【摘 要】有效的教研活動可以促進教師自身的學(xué)習(xí)、研究與發(fā)展，進而提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)科教研活動要秉承“以人為本，立足課堂，提倡反思”的指導(dǎo)思想，并精心準備和切實開展好教研活動的每個環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科教研；有效教研；教學(xué)反思

【中圖分類號】G633 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2019）06-0044-02

【作者簡介】盧衛(wèi)國，江蘇省金湖縣吳運鐸實驗學(xué)校（江蘇金湖，211600）研訓(xùn)處主任，高級教師。

一、有效教研的指導(dǎo)思想

在學(xué)科教研活動中，要秉承“以人為本，立足課堂，提倡反思”的指導(dǎo)思想。所謂“以人為本”，指的是教研活動既要以教師成長為本，提升教師的專業(yè)水平；又要以學(xué)生發(fā)展為本，研究如何在課堂教學(xué)中促進學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升（這一點在教研的終極價值上來說更為重要）。“立足課堂”就是要依據(jù)課堂這個主陣地，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否科學(xué)、合理、高效，學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是否能得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性是否被調(diào)動起來；同時還要關(guān)注教師是否能游刃有余地駕馭課堂，在課堂中精選和使用教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生生命發(fā)展?！疤岢此肌眲t是要引導(dǎo)教師結(jié)合課前對教研主題的思考、課中對教師的教和學(xué)生學(xué)的狀況的回顧與省察，以及課后教學(xué)目標落實與否，進行深入的思考和研判，并提出應(yīng)對和改進的策略。反思既可以總結(jié)本次教研活動的得失，又為教師今后的教學(xué)提供方法、經(jīng)驗與警示。

二、精心準備教研活動的每個環(huán)節(jié)

1.聽課教師要有備而來。

筆者以為，每一場教研活動的開展，組織者至少應(yīng)提前兩周發(fā)出活動的通知。明確研討主題和開課內(nèi)容，并要求所有參加活動的教師都在活動前備課、編寫詳細的教案，特別是教學(xué)目標的確定、教學(xué)活動的設(shè)計、教學(xué)重難點的突破方法等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題、教師的預(yù)設(shè)解決方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的評價方式等也應(yīng)一并考慮。活動當天，所有參加活動的教師必須帶上這份教案來參加活動。這樣，聽課教師就能做到真正的“有備而來”，減少教研活動的盲目性。

2.聽課前先教研，保證聽課的針對性。

參加活動的教師到達聽課學(xué)校后，要先集中進行教學(xué)研討。如果參加活動的人數(shù)較多，組織者可以先分組，各小組成員先在組內(nèi)相互交流各自的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)構(gòu)思，著重說明自己教學(xué)設(shè)計的特色、預(yù)設(shè)問題的解決策略等。同時，活動組織者要對活動特別是聽課環(huán)節(jié)提出具體、明確的要求，教師要填寫《聽課評價表》和《教研活動征求意見反饋表》。這樣，所有聽課教師都是帶著思考去聽課，聽課時也能就教研時提出的問題找到解決之道，或者在問題的碰撞中找到新的靈感，保證聽課活動的針對性。

3.每次教研活動的討論內(nèi)容要有所側(cè)重。

教研活動組織者應(yīng)該在活動前對要討論的問題進行梳理，聚焦兩到三個關(guān)鍵問題，并要求聽課教師圍繞主題結(jié)合自己的課堂觀察和聽課感悟各抒己見，這樣就避免評課時眾說紛紜、說不到重點，同時也能避免問題討論的膚淺和不夠具體深入，從而增強教研活動的有效性，真正幫助教師解決教學(xué)中的實際問題和困惑?；顒咏M織者必須深入到教學(xué)第一線，和教師一起去觀察、調(diào)查，尋找在教師中比較普遍存在的真問題，并將問題整合成一個個明確的研討主題。活動主題不必搞得“大而全”，“小而精”“實用”的主題才能確保研討成功和有效。

4.聽課教師要在課堂觀察中比較異同、積極思考。

由于聽課教師之前經(jīng)過精心備課和研討，聽課過程中的課堂觀察也就更具有針對性，可以有更多時間和精力思考自己的教學(xué)設(shè)計與上課教師的課堂情況之間的異同。聽課教師在比較中聽課，在聽課中比較，增強了課堂觀察的針對性和有效性，參加活動的教師不再只是旁觀者，可以設(shè)身處地地感受課堂教學(xué)過程，在一些教學(xué)重難點突破、教學(xué)演示等方面更有心得，理解也更透徹，收獲自然也更多。

5.參加教研活動的教師要積極主動參與研討。

參加活動的教師在之前就進行了教學(xué)設(shè)計，對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題進行過預(yù)設(shè)并且想好了解決問題的辦法，因此，在聽課后的研討階段，教師們可以結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計、課前的討論、課堂觀察、對關(guān)鍵問題的思考進行交流，說出自己的收獲和困惑。所有參會教師開展頭腦風暴、聚焦核心問題、深入探究核心問題，假以時日，教師的教學(xué)能力提升將顯而易見。

6.積極撰寫教學(xué)反思。

特級教師李鎮(zhèn)西提倡教師要做“反思型的教師”，希望教師能不斷總結(jié)教學(xué)中的得失，其中提到“四個不?！薄煌５貙嵺`，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思考。教師可以通過教學(xué)反思總結(jié)工作中的經(jīng)驗與教訓(xùn)，進行有效的反思是一個教師專業(yè)成長的關(guān)鍵因素，只有在不斷反思中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師才能提高自己的專業(yè)水平。

教師在教學(xué)實踐中會不斷地發(fā)現(xiàn)問題，有的問題可能會及時地得到解決，有的問題可能一時難以找到合適的解決方法，教師做一名教學(xué)的反思者，隨時記錄下這些問題和思考并尋求解決之道，具有很重要的現(xiàn)實意義，也會在教師以后的教育教學(xué)中產(chǎn)生深遠的影響。現(xiàn)場活動結(jié)束后，組織方還可以進行一次教學(xué)反思的評比活動，督促教師積極撰寫教學(xué)反思，把活動的影響進一步拓展、加深。

有效的教研活動為教師的發(fā)展和成長提供了堅實的平臺，教研活動著力于提高教師的教育教學(xué)水平，在教師的成長過程中起著引領(lǐng)、示范的作用。所以，活動組織方要合理安排活動的各個環(huán)節(jié)，精心設(shè)計，力爭取得實效，這樣，教研才能得到教師的支持，也才更有生命力。