李艷華

摘要：感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人的基本道德準(zhǔn)則，然而現(xiàn)在的孩子感恩意識普遍缺乏。因此，加強(qiáng)對學(xué)生的感恩教育很有必要。家庭、學(xué)校、社會聯(lián)動(dòng)起來，以“愛的教育”為突破口，通過真實(shí)的情景體驗(yàn)感染學(xué)生，注重學(xué)科滲透，抓住“教機(jī)”，因勢利導(dǎo)，從細(xì)微處培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，同時(shí)巧設(shè)感恩作業(yè)并結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展形式多樣的專題系列活動(dòng)，讓孩子在實(shí)踐鍛煉中明白感恩的道理，知曉感恩的責(zé)任，不失為小學(xué)感恩教育的一劑良方。

關(guān)鍵詞：感恩;教育;小學(xué);方法與途徑

古人云：“吃水不忘挖井人?！备卸鳎侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，是每個(gè)人都應(yīng)有的基本的道德準(zhǔn)則，也是學(xué)會做人的支點(diǎn)。然而，現(xiàn)在的孩子不懂感恩，不會感恩，感恩意識的缺失非常普遍。一些孩子在家是“小公主、小皇帝”，常因一點(diǎn)小小的欲望得不到滿足，就向父母使性子，在學(xué)校不懂尊敬教師，關(guān)心同學(xué)。面對這樣的教育對象， 學(xué)校在德育過程中針對性地開展感恩教育，喚醒學(xué)生的感恩意識，顯得尤為重要。

一、以“愛的教育”為突破口，讓學(xué)生在真實(shí)的情景體驗(yàn)中感受他人的愛，喚醒學(xué)生的感恩知覺

愛是感恩教育的根本。學(xué)會感恩首先要能夠感受到他人對自己的愛。因此，在感恩教育的實(shí)施過程中，以“愛的教育”為突破口，針對學(xué)生的實(shí)際情況，通過真實(shí)情景，讓學(xué)生感受他人的愛，做到以情動(dòng)人、曉之以理，從而喚醒學(xué)生的感恩意識，能起到事半功倍的效果。例如，我們班上有一個(gè)學(xué)生自私冷漠，平時(shí)不愿幫助他人。有一次他生病了，同學(xué)們都不理會他，于是我引導(dǎo)孩子們要樂于助人，問他們：“假如你生病了，別人都不理你，你會不會傷心、難過？”經(jīng)過教師的一番引導(dǎo)，其他孩子開始改變自己的態(tài)度，和教師一起給這名同學(xué)無微不致的關(guān)心與照顧，讓其深切體會到被人關(guān)照的“恩情”，以后遇到別人生病，他也能主動(dòng)去關(guān)心別人了。這樣感恩教育的目的也就達(dá)到了。

二、抓住“教機(jī)”，因勢利導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生“三學(xué)會”，從細(xì)微處培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識

1.不讓“教機(jī)”從身邊溜走。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“不論教育者怎樣研究了教育學(xué)理論，如果他沒有教育機(jī)智，他就不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育學(xué)者?！钡拇_，在教育過程中，教師的教育機(jī)智所起的作用是最為明顯的。例如，一個(gè)學(xué)生在考試時(shí)忘了帶筆，在其正焦急萬分的時(shí)候，你遞上一支筆，這個(gè)時(shí)候肯定能有效激發(fā)其感恩之情，以后看到類似情形，想到自己的經(jīng)歷，就會主動(dòng)伸出援助之手。

2.抓好細(xì)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生“三學(xué)會”。日常生活小事是滋養(yǎng)感恩教育之大樹成長的陽光雨露。我們應(yīng)從細(xì)節(jié)入手，注重引導(dǎo)學(xué)生“三學(xué)會”，即學(xué)會說謝謝，學(xué)會關(guān)心愛護(hù)他人，學(xué)會幫助他人，報(bào)答他人、學(xué)校和社會。比如在學(xué)校，教育學(xué)生接受教師遞送的物品、獎(jiǎng)狀或得到教師、同學(xué)的幫助時(shí)，要說聲謝謝。鼓勵(lì)學(xué)生盡自己所能去關(guān)心幫助他人，捐贈(zèng)愛心壓歲錢，資助需要幫助的小伙伴，以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答社會。教育學(xué)生愛護(hù)學(xué)校的公共財(cái)物和花草樹木，保持校園的環(huán)境衛(wèi)生也是對學(xué)校教師以及辛勤勞動(dòng)同學(xué)的報(bào)答。

三、巧設(shè)感恩作業(yè)，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展形式多樣的專題系列活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中學(xué)會感恩

