章曉麗

【摘要】地理是初中階段必修的科目，也是中考必考的內(nèi)容。經(jīng)調(diào)查，初中地理通常以地圖來開展教學(xué)，如通過地圖，學(xué)生可以了解地球的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。從目前來看，許多地理教師在教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法順應(yīng)時代的發(fā)展，這對學(xué)生讀圖能力的提升十分不利。因此，在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)采取科學(xué)的指導(dǎo)方法指導(dǎo)學(xué)生讀圖，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中地理;讀圖指導(dǎo);對策研究

【基金項目】本文系2018年大田縣骨干教師專項小課題“初中地理讀圖的指導(dǎo)研究（課題編號：ZKKT18028）”研究成果。

地理學(xué)是研究地球表面地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。地理是一門綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科。本文闡述了初中地理教學(xué)中讀圖教學(xué)開展的重要性，分析了初中地理教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的指導(dǎo)方法，同時也分享了地理讀圖教學(xué)取得的成效。

一、初中地理教學(xué)中讀圖的重要性

在初中地理科目中，地圖作為重要的組成部分，在地理教學(xué)中起著舉足輕重的作用。運(yùn)用地圖可以將地理原理、地殼運(yùn)動規(guī)律、地理知識反映出來，這也是該學(xué)科的特點(diǎn)。為了提高學(xué)生的讀圖能力，教師應(yīng)采取行之有效的對策來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀圖教學(xué)的開展不僅能使抽象的知識具體化，還能使學(xué)生感受到地理學(xué)習(xí)的樂趣，從而促進(jìn)其思維的發(fā)展。

初中地理教學(xué)活動的開展能在一定程度上提升學(xué)生的邏輯思維能力，對學(xué)生的思維發(fā)展有積極的推動作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)以提升地理教學(xué)的質(zhì)量為主，培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。在地理教學(xué)課堂上，讀圖能力的培養(yǎng)十分重要，這主要是因為地理和地圖的關(guān)系十分緊密。地理的學(xué)習(xí)過程更離不開地圖的支撐，想要保障學(xué)生擁有較強(qiáng)的讀圖能力，教師就要鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生能力的提升做好基礎(chǔ)保障工作。

二、初中地理教學(xué)中存在的問題

1.地理素質(zhì)教育政策未得到有效落實(shí)

在應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)校將教學(xué)重點(diǎn)放在語、數(shù)、外等科目，導(dǎo)致地理教學(xué)被忽視。隨著素質(zhì)教育的推行，地理教學(xué)的重要性越來越突出，但是部分教師在地理教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)教學(xué)手段，在課堂教學(xué)上機(jī)械地灌輸知識，導(dǎo)致教學(xué)效果難以提升。

2.地理教師素質(zhì)水平參差不齊

在初中地理教學(xué)中，地理教師是主要的執(zhí)行者，但部分教師在上崗前未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，其職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)不高，缺乏地理教學(xué)經(jīng)驗及方法，在這種情況下，學(xué)生便不會對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而難以滿足社會對人才的需求。

3.地理教學(xué)方法具有單一性、滯后性

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，大部分教師將地理學(xué)科當(dāng)成副科，因此，在課堂教學(xué)中僅僅對理論知識進(jìn)行講述，基于這種情況，學(xué)生無法真正地掌握地理知識，也難以感受到地理學(xué)習(xí)的魅力。

三、初中地理讀圖的指導(dǎo)方法

經(jīng)上述研究，初中地理教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，若不及時改善會影響教學(xué)效果。為了促進(jìn)學(xué)生地理讀圖能力的提升，教師應(yīng)采取行之有效的指導(dǎo)方法，重視地理教學(xué)，以圖導(dǎo)圖、以圖導(dǎo)練，加強(qiáng)填圖練習(xí)與繪圖指導(dǎo)。

