王卯生

【摘? 要】化學在初中階段的教學中屬于難度較大的一門學科，也是學生認為較為枯燥的學科，在此形勢背景下，教師需要采取互動式教學方式，充分激發(fā)學生學習的熱情，調動學生學習的積極性，使學生在有效的師生互動中感受到化學學習的樂趣，進而才能夠積極地融入化學中進行有效學習，進一步提高學生化學學習的效率和質量，夯實學生化學基礎。

【關鍵詞】互動式教學;初中化學;運用

一、精心選擇互動節(jié)點，激發(fā)學生興趣

互動式教學的關鍵是“問題”，這既是進行互動的基礎，也是重要的條件。想要保證互動式教學在初中化學教學中的作用，需要教師事先了解其課程標準，以教學內(nèi)容為主，精心設計互動教學，利用問題激發(fā)學生興趣?；瘜W知識有很強的系統(tǒng)性，并且大多數(shù)的知識點為敘述性內(nèi)容，很難激發(fā)學生興趣。因此，教師在設計互動活動時，需要精心選擇和組織內(nèi)容，合理安排課堂教學結合和內(nèi)容，選擇合適的問題設計互動節(jié)點，為師生互動交流創(chuàng)造機會，提高教學的活躍性，從而激發(fā)學生主動性和積極性，激發(fā)其創(chuàng)造力和想象力，同時能夠有效培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。想要保證學生積極參與互動教學，需要保證問題節(jié)點的有效性。例如：在《燃燒和滅火》的教學中，教師可以針對實驗現(xiàn)象提出問題，引導學生觀察實驗的同時，能夠使學生進入激烈的討論中，有效提高學生對化學的興趣。

二、以學生為互動中心，提高互動實效

新課改中不僅要求教師將知識傳授給學生，更重要的是改變學生的學習方法，使其能夠在科學方法的引導下學習，利用學生實踐性學習、參與性學習、體驗性學習等方法，培養(yǎng)其終身學習的理念和動力，促使學生情感態(tài)度、知識技能以及價值觀等整體能力和素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師要改變自己的想法，轉換自己在教學活動中的角色地位，將學生作為互動式教學的中心，落實學生的主體地位，能夠在滿足互動式教學內(nèi)在需求的同時，滿足學生發(fā)展需要，提高互動式教學在初中化學教學中的實效性。例如：為保證互動式教學的效果，將學生分組，以小組形式進行教學。首先，小組成員應具有層次性，保證每一個小組學習的基礎能力相似。其次，選擇組長，組長不一定學習最好，但要有熱心、有組織能力干預發(fā)言，明確其他學生的學習任務。此外，還應在互動式教學中引入競爭措施，利用學生的好勝心促使其主動學習。

三、提升教師專業(yè)素質，更新教學觀念

在運用互動式教學過程中，需要教師轉變教學觀念，才能發(fā)揮出互動式教學的作用。首先，教師需要改變灌輸式的教學理念，將教學活動主體的地位歸還給學生。教師應積極學習新課標和素質教育的需求，了解我國教育教學政策，并且通過電視、網(wǎng)絡、雜志以及教育研討會等途徑，接觸和學習最先進的教學理念以及互動式教學理念、方法等，體會互動式教學的內(nèi)涵，借鑒他人的教學方法，優(yōu)化自身的互動式教學方法和模式，使其更適合自己所教授的學生。其次，教師需要改變學生的觀念，使其產(chǎn)生“互動”的欲望。在互動式教學實施期間，學生可能會由于膽小、缺少互動能力等原因不愿意進行互動，這時教師應觀察學生的真實情況，使學生正確認識互動式教學，喚醒學生的求知欲望，鼓勵學生大膽參與到互動式教學活動中?？梢姡嵘處煹膶I(yè)素質，更新教學觀念，能夠使其有效合理地進行互動式教學，促進初中化學教學水平的提升。

四、使用直觀教學道具，完善教學設備

實現(xiàn)初中化學教學目標，需要以大量的實驗為基礎。在實驗活動中，學生不僅能夠掌握化學知識，還能形成化學實驗意識、掌握實驗技能，在長期的實驗中學習可以提高學生化學綜合素養(yǎng)和能力。而與實驗關系最為密切的是實驗設備，為此，需要在教學中使用直觀的道具，完善教學設備，滿足實驗需求，才能保證教學效果;同時，運用互動式教學，提高實驗教學的互動性，可在這一基礎上提高實驗質量，進一步提升學生的化學實驗操作能力。在學生實驗過程中，教師通過問題與學生進行互動，引導學生思考方向和實驗方向，教授學生觀察和記錄實驗現(xiàn)象的方法，提高實驗效率和質量。此外，直觀的教學道具更有利于學生集中注意力，提高實驗的說服力，強化學生對實驗和知識點的記憶效果，發(fā)揮出教學設備在互動式化學教學中的作用。

