三位一體下高校體育教學的改進分析

張冉

摘要：隨著社會的發(fā)展，人文關懷越來越成為人們關注的重點，教育活動中也逐漸強調以人為本，重視學生的全面發(fā)展。高校體育教學在傳統(tǒng)的教學模式下體現人文關懷的情況不明顯，再加上社會的發(fā)展，體育教學也要緊跟時代潮流，及時作出改進。本文主要從三位一體下高校體育教學改進的必要性和方式入手，探索三位一體下高校體育教學改進的對策，希望能給高校體育與時俱進培養(yǎng)學生有一定幫助。

關鍵詞：三位一體;高校;體育教學;改進

高校體育教學對培養(yǎng)大學生的綜合素質有重要的作用，高校教育要實現三位一體目標，就需要從身體健康、運動技能和健全人格三個維度出發(fā)，不斷改善教學方式，完善高校體育教學模式，為更好的培養(yǎng)身體健康、心理健康，有較高思想道德修養(yǎng)的大學生做出努力。

一、三位一體下高校體育教學改進的必要性

（一）基于人文關懷需要

以人為本的發(fā)展理念在中外許多國家都有提出，高校教育更是需要以學生的需求為出發(fā)點，促進大學生德智體美勞全面發(fā)展。高校在三位一體的基礎上開展體育教學要能以學生為主體，體現人文關懷，更好的體現“健康為主”的教學內容。學生在這種教學當時的引導下，也會潛移默化的關注自身的身體狀況，進而學習相應的運動技能，培養(yǎng)健全的人格。

（二）基于體育教學發(fā)展需要

目前，社會發(fā)生翻天覆地的變化，人們的生活逐漸轉向快節(jié)奏的方式，激烈的人才競爭讓學生們不得不擁有健康的體魄，健全的人格，過硬的心理素質，以此來應對工作和生活中出現的種種問題。我國近年來因為工作壓力和生活壓力出現的各種“疲勞死”、“猝死”等情況有許多，大多數還是缺乏健康的身體和心理，不能及時的排解壓力。很多時候心理壓力造成的傷害對人們的影響更大。因此，高校改進體育教學方式是時代的要求，是培養(yǎng)大學生體魄和人格的重要形式。

二、三位一體下高校體育教學的改進方式

（一）身體健康方面

高校體育教學對培養(yǎng)學生健康的身體有重要的作用，教師在制定教學目標和教學設計時，要結合學生的實際需要，開展有助于學生健康的教學方式。首先需要確定教學內容，開展多樣化的教學活動，提高學生體育課的興趣，愿意主動參與到體育學習中，形成熱愛鍛煉的良好習慣，掌握必要的運動技能[1]。其次要合理的制定教學膜表，貼近學生的實際需要，既能夠面對全校的學生，又能夠開展有針對性的教學活動，教學目標更加具體化，體現人文價值，重在提高學生的身體素質。另外還需要選擇科學的教學方式開展體育教學活動，傳統(tǒng)的體育教學教師先帶學生做基本的拉伸動作，結合自己自由鍛煉，或者選擇幾個項目讓學生之間自行鍛煉。這種方式不但不能促進學生的身體健康，還容易形成不重視體育課的意識。高校的體育教師在改進課程之后，要能夠充分調動學生的學習積極性和興趣，自發(fā)的選擇鍛煉，更好的提升身體素質。

（二）運動技能方面

體育課程伴隨學生的不同階段，然而，學生能夠真正掌握運動技能的少之又少。運動技能是體育教學中重要的一部分，是體育教學質量的體現，在改進體育教學活動中，要強化對重點運動技能的教學，增加教學的深度和廣度，幫助學生突破重點和難點，掌握相應的理論知識，應用到實踐活動中，提高對重難點運動技能的理解，更好的掌握相應的技能，并在日?；顒又邪l(fā)揮作用。教師可以以小組的形式訓練，避免出現體育課無組織無紀律，學生學習積極性不高等現象，提高學生對運動技能學習的意識。教師在上課前、上課中、上課結束時的指令都要具有準確化的特點，合理有效的開展課堂活動，集中學生的注意力，進行高效的練習，加強對運動技能的掌握程度。課堂結束后還要結合實際進行評價。評價的內容可以根據課堂上學生的表現、完成動作的標準程度、掌握運動技能的程度等進行評價，教師在制定評價時要結合實際，最大限度的調動學生的學習積極性，促進學生掌握運動技能，保證身體狀況良好。評價環(huán)節(jié)要能夠讓學生認識到體育課開展的必要性，真正沉下心主動參與到體育活動中。

（三）健全人格方面

高校教育要充分中是學生的人格培養(yǎng)，健全學生的人格，促進學生的全面發(fā)展。在體育教學中要及時抓住機會，做出精準的判斷，正確的進行引導，完善人格健全培養(yǎng)方式[2]。比如組織學生參加拔河比賽時，要激發(fā)學生的團結合作意識以及競爭意識。在訓練中讓學生認識到合作的重要性，強化學生對集體榮譽感的認知，適當的進行教育。學生在參加組織的比賽中，如果沒有主動參與到訓練，教師不能一味的批評，這對學生人格的發(fā)展非常的不利，而是要提前了解原因，進一步的尋找措施，解決問題。比如有一次學生義務獻血之后剛好上體育課，宣布接下來會有比賽項目，開始訓練，獻血的學生沒有及時的投入到訓練中，教師在不了解情況的前提下，認為學生不顧班級榮譽感，臨時打退堂鼓，開始批評學生，這種方式不但沒有培養(yǎng)學生的健全人格，還會傷害師生感情。教師要做出準確的判斷，認真了解學生的真實情況，才能更好的引導學生朝向健康人格的方向發(fā)展。在日常教學活動中，要多鼓勵學生，讓學生能夠在體育課程上增強自信心，這將為學生在以后的工作、生活中，養(yǎng)成不畏艱難，勇敢直前的性格，更好的適應工作要求。

三、結語

綜上所述，高校是培養(yǎng)學生的重要時期，高校體育教學要結合社會發(fā)展的趨勢，改變教學方式，在三位一體前提下，采取科學、合理的方式，在身體健康、運動技能以及健全人格方面充分的培養(yǎng)學生。改正傳統(tǒng)教學活動中的不足，完善新時代符合學生身心健康發(fā)展的教學方式，更好的促進當代大學生綜合素質的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李國輝.“三位一體”教育模式在高校體育教學中的應用[J].體育時空，2017 （13）.

[2]王彬彬.高校體育文化“三位一體”教育模式構建[J].當代體育科技，2017，7 （23）：103-103.