金兆強

【摘要】 創(chuàng)建良好的校園文化應(yīng)該從校園精神的提煉、人本思想的滲透、領(lǐng)導(dǎo)隊伍的培養(yǎng)、管理制度的構(gòu)建等方面展開。校園精神是校園文化建設(shè)的核心和靈魂。學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展屬于精神文化建設(shè)層面，其意義重大。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校精神;內(nèi)涵發(fā)展;引領(lǐng);育人

從社會發(fā)展歷史來看，民族文化已經(jīng)成為一個國家發(fā)展的凝聚力和創(chuàng)造力的根本，也成為綜合國力競爭的主要方面。文化是國家和民族的靈魂。作為為國家培養(yǎng)人才的搖籃，學(xué)校更是肩負(fù)起了助力國家強盛的歷史使命。學(xué)校文化建設(shè)是提升我國文化實力的重要因素之一，而學(xué)校精神在學(xué)校文化建設(shè)中是核心，是靈魂，是力量。

一、學(xué)校精神的內(nèi)涵

學(xué)校精神，即校園精神，是文化發(fā)展成果的最集中體現(xiàn)，是校園文化的核心部分，是全校教職工和學(xué)生以及學(xué)校相關(guān)人員都認(rèn)同的價值觀、行為準(zhǔn)則、學(xué)校傳統(tǒng)。它是學(xué)校全體成員的世界觀、人生觀、價值觀的外顯;它是學(xué)校發(fā)展過程中積淀的寶貴的文化。學(xué)校精神可分為三類：觀念型文化、智能型文化、素質(zhì)型文化。

二、打造學(xué)校精神的必要性

學(xué)校精神是學(xué)校發(fā)展過程中的精神支柱，在整個學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展中，學(xué)校精神發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

第一，導(dǎo)向育人，和諧趨同。陽光向上的學(xué)校精神能夠引領(lǐng)學(xué)校不斷健康發(fā)展。這主要表現(xiàn)為，好的精神文化可以為學(xué)校制訂崇高的目標(biāo)，使學(xué)校形成發(fā)展的共同愿景，使學(xué)校在團隊建設(shè)時形成共同價值觀，形成良好的團隊精神力量。其號召力、凝聚力是學(xué)校不斷發(fā)展的不竭動力。惡劣或懶散的學(xué)校精神，會使整個學(xué)校產(chǎn)生惰性，無論是對于學(xué)校本身還是對于學(xué)校師生的發(fā)展，都會帶來消極影響。只有具有崇高精神境界的學(xué)校，才具有蓬勃向上的發(fā)展?jié)摿?。校園文化的凝聚功能符合青少年對社會競爭的強烈的成就動機、對親和心理的需求以及對精神補償?shù)目释?，這些需求和渴望使學(xué)生們相互溝通，尋求支持和理解，并在較高層次上取得默契。

第二，規(guī)則育人，重在養(yǎng)成。學(xué)校精神通過環(huán)境的熏陶、制度的約束等方法，讓師生從耳聞目睹逐漸趨同到行為約束，學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，在潛移默化中形成符合社會要求的思想品格與行為習(xí)慣。形成良好的學(xué)校精神，能讓學(xué)生的行為習(xí)慣和心理素質(zhì)得到發(fā)展。例如，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》規(guī)定了每位中學(xué)生從早上起床到晚上休息一天的行為規(guī)范，為學(xué)生提供評判的標(biāo)準(zhǔn)。若不良風(fēng)氣滲入學(xué)校，勢必會影響廣大師生的心理、思想和行為。這就需要健康向上、有說服力的學(xué)校精神幫助學(xué)校全體成員形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

第三，選擇育人，重在創(chuàng)新。學(xué)校精神是學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的匯聚，它從社會文化中汲取營養(yǎng)，同時也舍棄其中的糟粕，排斥和抵制不良因素對學(xué)校成員的影響，從而使社會文化中積極向上的因素融入校園文化中并不斷發(fā)揚光大。同時，學(xué)校精神的優(yōu)良特性還發(fā)揮著開發(fā)創(chuàng)造性功能。學(xué)校師生在這種生動活潑的學(xué)校精神熏陶下，會提高自身創(chuàng)新能力，由被動接受知識變?yōu)橹鲃拥剡\用知識、豐富知識內(nèi)容、掌握學(xué)習(xí)方法、學(xué)會生存。

