孫連法

摘要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育方式發(fā)生了重大變化，由傳統(tǒng)的單純教師一味的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅貙W(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。數(shù)學(xué)計(jì)算能力作為數(shù)學(xué)綜合能力的一部分自然也被提到了重要位置。良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力能為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，便于數(shù)學(xué)問題的解決。因此，教師在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高，可采取的策略有：增加計(jì)算訓(xùn)練，教授計(jì)算技巧，強(qiáng)化檢驗(yàn)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;增加訓(xùn)練;教授技巧;強(qiáng)化檢驗(yàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只注重對學(xué)生刻板知識(shí)的傳授，更應(yīng)注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生具有了優(yōu)良的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的時(shí)候，學(xué)生可以更加好的理解掌握教師所講授的內(nèi)容，且可以獲得更多學(xué)習(xí)的樂趣，而數(shù)學(xué)計(jì)算能力低則會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容就是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力成為困擾廣大教師的一大難題?；诖朔N情況，筆者特結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，以期望對廣大教師有所幫助。

一、增加計(jì)算訓(xùn)練

數(shù)學(xué)計(jì)算能力不應(yīng)僅僅指學(xué)生計(jì)算加減乘除等運(yùn)用的能力，還應(yīng)包括學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題的綜合能力。而這種能力的培養(yǎng)除了天生智商因素影響，還可以通過訓(xùn)練來進(jìn)行培養(yǎng)。設(shè)想，同樣的一道計(jì)算題，一個(gè)學(xué)生是通過乘法法則一步步的計(jì)算出結(jié)果，而另一個(gè)學(xué)生由于進(jìn)行了大量的課堂訓(xùn)練，則記住了解題思路和解題方法，他可以直接進(jìn)行作答。那這兩個(gè)學(xué)生哪個(gè)的計(jì)算能力高呢？毫無疑問，兩個(gè)人都具有良好的計(jì)算能力，但第一個(gè)學(xué)生在計(jì)算時(shí)比第二個(gè)學(xué)生用了更多的時(shí)間，當(dāng)計(jì)算更加復(fù)雜的題目時(shí)，第一位學(xué)生的做題速度會(huì)遠(yuǎn)慢于第二位學(xué)生。因此，教師需要增加對學(xué)生課堂計(jì)算能力的訓(xùn)練。

例如，在講授《正比例和反比例》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過增加學(xué)生的課堂計(jì)算訓(xùn)練以提高學(xué)生的計(jì)算能力。這部分內(nèi)容是計(jì)算量比較大的部分，教師可以通過在課堂上給予學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間以提高學(xué)生的計(jì)算能力。在開始時(shí)，教師先帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)例題，為學(xué)生講解做這類題的方法和步驟，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)題計(jì)算。在剛開始，學(xué)生可能做的比較慢，當(dāng)學(xué)生慢慢熟悉了解題思路，計(jì)算速度就會(huì)大大提高。

二、教授計(jì)算技巧

除了按部就班進(jìn)行計(jì)算外，教師還可以教授給學(xué)生一定的計(jì)算技巧，如口算的計(jì)算方式?？谒隳芰κ且环N學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)不借助紙筆，而是在心中默默地計(jì)算出計(jì)算題結(jié)果的計(jì)算方式。這種計(jì)算方式區(qū)別于紙筆計(jì)算，它可以有效的節(jié)省計(jì)算時(shí)間，可以促使學(xué)生在更短的時(shí)間里快速準(zhǔn)確的得出計(jì)算結(jié)果。但需要注意，這種計(jì)算方式需要以學(xué)生熟練地掌握了紙筆運(yùn)算為基礎(chǔ)，如果學(xué)生連紙筆計(jì)算都不能順利的計(jì)算出答案，那他們進(jìn)行口算計(jì)算則會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，甚至出現(xiàn)計(jì)算法則混淆的錯(cuò)誤。因此，教師可以教授給學(xué)生科學(xué)的口算技巧，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。

例如，在講授《比的認(rèn)識(shí)》這一部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以通過教授給學(xué)生口算技巧來提高學(xué)生的計(jì)算能力。這部分內(nèi)容是認(rèn)識(shí)比的含義和應(yīng)用比的計(jì)算，主要培養(yǎng)學(xué)生在面臨比的運(yùn)算時(shí)的計(jì)算能力，這時(shí)候不少學(xué)生看到文字描述的思路是混亂的，而這也是比較考驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力的。平時(shí)我會(huì)設(shè)置一些問題來鍛煉學(xué)生的計(jì)算技巧，同時(shí)強(qiáng)化比的認(rèn)識(shí)，比如A同學(xué)跑了五百米用了一分二十秒，B同學(xué)跑了八百米用了兩分鐘，C同學(xué)跑了一千一百米用了兩分四十五秒，讓學(xué)生比一比哪位同學(xué)跑得最快。在這個(gè)過程中，學(xué)生對于時(shí)間的換算也能得到鍛煉，對所學(xué)知識(shí)也有著很大的幫助。

三、強(qiáng)化檢驗(yàn)意識(shí)

良好的習(xí)慣可以為學(xué)生的行為打下很好的基礎(chǔ)，而不良習(xí)慣則會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。良好的計(jì)算習(xí)慣包括按照計(jì)算順序一步步計(jì)算，遇到難計(jì)算的大數(shù)不急躁，計(jì)算題目簡單時(shí)不粗心，計(jì)算時(shí)不分心，加強(qiáng)計(jì)算檢驗(yàn)意識(shí)等等。這些習(xí)慣的養(yǎng)成既需要學(xué)生的自我意識(shí)的培養(yǎng)，也包括教師在日常教學(xué)活動(dòng)中的不斷提醒，督促。因此，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中要加強(qiáng)對學(xué)生計(jì)算檢驗(yàn)意識(shí)的培養(yǎng)，對良好的習(xí)慣進(jìn)行鼓勵(lì)保持，對不良的習(xí)慣進(jìn)行糾正。

例如，在講授《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過加強(qiáng)學(xué)生的檢驗(yàn)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算完成后檢查的良好習(xí)慣來提高學(xué)生計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。這一部分內(nèi)容主要講授了如何進(jìn)行分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不同于整數(shù)，計(jì)算起來較為麻煩，而且分?jǐn)?shù)的乘除運(yùn)算存在約分問題，學(xué)生稍不留神就有可能出現(xiàn)約分錯(cuò)誤。因此，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算完畢后檢查一遍的習(xí)慣，也就是加強(qiáng)學(xué)生的檢驗(yàn)意識(shí)。通過計(jì)算結(jié)束后的檢驗(yàn)，如果存在計(jì)算錯(cuò)誤問題，學(xué)生大部分情況下可以發(fā)現(xiàn)問題并且改正，這可以極大的減少學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤率。而當(dāng)學(xué)生檢查了一遍沒有問題時(shí)，學(xué)生心中也會(huì)產(chǎn)生一種滿足感，這是有利于學(xué)生增強(qiáng)自信心，也激勵(lì)了學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算興趣。因此，教師可以通過加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算檢驗(yàn)意識(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。

總之，學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生重大的影響。良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生自主探討更好的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力;而較差的數(shù)學(xué)計(jì)算能力則會(huì)使學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種難題，使學(xué)習(xí)樂趣較低，不愿意解決數(shù)學(xué)題目。因此，教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)

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