的音樂伴奏聲中。以此喻指君臣之間的宴會,若那種本已存在的拘謹(jǐn)和緊張的關(guān)系,在和樂的氛圍中馬上寬松下來。

      2.運(yùn)用疊詞展示意象的形態(tài)

      《詩經(jīng)》中的疊音詞,用以描摹狀貌的摹態(tài)詞最為常見,而不同的疊音詞出現(xiàn)在不同的詩篇中,具有不同的含義。如:

      氓之蚩蚩,抱布貿(mào)絲。

      淇水湯湯,漸車帷裳。(《衛(wèi)風(fēng)·氓》)

      《氓》中采用了幾組展示意象形態(tài)的疊詞,如“蚩蚩”一詞,形容詩中“氓”這個男主人給人展示了一副忠厚老實(shí)的相貌,實(shí)際上大相徑庭?!颁克疁珳敝械摹皽珳币辉~,形容水勢盛狀,由此喻指女子面臨的艱難險阻之深。而這些描摹形態(tài)的疊詞,一方面用詞十分準(zhǔn)確、形象,極易把人引入詩中的場景當(dāng)中來。同時,疊詞相比單音節(jié)詞在語義和抒情的體現(xiàn)上,更具有強(qiáng)調(diào)的作用,從而形成鮮明的反諷效果[5]。

      3.運(yùn)用疊詞展現(xiàn)意象的動作

      采采卷耳,不盈頃筐。(《周南·卷耳》)

      疊音詞有強(qiáng)調(diào)的效果,“采采”,是不斷得采的意思。這個動作描寫,卻映照了女主人公心不在焉的心理情狀。

      劉勰的《文心雕龍·物色》中說:“是以詩人感物,聯(lián)類不窮。寫氣圖貌,既隨物以宛轉(zhuǎn);屬采附聲,亦與心而徘徊?!?[6]由此可見,疊詞對詩歌主體意象描摹,以局部映襯主體的重要性。疊詞對意象的突出可謂擴(kuò)展了詩歌的寬度,讓人在饒富有意象感染力的詩美之中徜徉。

      三、疊詞使意境升華,拓展詩美的厚度

      戴叔倫論詩主張:“詩家之景,如藍(lán)田日暖,良玉生煙?!?[7]如果說意象是詩歌中的血肉,那么意境就是詩的靈魂所在。意境的營造,往往依托于意象的塑造?!对娊?jīng)》中大量賦比興的手法,引類譬喻、借景抒情、情景交融等都是為了意境的營造、情感的抒發(fā)作依托[8]。

      疊詞的運(yùn)用,可以強(qiáng)化語義,增強(qiáng)形象性修辭的效果,從而升華意境,使情感的抒發(fā)更為綿延婉轉(zhuǎn)。如:

      “昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏?!保ā缎⊙拧げ赊薄罚?/p>

      這四句千古名句,創(chuàng)造出委婉曲折、意在言外的效果?!耙酪馈奔润w現(xiàn)了楊柳摩挲的柔婉狀態(tài),也折射出主人公內(nèi)心的曲折與不舍的情懷。“雨雪霏霏”中的“霏霏”極力渲染了了大雪紛飛的場景。主人公在柳色青青的春天離去,卻在一個大雪紛飛的冬天歸來,腳下踏著的盡是一股蒼涼之態(tài)[9]。

      《詩經(jīng)》的厚重感,蘊(yùn)藏于詩的意象中,《詩經(jīng)》中疊詞的運(yùn)用,字里行間散發(fā)出厚重美的氣息,撲朔迷離中給人一種悠遠(yuǎn)的想象,啟迪人去思索。

      四、《詩經(jīng)》疊詞修辭手法教學(xué)建議

      新課改以來,中學(xué)課堂對古詩模塊加大了教學(xué)力度。必修教材中,如《關(guān)雎》、《蒹葭》、《氓》等,而選修教材中,也是篇目有增無減。而從這些篇目來看,在探討《詩經(jīng)》疊詞作用的基礎(chǔ)上,就《詩經(jīng)》疊詞的教學(xué)提出一些探討和建議。

      1.把握基調(diào),理清思路

      《詩經(jīng)》中疊詞既有名詞性的,又有動詞性的,更有形容詞性的,其在句子當(dāng)中充當(dāng)很多種語法功能[10]。比如:

      (1)作主語:“燕燕于飛”(《氓·燕燕》)

      (2)作謂語:“蒹葭蒼蒼”(《秦風(fēng)·蒹葭》)

      (3)作動詞修飾語:“坎坎伐檀”(《魏風(fēng)·伐檀》)

      這些疊詞運(yùn)用十分靈活,要在明確疊詞運(yùn)用的基礎(chǔ)上,加以理解句子,對于疊詞的作用分析也離不開整首詩。在教學(xué)過程當(dāng)中,要明把握詩的感情基調(diào),不能脫離整體去單一地分析疊詞的作用。

      2.整合教學(xué),分析歸納

      《詩經(jīng)》中篇目眾多,一首詩歌中的疊詞往往不夠豐富。比如:“ 采采卷耳,不盈頃筐。(《周南·卷耳》)”通篇的疊詞“采采”為同一修辭作用,因此,不能一以概之解釋認(rèn)為疊詞的作用僅僅在于此。應(yīng)該多方面整合其所學(xué)的、所熟悉的甚至膾炙人口的篇目,加以分析,或者歸納總結(jié),讓學(xué)生更好地理解疊詞的作用。

      在分析歸納的同時,出現(xiàn)相同疊詞而具有不同意蘊(yùn)的詩歌,也可以進(jìn)行篇目對比研讀和重點(diǎn)解析。適當(dāng)?shù)乜梢耘c一些古詩詞聯(lián)系起來,比如“瞻彼日月,悠悠我思”(邶風(fēng)·雄雉)和“念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下”(唐·陳子昂《登幽州臺歌》) [11]。

      3.誦讀吟誦,培養(yǎng)語感

      疊詞的教學(xué)也有賴于多重教學(xué)方法的運(yùn)用。古人云:“讀書百遍,其義自現(xiàn)”,尤其對于像古詩詞里的跟音律節(jié)奏美有關(guān)的疊詞的教學(xué),應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)誦讀,學(xué)生在多重誦讀中,也能夠潛移默中培練語感,從而增強(qiáng)對疊詞修辭作用的理解。吟誦時,自然要把握詩的節(jié)奏和韻律,如輕重緩急;要領(lǐng)悟疊詞散放出來的情感,或悲或喜等等。

      《詩經(jīng)》是我國漢語詞匯的一塊基石,也是語用知識的海洋,它有著太多的璀璨珍珠等著我們?nèi)ゴ驌?,這也是日新月異的現(xiàn)代教育中,《詩經(jīng)》常讀常新的魅力所在。疊詞是《詩經(jīng)》語用修辭層面知識的一小塊,在浩瀚的語文學(xué)習(xí)中,我們的教學(xué)也會隨著實(shí)際不斷探索、更新。也需要我們在課堂實(shí)際中投入更多探索的精力。

      參考文獻(xiàn):

      【1】姜守陽. 淺析《詩經(jīng)》中疊詞的作用[J]. 遼寧師專學(xué)報(社會科學(xué)版), 2007(2):18-19.

      【2】陳文濤, 張金玉, ChenWentao, et al. 英漢疊詞的構(gòu)建形式與修辭手段[J]. 廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報, 2014(5):58-61.

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