盧西鵬

【摘要】初中語文是教育體系中的重要組成部分，初中語文教學(xué)是學(xué)生接觸我國傳統(tǒng)文化知識的途徑之一，教師可以在課堂教學(xué)中加深學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，提升學(xué)生的語文與傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)。但現(xiàn)階段一些語文教師為提高學(xué)生的應(yīng)試能力，忽視了將傳統(tǒng)文化充分融入語文教學(xué)中，這一方面不利于學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，也導(dǎo)致了學(xué)生無法在實際生活中靈活運用傳統(tǒng)文化知識。

【關(guān)鍵詞】初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透教學(xué)

傳統(tǒng)文化的傳承是我國文化復(fù)興的基礎(chǔ)，初中生思想尚不成熟，這一階段適合學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識。因此，初中語文教師在課堂上應(yīng)積極融入傳統(tǒng)文化教學(xué)，深化傳統(tǒng)文化對學(xué)生思想產(chǎn)生的影響，提高學(xué)生的思想水平。教師應(yīng)明確在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義，并認(rèn)識到工作中存在的問題，根據(jù)相關(guān)問題采取相應(yīng)的措施來提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。

一、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族在歷史發(fā)展過程中形成的，是中華民族的“根”與“魂”，彰顯著中華民族最根本的價值取向和精神追求，具有重要的歷史意義和時代價值。這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值包括：講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同，包含了我國傳統(tǒng)思想及精神，對后世發(fā)展具有重要影響。

在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對相關(guān)知識的了解，使學(xué)生正確認(rèn)識傳統(tǒng)文化在國家建設(shè)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸樹立愛國主義精神，提高學(xué)生的思想認(rèn)識。在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足社會對學(xué)生發(fā)展的要求;在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，還可以潛移默化地提高學(xué)生的思想精神及素養(yǎng)，從而提升學(xué)生的綜合能力，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中深入學(xué)習(xí)知識、解決問題。近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得學(xué)生接觸外界信息的途徑增多，但網(wǎng)絡(luò)上不僅有正面的信息，還存在較多的不良信息，會對學(xué)生道德觀念的形成產(chǎn)生不利影響，不利于學(xué)生提高自身的思想水平。而在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化可以幫助學(xué)生以傳統(tǒng)文化及思想為基礎(chǔ)，使學(xué)生正確認(rèn)識不良信息，幫助學(xué)生抵制外界不良信息的誘惑。傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀思想可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀，使學(xué)生堅持正確的思想觀念，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

二、初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

1.教師對傳統(tǒng)文化滲透的認(rèn)識不到位，專業(yè)度不高

隨著國家對教育行業(yè)重視程度的不斷提高，教育部門要求學(xué)校實行素質(zhì)教育，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的認(rèn)識。但在實際教學(xué)中，教師并未根據(jù)學(xué)生需求提高傳統(tǒng)文化知識的教育質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識有限。部分教師依然使用陳舊的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在課堂教學(xué)中向?qū)W生灌輸大量理論知識，毫無趣味性，導(dǎo)致學(xué)生喪失對語文的學(xué)習(xí)興趣，也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法集中注意力，在課堂上交頭接耳，擾亂課堂秩序，致使課堂教學(xué)效率較低，不利于傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透。出現(xiàn)這一教學(xué)現(xiàn)狀的原因是教師的專業(yè)性不足，不能采取正確的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識。

2.陳舊的教學(xué)方式不能滿足傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的有效滲透

社會快速進(jìn)步對教師提出了全新的要求，要求教師跟隨時代的變化及時更新自身教學(xué)方式，提高教學(xué)水平。然而，一些教師在教學(xué)中不能根據(jù)時代的要求調(diào)整自身教學(xué)方式，仍使用“填鴨式”教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性較低。語文教師在滲透教學(xué)中未能靈活使用科學(xué)技術(shù)，不能有效提高教學(xué)質(zhì)量。語文教學(xué)中部分教師要求學(xué)生背誦相關(guān)詩文，要求學(xué)生掌握對重點詞句的翻譯，但未將傳統(tǒng)文化知識與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生無法靈活運用相關(guān)知識。

三、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的途徑分析

1.全面提升語文教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)

教師應(yīng)全面把握語文教材中的知識，將傳統(tǒng)文化知識融入初中教材內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸加強(qiáng)對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中，教師不僅要掌握相關(guān)專業(yè)知識，而且要明確其中包含的傳統(tǒng)文化知識及底蘊(yùn)，以增加課堂教學(xué)的深度。教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷加強(qiáng)自身對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，提高自身語文專業(yè)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生了解更多傳統(tǒng)文化知識，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握一定的傳統(tǒng)文化知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.挖掘教材，探尋教材與傳統(tǒng)文化的結(jié)合點

初中語文教材中涉及許多傳統(tǒng)文章及知識，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)明確挖掘語文教材中傳統(tǒng)文化的重要性。教師應(yīng)提高對備課階段的重視，深入分析教材內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化與教材重難點知識相結(jié)合，提高重難點知識教學(xué)的趣味性。在提高知識教學(xué)水平的情況下，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生思想的影響，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，教師應(yīng)通過知識點與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生主動了解相關(guān)知識。

3.改善教學(xué)方法，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生被動接受知識，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于傳統(tǒng)文化教學(xué)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生不斷變化的需求，使用多樣化的教學(xué)方式實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極應(yīng)用多媒體設(shè)備，通過視頻、聲頻及幻燈片的方式，生動講解相關(guān)知識，使學(xué)生在課堂上深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。

在語文課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化知識，可以有效加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。在初中語文教學(xué)中，一些教師存在專業(yè)知識不足、教學(xué)方式落后等問題，導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣較低，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。針對在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的過程中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)提高自身專業(yè)素質(zhì)、改變教學(xué)方法、樹立傳統(tǒng)文化教學(xué)觀，提高教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的認(rèn)知，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的大幅提升。

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