張春芳

【摘要】學校是向?qū)W生進行思想教育的重要陣地，而班主任則是對學生進行有效教育的組織者、管理者。隨著一些學校的班主任不斷向年輕化發(fā)展，如何做好班主任工作便成了廣大青年教師亟待解決的問題。本文中筆者結(jié)合自己作為年輕班主任的成長經(jīng)歷，從五個方面討論了青年教師如何當好班主任，以期為相關(guān)工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】青年教師;班主任工作;教學管理

作為教育的組織者、管理者，班主任發(fā)揮著不可替代的作用。作為青年班主任，我們必須從思想上正確認識自身工作，對班主任工作充滿激情，并虛心向豐富經(jīng)驗的老班主任學習，同時還要投入大量時間和精力，探索如何成為一位合格的班主任。

一、勤能補拙

“緊跟班，跟緊班”，這句話對年輕班主任來說，是成為合格班主任所必需的。古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”班主任只有了解班集體這個整體和每位學生的個性特點，才能更好地管理班級，開展各項班級工作。只有宏觀掌控，從細微處著手，班主任工作才能做到有的放矢、得心應手。不同性別、年齡的學生的思想變化、學習狀態(tài)存在差異，班主任坐在辦公室內(nèi)無法了解每位學生的動態(tài)，因此，班主任必須時常在班級內(nèi)走動，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決，這樣還可以拉近師生間的情誼，為后續(xù)工作的開展打下基礎。青年教師做好班級管理工作，要堅持做到“三勤”——勤跑、勤觀察、勤了解。每天一到校，班主任應第一時間出現(xiàn)在教室;放學后目送學生離校才能離開;多參與學生的課間活動和體育活動?？傊嘀魅螒鄤?、多聽、多看、多參與，只有這樣才能掌握大量關(guān)于班級的第一手材料，從而制訂切實可行的治班措施。

二、善于“偷學”

初次帶班的“新手”對班級管理往往缺乏高瞻遠矚的規(guī)劃，一般局限于就事論事。筆者認為，年輕班主任可以“多聽、多看、多問”。多聽，指多聽老班主任是怎樣處理班級事務的，要做有心人，當經(jīng)驗豐富的班主任在閑聊班上的事情時，可以聽取其中的制班理念，將這些內(nèi)容積累下來。需要注意的是，班級管理工作要實事求是，具體問題具體分析，切忌機械模仿。多看，指多看老班主任是怎樣管理班級的，學習班級如何布置、班規(guī)如何制訂等，可以吸收其中好的內(nèi)容，再結(jié)合自己班級的實際情況加以改進。多問，指當班內(nèi)出現(xiàn)任何不良情況或現(xiàn)象時，年輕班主任可以先請教老班主任，詢問他們解決的方法。由此可見，“偷學”有經(jīng)驗的老班主任絕對是年輕班主任少走彎路的不二之選。

三、學會“借力”

俗話說：“一人難挑千斤擔，眾人能移萬座山?！蹦贻p班主任應與班級內(nèi)的其他任課教師溝通，從而讓班級管理事半功倍。班主任一個人在精力上和智力上是有限的，在班級管理方面要積極主動地與任課教師交流，形成教育的合力。不同的任課教師擁有不同的人格魅力，也有其獨到的育人方法。在班級管理方面，年輕班主任要多尋求任課教師的幫助和配合，博采眾長，改進不足，調(diào)整自己的管理方法，并積極邀請任課教師參與班級管理。同時，年輕班主任應該認識到，并非所有學生都能在短時間內(nèi)親近班主任，一些學生不愿或怯于和班主任溝通班級情況和個人情感，這時班主任可以通過一些任課教師了解個別學生。

此外，不同學科教師有著不同性格、氣質(zhì)、人格魅力等，年輕班主任應利用這些特點，邀請任課教師協(xié)助教育管理個別學生，針對不同特點的學生，對癥下藥，有時會取得意想不到的效果。這一方式能夠改變班主任單一的育人方法，達到最佳育人效果。年輕班主任還可以借助任課教師的力量，強化貫徹班主任的教育思想和班級管理政策。例如，當班級出現(xiàn)了某個問題時，年輕班主任若一味地講道理，學生可能會產(chǎn)生逆反心理，班主任如果與任課教師形成教育合力，便可借助任課教師的幫助，取得事半功倍的效果。如筆者需要向?qū)W生強調(diào)部分學生沉迷手機的問題時，便與心理教師和政治教師商量，請他們在恰當時候引導學生認識這個問題的重要性，確保筆者召開相關(guān)主題班會時，學生能正確認識手機問題。

同齡人之間的教育和影響是不可忽視的。年輕班主任應認識到這一點，借助學優(yōu)生的力量去影響班級學生。例如，在班會課上，筆者會安排有獨到見解的學生發(fā)表他們對問題的看法或?qū)Π嗉壊涣记闆r的認識，同齡人的觀點比班主任的教化更能讓學生接受，學生對此產(chǎn)生的認識也更深刻。

四、幫學生樹立自信

激勵教育，樹立自信。俗話說：“自信是成功的基石?！睂τ谝粋€班集體來說，自信就是力量之源。筆者曾經(jīng)管理過這樣一個班級，班里大多數(shù)學生家境殷實，一些學生任性、不守紀律、非常自我。建班之初，班級人心散漫，班級自信無從談起。針對這種情況，一方面，筆者在班會課上，不斷激發(fā)學生的自信心，培養(yǎng)班級凝聚力，積極發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點;另一方面，為了培養(yǎng)班級凝聚力和改變班級學生在全校師生中的印象，筆者決定利用學校的集體活動來改變、培養(yǎng)學生的自信。例如，在學校舉行的大合唱和廣播操比賽中，筆者積極動員學生，并嚴格要求學生，最終我班取得了優(yōu)異的成績。幾次活動下來，本班得到了全校師生的高度贊揚。每次帶著榮譽站上領獎臺，對學生而言都是心靈的洗禮。當然自信的培養(yǎng)是持之以恒的，年輕班主任應抓住機會，為學生提供展示自我的平臺;同時應注意在每次活動后積極總結(jié)，結(jié)合學生特點和活動表現(xiàn)進行有針對性的班會分析。此外，筆者在每天早讀都會安排學生自己選取并讀一篇有關(guān)勵志、哲理、為人處事和人際交往等方面的文章，以書香育人，效果自然不言而喻。這樣，就把單純管理上的硬性規(guī)則變得人性化、理性化了。

五、心靈的觸碰

坦誠相待，寬嚴相濟對于年輕班主任與學生的相處十分重要。班主任不妨把對某些事情的真實看法與學生交流，拉近與學生的距離，只有這樣，班主任和學生間才會產(chǎn)生心靈的碰撞，進而建立彼此之間的信任感。有位詩人曾說：“天空包容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比;高山包容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀;大海包容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比?！比绻嘀魅沃豢吹綄W生的不足，但卻不能包容這些不足，其生硬的管理可能會適得其反。例如，對于學生早戀問題和玩手機的問題，班主任應對不同學生采取不同的應對措施，否則容易產(chǎn)生新沖突。年輕班主任要學會寬嚴相濟，要懷著一顆包容之心，給學生預留時間去思考，進而改正錯誤。

學無止境，工作亦無止境。總之，年輕班主任要立足自身實際情況，著眼于未來，開拓進取，大膽實踐，不斷激勵學生，努力讓他們認識自己，改變自己，進而走向成功。

【參考文獻】

辛計伏.以初任班主任培訓促青年教師成長[J].北京教育（普教版），2018（11）：47.