王文芬

【摘要】如今，科技高速發(fā)展，國家之間的科技競爭逐步演變?yōu)閯?chuàng)新能力的競爭，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)越來越不可忽視。小學(xué)是學(xué)習(xí)的啟蒙階段，學(xué)生接受力強、可塑性高，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳時期。本文從小學(xué)教育現(xiàn)狀與問題出發(fā)，通過教學(xué)模式、教師能力、學(xué)生培養(yǎng)三個層面對如何在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新精神;實踐能力;培養(yǎng);學(xué)生

【基金項目】本文系2017年白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)”（課題編號：BY〔2017〕G024）的研究成果。

創(chuàng)新是人類基于對客觀世界及其規(guī)律的認(rèn)識，根據(jù)自身目的對已有事物進(jìn)行更新和替換的思維或活動，而實踐是對創(chuàng)新思路驗證以及實施中不可缺少的過程。目前，各國對于創(chuàng)新能力都十分關(guān)注，對創(chuàng)新型人才的需求也與日俱增。小學(xué)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)生是國家未來發(fā)展的儲備力量和接班人，他們具有良好的可塑性與無限可能性。在小學(xué)階段對于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠為未來創(chuàng)新型人才的培育打下基礎(chǔ)。

一、小學(xué)教育的現(xiàn)狀與問題

1.教學(xué)內(nèi)容有限，知識面窄

在我國，應(yīng)試教育深入人心。近年來，隨著中高考的不斷改革，對學(xué)生能力的考核和篩選已呈現(xiàn)多元化與全面化趨勢，但教學(xué)內(nèi)容仍難以突破應(yīng)試教育的限制，主要表現(xiàn)在教學(xué)目的仍以掌握教材知識并達(dá)到考試要求為主，學(xué)習(xí)內(nèi)容局限教材中而并未進(jìn)行拓展，知識不貼近生活，難以解決學(xué)生對于生活中的疑惑。因此，在遇到生活中的問題時，學(xué)生常常帶著困惑思考，難以得到正確結(jié)果，得出的想法又被認(rèn)為是異想天開，阻礙了對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2.教學(xué)模式單一，手段落后

現(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懺絹碓酱?，不斷有新型的設(shè)備或技術(shù)出現(xiàn)并應(yīng)用于生活中。小學(xué)生對于新鮮事物具有很高的學(xué)習(xí)和接受能力，家長們常常會發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)過稍微指導(dǎo)便可無師自通地操作手機、平板等設(shè)備。相較而言，小學(xué)課堂的教學(xué)模式略顯單一，仍以傳統(tǒng)的教師面對面講授的模式為主，教學(xué)手段主要通過黑板板書和幻燈片投影，無法將現(xiàn)代化的設(shè)備與技術(shù)融入教學(xué)過程中，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中難以切身感受現(xiàn)代化的科技發(fā)展，對于現(xiàn)代科技的理解也只能停留在講授內(nèi)容中的刻板模糊印象。

3.教學(xué)過程枯燥，吸收率差

受應(yīng)試教育模式的影響，小學(xué)教育中教師與家長仍以學(xué)生能掌握教材中所授的知識，在考試中獲得好成績?yōu)槟繕?biāo)。在這種思想下，小學(xué)課堂變成教師向?qū)W生灌輸考點的過程，知識變成了固定的文字被學(xué)生生硬地記憶下。這樣的教學(xué)模式難以讓學(xué)生透徹理解所學(xué)知識，教學(xué)過程也變得枯燥無味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至使學(xué)生抗拒學(xué)習(xí)。此外，在這樣的培養(yǎng)模式下，思維容易形成定式，很多具有新想法的學(xué)生往往不受歡迎，其創(chuàng)新想法也得不到重視。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力

1.豐富教學(xué)模式，充實教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)引入多樣化的教學(xué)形式和多元化的教學(xué)內(nèi)容。首先，引入先進(jìn)的教學(xué)和實驗設(shè)備，使學(xué)生可以近距離接觸與認(rèn)識到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，并通過親身實踐對學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生更深刻的了解，從而激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)氛圍。其次，組織豐富多彩的課外活動，如參觀博物館、科技館等，寓教于樂，使教學(xué)不僅僅停留在課堂上，讓學(xué)生的知識組成更豐富，拓寬其知識面。再次，開展小組實踐活動，為學(xué)生布置實踐任務(wù)，如研究太陽的升落規(guī)律、植物的生長過程等，通過小組實踐活動讓學(xué)生優(yōu)勢互補，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神以及探究問題的能力。最后，定期舉辦知識與科技競賽，通過競爭提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新與實踐積極性。

2.提升教師的綜合素質(zhì)與能力

教師是教學(xué)過程中的施教主體，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀學(xué)生，就對教師的綜合素質(zhì)和能力提出了更高的要求。首先，教師要有對崗位的認(rèn)識與責(zé)任感，在教學(xué)中應(yīng)秉持以學(xué)生為本的理念，做到平等施教與因材施教，給予學(xué)生平等的指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行有針對性的教導(dǎo)。其次，教師自身要具有創(chuàng)新思維，做到與時俱進(jìn)，能夠?qū)W習(xí)與吸收最新的知識，并將其融入教學(xué)過程中，幫助學(xué)生認(rèn)識與學(xué)習(xí)新鮮事物。最后，教師應(yīng)培養(yǎng)自身能力，如開展學(xué)生實踐活動的組織能力與指導(dǎo)能力，加強對新型多媒體設(shè)備與實驗設(shè)備的熟練使用以及對于基礎(chǔ)科學(xué)知識及生活常識的了解。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐的興趣和基本素養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，最首要的是要培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)新的興趣。興趣是最好的老師，培養(yǎng)對科學(xué)探究的興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師可以通過啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，如針對下雨天窗戶起霧的現(xiàn)象，讓學(xué)生提出自己的猜想，并鼓勵他們通過實驗進(jìn)行驗證，同時在實驗過程中給予必要的指導(dǎo)與幫助，引導(dǎo)學(xué)生主觀能動地進(jìn)行創(chuàng)新實踐活動，潛移默化地培養(yǎng)他們的實踐能力。

此外，創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)還需要學(xué)生具有一定的探究能力與科學(xué)素養(yǎng)。在實踐過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓他們對新事物產(chǎn)生更深入的認(rèn)識，鼓勵他們敢于想象與創(chuàng)造，根據(jù)現(xiàn)有事物提出自己的想法與創(chuàng)意，并培養(yǎng)他們的表達(dá)能力，使他們能夠完整、精準(zhǔn)地傳達(dá)出自己的想法。同時，創(chuàng)新實踐過程中學(xué)生還需要具備一些基本素養(yǎng)，如堅持不懈的恒心、從容不迫的耐心和無微不至的細(xì)心等，這些可以使學(xué)生在探究實踐的路上走得更遠(yuǎn)。實踐過程中教師可通過鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識來解決問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與科學(xué)素養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)新與實踐水平。

在科技高速發(fā)展的時代，國家之間對于創(chuàng)新能力的競爭越發(fā)激烈，對于創(chuàng)新型人才的需求更加迫切。創(chuàng)新要從小學(xué)生抓起，通過在小學(xué)教學(xué)中引入更多元的教學(xué)模式，加入探究實踐過程，對學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，逐步改變之前應(yīng)試教育的學(xué)生培養(yǎng)模式，為我國未來的發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

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