五、靈活使用互動方法，拓寬教學空間

（一）設計仿真教學情境

在互動式教學中，初中化學教師可以利用教學內(nèi)容設計仿真教學情境，引導學生嘗試操作化學實驗、分析實驗問題，并且獨立做出判斷和決策，提高學生解決實際問題的意識和能力;同時，教師是教學的引導者，應努力為學生構建互動式教學環(huán)境。首先，教師在設計教學活動時，要預留出互動時間，保證能夠充分開展課堂互動;其次，教師應從自身開始改變，打破傳統(tǒng)教學思想和模式的限制，與學生在教學中積極互動，帶動學生學習熱情;最后，教師利用化學家的事跡、化學故事、多媒體等方法設計仿真教學情境，激發(fā)學生在教學中的活力，保證教學有效性。

（二）使用經(jīng)典案例導入

在初中化學的互動式教學中，教師可以使用經(jīng)典案例進行導入教學，增加教學活動對學生的吸引力，并且利用案例提高教學的真實性。使用經(jīng)典案例的主要流程如下，即解說案例、初次嘗試解決案例中的問題、設置懸念、學習理論知識、剖析解決問題的方案。例如：在學習酸、堿的相關知識時，教師可以選擇使用“消除保溫杯中沉淀物方法”的案例進行教學，準備好解決問題需要的實物，引導學生自主設計消除沉淀物的方法，并且進行實驗，驗證方法是否有效;而后根據(jù)學生設計的方案以及最終的結果進行綜合分析。在這個基礎上進行拓展教學，講解沉淀物的成分以及性質，講解消除沉淀物過程中的化學反應。使用經(jīng)典案例進行導入教學，整個教學過程有很強的直觀性，環(huán)環(huán)相扣，促使學生自主操作完成實驗，使其產(chǎn)生深刻的印象，課堂氣氛也非?；钴S，學生之間和教師之間互動頻繁，充分顯示出互動式教學在化學教學中的價值。因此，在實際運用互動式教學方法的過程中，教師應結合教內(nèi)容和學生的接受能力，選擇合適的經(jīng)典案例，激發(fā)學生興趣的同時，為學生自主學習創(chuàng)造條件，使其在互動中感受學習化學的樂趣，掌握化學知識，提高學習質量的同時，提高教學效率。

（三）開展互動教學實踐

實踐是化學教學中非常重要的形式，教師利用互動式教學設計實踐，能夠促使學生主動學習化學。在設計互動式教學實踐活動時，需要教師結合教學內(nèi)容和互動教學的特點，在了解學生化學能力和性格的基礎上，從教學目標出發(fā)，保證實踐教學活動設計的合理性，這樣才能確保發(fā)揮出互動式教學的作用，提升其價值。例如：在設計《燃燒的條件》這一實驗活動時，首先教師可以帶領學生進行實驗，指導學生自己動手實驗，使其了解燃燒時需要的條件;而后設計互動環(huán)節(jié)，即學生在互動中交流對燃燒條件的看法、是否可以設計其他實驗了解燃燒所需的條件等知識，使學生可以在輕松的環(huán)境中掌握化學知識。在互動式教學實踐中，學生能夠積極發(fā)言，表達自己的想法，并且能夠提高學生實踐能力，提升其學習質量和成績，推動化學教學發(fā)展和進步。

六、結語

初中階段的化學教學直接影響學生的興趣和學習質量，影響學生日后在化學方面的發(fā)展，為使學生能夠更好地掌握化學知識，教師就需要結合現(xiàn)有的教學方法、教學內(nèi)容、教學目標以及學生的化學思維特點，探索新型且科學有效性的教學方法。而互動式教學方法重視師生、生生之間的互動，在提高教學質量和效率、提高學生興趣和學習能力等方面起到非常重要的作用。因此，教師應為學生創(chuàng)造良好的互動式教學氛圍，提升化學教學水平。

（責任編輯? 林 娟）

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