1.應(yīng)對地理讀圖引起重視

為了確保地理教學(xué)的有效實(shí)施，首先，教師應(yīng)重視地理讀圖教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在讀圖時，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生了解和掌握地理知識。與此同時，教師還應(yīng)將地理課堂延伸到課外，通過實(shí)地考察來拓展學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生更加清楚地認(rèn)識地圖。

例如，在講解《西北地區(qū)和青藏地區(qū)》時，教師可將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，將當(dāng)?shù)鼐用竦纳钫宫F(xiàn)在學(xué)生眼前，以加深學(xué)生的印象，使抽象知識更加具體。之后教師可以順理成章地結(jié)合書本知識，講解圖片的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的讀圖能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2.以圖導(dǎo)圖，以圖導(dǎo)練

在對學(xué)生進(jìn)行地理讀圖指導(dǎo)時，教師可以采取以圖導(dǎo)圖的方法，并注意各個地理地圖之間的聯(lián)系。在平時的授課中，教師要將圖片結(jié)合起來，使學(xué)生做到心中有“圖”。例如，我國區(qū)域地理劃分為北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地區(qū);我國擁有34個省級行政區(qū)，每個行政區(qū)都有相應(yīng)的坐落位置;在講區(qū)域劃分時，教師可以把我國的行政區(qū)地圖展示出來，在聯(lián)系中讓學(xué)生學(xué)會地理知識。另外，教師還要以圖導(dǎo)練，在平時的課堂作業(yè)中，給學(xué)生布置一些地理地圖方面的作業(yè)，在課下讓學(xué)生自主讀圖、看圖、析圖、懂圖，從而使學(xué)生在地理地圖的學(xué)習(xí)中慢慢嘗到甜頭，逐步提高對地理地圖學(xué)習(xí)的熱情。

3.加強(qiáng)填圖練習(xí)與繪圖指導(dǎo)

在地理教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，通過填圖練習(xí)來幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生通過填充圖冊練習(xí)來掌握地理空間分布規(guī)律。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，將地圖信息繪制成思維導(dǎo)圖，不斷增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力?？偟膩碚f，在地理教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況開展教學(xué)，構(gòu)建一個高效的地理教學(xué)課堂，為我國教育事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過教師的科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生的讀圖能力也會逐漸提高，從而取得更好的學(xué)習(xí)成績。

四、初中地理讀圖取得的成效

地理讀圖指導(dǎo)語可以有效指導(dǎo)學(xué)生讀圖，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖能力。最重要的是，讀圖指導(dǎo)語能夠正確引導(dǎo)學(xué)生地理讀圖的方向，通過降低圖像解讀的難度來加強(qiáng)學(xué)生對地理圖像的興趣，從而指導(dǎo)學(xué)生讀圖方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖能力的目的。地理讀圖指導(dǎo)語的設(shè)計有利于進(jìn)一步完善地理教材中圖像系統(tǒng)的編撰，進(jìn)一步豐富地理教學(xué)理論。如果讀圖指導(dǎo)語能夠有效應(yīng)用于教材，將會大大縮短教師研究教材的時間，從而減少這方面的精力投入。另外，從教材二次開發(fā)的角度看，如果教師能夠?qū)⒆x圖的一些方法和要點(diǎn)整理成讀圖指導(dǎo)語，直接呈現(xiàn)給學(xué)生，就能夠讓學(xué)生更好、更快地學(xué)會和掌握讀圖方法。這樣就真正體現(xiàn)了“授之以漁”的教學(xué)觀念，教會學(xué)生的不僅僅是知識，還有方法。

五、結(jié)語

綜上所述，地理是一門實(shí)踐學(xué)科，如果教師僅僅采用理論灌輸是無法提升教學(xué)效果的。因此，在地理教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)將高效提問法運(yùn)用其中，幫助學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為地理教學(xué)的開展提供科學(xué)對策。

【參考文獻(xiàn)】

蔣濤.初中地理讀圖指導(dǎo)語設(shè)計研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2018.