1.設(shè)置并完成感恩作業(yè)。如根據(jù)學(xué)生實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生回答一些問題：今天你最感激誰？今天你有沒有給別人添麻煩？今天你是否為別人做過什么事？鼓勵(lì)學(xué)生每周把別人或自己做過的比較感動(dòng)的事情寫成周記或作文，在課堂上讓學(xué)生自己暢談從這份作業(yè)中受到的感情，并把感恩作業(yè)記入學(xué)生的成長檔案袋。通過作業(yè)的形式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成感恩的良好習(xí)慣，最終使學(xué)生把感恩變成自覺的行為。

2.結(jié)合實(shí)際開展針對性的豐富多彩的感恩教育活動(dòng)。如開展感恩主題朗誦比賽，感恩主題手抄報(bào)、墻報(bào)展覽，開展“三送”活動(dòng)，向父母長輩送上一句問候、送上一首歌、送上一杯茶;給教師送上一個(gè)自制的賀卡，送給教師一張滿意的答卷、送給同學(xué)一句鼓勵(lì)的話等。

3. 結(jié)合各種節(jié)日，組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中學(xué)會感恩。如重陽節(jié)，母親節(jié)，教師節(jié)等節(jié)日到來之際，到敬老院給爺爺奶奶講故事、搞衛(wèi)生，在家?guī)桶职謰寢屪黾覄?wù)，用行動(dòng)在校園里營造尊師的氛圍，感恩教師的辛勤培育。環(huán)保日，爭做環(huán)保小天使，保護(hù)大自然;節(jié)水日，從點(diǎn)滴做起，珍惜人類保貴的生活資源;雷鋒月，伸出溫暖的小手，做好事，為他人等。

四、注重在學(xué)科教學(xué)過程中滲透感恩教育，提高學(xué)生的感恩素養(yǎng)

如語文教師在教學(xué)《魯本的秘密》這篇表現(xiàn)赤子之情的課文時(shí)，可以乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：“爸爸媽媽為了我們的成長，付出了多少艱辛的勞動(dòng)。爸爸媽媽那么愛我們，我們又該怎樣做呢？”學(xué)生們在教師的激發(fā)下，一個(gè)個(gè)爭著發(fā)言，都說：爸爸媽媽撫養(yǎng)我們十分辛苦，我們應(yīng)該愛爸爸媽媽，孝敬爸爸媽媽，應(yīng)當(dāng)為他們分憂解難，不讓他們操心，更不讓他們生氣。就這樣，學(xué)生感恩父母的情感就在這課堂里得到真切的體驗(yàn)。又如在教學(xué)《山雨》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中深入意境，體驗(yàn)大自然壯麗秀美的山川哺育我們的精神，激發(fā)敬畏大自然、感恩大自然的情感。

五、充分挖掘和利用家長、校園文化及社會資源，形成教育合力，提高感恩教育的實(shí)效性

1.利用學(xué)校對家長及孩子進(jìn)行親子感恩教育的培訓(xùn)。讓家長了解感恩教育的重要意義，掌握感恩教育的方法和措施。指導(dǎo)學(xué)生與家長進(jìn)行換位，讓學(xué)生調(diào)查父母、教師的工作情況，并做一做家長與教師的事情， 感悟家長和教師為培養(yǎng)他們所付出的心血和辛苦，從而感知父母、教師對自己的恩情。

2.通過校園文化建設(shè)，從細(xì)微處規(guī)范并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩。例如，在教室里張貼一些感恩名言，感染學(xué)生。教師以身作則，和學(xué)生一樣主動(dòng)撿起校園里的廢紙、別人掉下的一支鉛筆、一塊橡皮，哪怕是些微不足道的小事，都要當(dāng)著學(xué)生的面，真誠地說聲“謝謝”，營造溫馨的校園感恩文化，讓孩子在潛移默化中學(xué)會感恩。

3.充分利用廣播電視、報(bào)紙雜志和各類宣傳文化圖標(biāo)的信息，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生體會到家鄉(xiāng)的博大胸懷、社會的行進(jìn)脈搏、集體的凝聚力量，認(rèn)識到個(gè)人的成長之路離不開社會和他人的幫助。

六、結(jié)語

家庭、學(xué)校和社會，都應(yīng)注重教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩。我相信，通過以“愛的教育”為突破口，開展形式多樣的感恩教育活動(dòng)，讓學(xué)生在情景體驗(yàn)中感受他人的愛，懂得感恩的意義，在實(shí)踐鍛煉中明白感恩的道理，知曉感恩的責(zé)任，定能將感恩的種子播撒到每一位學(xué)生的心田，讓孩子們心存感恩，健康成長。

（責(zé)編 ?侯 芳）

參考文獻(xiàn)：

[1]樊廣明.中學(xué)生感恩父母教育之途徑和方法研究[J].成才之路，2017（20）.