中國(guó)傳統(tǒng)文化在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透淺談

鄭燕萍

摘 要：十八大和十八屆三中全會(huì)中提出要將立德樹(shù)人的要求落到實(shí)處，在2014年教育部研制印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)的意見(jiàn)》中提出了“核心素養(yǎng)”一詞，其中著重強(qiáng)調(diào)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展。在當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化這一環(huán)節(jié)還較為薄弱，本文淺要的談到了在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義和測(cè)策略。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化;高中英語(yǔ)教學(xué);英語(yǔ)教師;

語(yǔ)言是人們?nèi)粘Ｉ钪邢嗷ソ涣?，傳達(dá)情感的重要媒介。在全球化發(fā)展的進(jìn)程不斷推進(jìn)的今天，中國(guó)與外國(guó)的交流也變得日益頻繁，英語(yǔ)在我國(guó)的地位得到了大幅度的提升，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程。語(yǔ)言與傳統(tǒng)文化有著密切的關(guān)聯(lián)，二者之間相互依存、協(xié)同發(fā)展。作為一名高中生價(jià)值觀和世界觀已經(jīng)初步形成，部分學(xué)生形成了從洋媚外的意識(shí)，在外來(lái)文化“入侵”的情況之下，我們應(yīng)當(dāng)在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透一定的中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中潛移默化的提升對(duì)本土文化的認(rèn)識(shí)和理解。

一、中國(guó)傳統(tǒng)文化在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透的意義

（一）有利于傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化

中國(guó)傳統(tǒng)文化是世界文化的重要組成部分，中華文明是世界文明中唯一沒(méi)有中斷傳承至今的古文明，中華民族五千年文化文明史孕育出中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在中國(guó)數(shù)千年的發(fā)展的同時(shí)也在不斷的向外傳播。早在新航路開(kāi)辟之前，中國(guó)的印刷術(shù)等就已經(jīng)進(jìn)入了歐洲地區(qū)，有力的促進(jìn)了中國(guó)文化的傳播。在今天許許多多的西方國(guó)家也在學(xué)習(xí)中國(guó)的經(jīng)典著作，很多國(guó)家都開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的中國(guó)文化課程更有的國(guó)家開(kāi)了專(zhuān)門(mén)的學(xué)堂。文化是相互間借鑒變通的，在高中的教學(xué)過(guò)程中不可單一將英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)，不可只求分?jǐn)?shù)高低來(lái)應(yīng)付教育。要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言是傳遞文化的重要手段，要通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言來(lái)加強(qiáng)文化間的互鑒和發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化并通過(guò)英語(yǔ)將中國(guó)傳統(tǒng)文化向世界傳播出去，加強(qiáng)中國(guó)文化的國(guó)際影響力，提升中國(guó)文化的國(guó)際地位，同時(shí)能促進(jìn)中國(guó)文化與世界文化接軌相互交流與融合。

（二）是新課改的必然要求

新課改提出英語(yǔ)課程的教學(xué)要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)只需單純的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，了解西方文化便達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的這是片面化的認(rèn)識(shí)。在目前高中的英語(yǔ)教師大多數(shù)都是中國(guó)人。他們從小就受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，況且中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，更有自身的特殊性。如果高中英語(yǔ)教師能在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透自己所熟悉的中國(guó)傳統(tǒng)文化，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也是很有幫助的。同時(shí)在兩種文化相織相容的環(huán)境下培養(yǎng)出來(lái)的人才以后步入社會(huì)也能更好的同外國(guó)人交流并在不自覺(jué)中就可以向外傳遞中國(guó)傳統(tǒng)文化。其次現(xiàn)今中國(guó)社會(huì)環(huán)境變得越來(lái)越好，更多的人愿意在國(guó)內(nèi)就業(yè)，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透了中國(guó)傳統(tǒng)文化可以增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感。哪怕有人出國(guó)發(fā)展，也能影響海外人員祖國(guó)的認(rèn)可和對(duì)故土的眷戀。因此，將中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)中有著不可估量的意義。

二、中國(guó)傳統(tǒng)文化在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透的策略

（一）及時(shí)更新教材內(nèi)容，融入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素

教科書(shū)不僅在傳承人類(lèi)文明方面具有重要意義還在傳承與發(fā)展本國(guó)傳統(tǒng)文化方面有著重大的意義。我國(guó)現(xiàn)階段所使用的英語(yǔ)教材中嚴(yán)重缺乏中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，教材內(nèi)容與中國(guó)人的日常生活存在較大差異，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)我國(guó)本土傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，更不會(huì)利用英語(yǔ)知識(shí)向外傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化。其次，受到中國(guó)應(yīng)試教育的影響，我國(guó)更多的是重視學(xué)生的成績(jī)，往往都是“唯分?jǐn)?shù)論”。因此，大多數(shù)學(xué)生將精力放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)與考試中，然而在英語(yǔ)考試的試題中較少涉及到中國(guó)傳統(tǒng)文化，不重視考查學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。基于此，國(guó)家教育部門(mén)要重視英語(yǔ)教科書(shū)的編寫(xiě)，制定一系列的大綱規(guī)范高中英語(yǔ)教科書(shū)，對(duì)教科書(shū)的定位要準(zhǔn)確。在教科書(shū)中更多的使用中國(guó)學(xué)者的文章，向?qū)W生傳遞更多的中國(guó)文化，在試題考查中也應(yīng)適當(dāng)?shù)娜谌胫袊?guó)傳統(tǒng)文化。

（二）加強(qiáng)英語(yǔ)教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師是教學(xué)實(shí)踐者，教師的任務(wù)不僅僅是傳授語(yǔ)言知識(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)。英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中要尋找正確的引入傳統(tǒng)文化的教學(xué)方法，充分理解中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化的異同。因此，英語(yǔ)教師需要加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，夯實(shí)自己對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，要對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入研究與理解。教師的文化素養(yǎng)在很大程度上影響影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有教師在充分了解中國(guó)傳統(tǒng)文化并與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起才能在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)將中國(guó)傳統(tǒng)文化傳授給學(xué)生。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的文化觀

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)外來(lái)語(yǔ)言的同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要性。英語(yǔ)教師要充分引導(dǎo)將中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合，并進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。作為為一名中國(guó)高中生要樹(shù)立正確的文化觀，英語(yǔ)教師在授課是要善于發(fā)現(xiàn)并糾正那些思想被西化的學(xué)生，部分學(xué)生簡(jiǎn)單的認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)就要學(xué)習(xí)西方文化。教師要讓學(xué)生意識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的自信心和自豪感。另一，英語(yǔ)教師還需將兩種文化對(duì)比，突出中國(guó)傳統(tǒng)文化的特色與優(yōu)勢(shì)。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)不只是了為能和外國(guó)人交流，更是為了將我國(guó)的傳統(tǒng)文化傳播出去。讓我國(guó)傳統(tǒng)文化走出國(guó)門(mén)，走向世界，展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的活力與魅力。

結(jié)語(yǔ)：將中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透到高中英語(yǔ)教學(xué)中，不僅對(duì)傳承、發(fā)展、傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化有幫助還能讓學(xué)生了解到中西方文化的差異。同時(shí)能讓學(xué)生樹(shù)立對(duì)本國(guó)文化的認(rèn)同，增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，加深學(xué)生對(duì)本民族文化的理解，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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