三、打造學(xué)校精神的途徑

1.學(xué)校精神文化建設(shè)要堅持正確的政治導(dǎo)向

學(xué)校精神文化建設(shè)是學(xué)校校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容，也是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。學(xué)校精神應(yīng)根據(jù)自身特點明確自身定位，使學(xué)校精神不僅獨具特色，還要緊跟時代步伐，發(fā)展高雅、健康的文化。通過教育，不斷提高中學(xué)生的政治素養(yǎng)和是非辨別能力，自覺抵制腐朽文化的侵襲，建立自己的政治立場，同時大力倡導(dǎo)尊師重教、文明誠信、團結(jié)互助精神，體現(xiàn)學(xué)校精神的社會主義方向和社會主義性質(zhì)。

2.培養(yǎng)優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)

學(xué)校精神主要體現(xiàn)在學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)上。在學(xué)校的精神文化建設(shè)中，培育良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，可以有效地消弭各種不良社會文化的負(fù)面影響。因此，我們要注意建立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。建立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，需要全校師生在學(xué)習(xí)和工作中不斷堅持，持續(xù)努力，形成良好的團隊精神。尤其是要善于利用一切校園活動開展持續(xù)性校風(fēng)、學(xué)風(fēng)教育活動，使校風(fēng)、學(xué)風(fēng)得以持續(xù)、健康發(fā)展。

學(xué)校精神的最高境界是愛。一個人只有真正懂得愛，才會樹立正確的人生觀、價值觀。醒目的校訓(xùn)、優(yōu)美的校歌、整潔的環(huán)境、良好的校風(fēng)，使師生切身感受到校園生活的和諧美好，令師生切身感受到心靈安寧與振奮，從而感受到愛和生活的意義，進(jìn)而形成無私奉獻(xiàn)、和諧共處、相互關(guān)心、相互理解的正確的世界觀、價值觀。

3.注重傳統(tǒng)文化的發(fā)揚，打造特色內(nèi)涵

中華民族傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，學(xué)校精神文化內(nèi)涵的打造要從中汲取有益的營養(yǎng)和動力。由于網(wǎng)絡(luò)的普及，快餐文化盛行，使學(xué)校教育長期與傳統(tǒng)文化相割裂，現(xiàn)在的學(xué)生只重視應(yīng)付考試升學(xué)，忽視對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，缺乏民族文化的深厚底蘊。一些學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，對傳統(tǒng)文化知之甚少，導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展缺少傳統(tǒng)文化的特色?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中強調(diào)，要“建設(shè)以社會主義文化和優(yōu)秀的民族文化為主體的健康生動的校園文化”。所以，在構(gòu)建中學(xué)精神文化時，優(yōu)良的傳統(tǒng)文化必不可少。弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，發(fā)展道德品質(zhì)。具體來說，我們可以從三個方面展開：一是用“以天下為己任”的思想，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神;二是發(fā)揚傳統(tǒng)的科學(xué)精神，培養(yǎng)全校師生的創(chuàng)新精神，使學(xué)校內(nèi)涵符合國際發(fā)展潮流;三是從“仁愛”“和諧”“自強不息”中汲取營養(yǎng)，發(fā)展和諧健康向上的學(xué)校內(nèi)涵。

4.提高文化素養(yǎng)，注重內(nèi)涵發(fā)展

學(xué)校管理離不開領(lǐng)導(dǎo)自身的知識與文化底蘊。有豐富內(nèi)涵的校領(lǐng)導(dǎo)集體會用很強的輻射能力，培育教職工的文化素養(yǎng)，從而讓教職工更好地做到以文化育人。良好的學(xué)校精神如同空氣，滲透在校園內(nèi)的每個角落。真正的文化根植于教職工生命中，根植于校園內(nèi)的一草一木。

學(xué)校精神是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，所以在學(xué)校建設(shè)中，要特別注重學(xué)校精神的打造，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。盡管在打造學(xué)校精神的過程中，我們遇到了許多問題，但是瑕不掩瑜，因此，我們要努力打造學(xué)校精神，形成特色的學(xué)校內(nèi)涵。

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