生活化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

隆清富

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科，基于這樣的學(xué)科性質(zhì)，就顯示著數(shù)學(xué)科目與實際生活是密切聯(lián)系的。通過多年的教學(xué)實踐我也深深體會到：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性與實用性兼具的科目，讓學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)，對學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展均有促進(jìn)作用。而隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育教學(xué)工作不能再應(yīng)用傳統(tǒng)弊端較多的教學(xué)模式去教學(xué)了，而是要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的實際情況，結(jié)合學(xué)生的實際情況，探索出新的、更加有效的教學(xué)模式，本文探究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)方法的相關(guān)情況，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】生活化;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;探究

數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系可謂是相當(dāng)密切的，在實際生活中用到數(shù)學(xué)知識的情況很多，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生所學(xué)到的知識，與實際生活更是有緊密的聯(lián)系，可以這樣說：生活處處皆學(xué)問，學(xué)問很多都與數(shù)學(xué)有關(guān)[1]。由此，老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)元素，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實際生活是具有密切的聯(lián)系的，使學(xué)生消除數(shù)學(xué)知識抽象難懂的傳統(tǒng)觀念，并且通過教學(xué)要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的趣味性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。下面就來具體談一談生活化的教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的作用

（一）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，這句話揭示出要想學(xué)好數(shù)學(xué)知識，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)生有了興趣，他們就能夠全身心投入其中，進(jìn)而取得理想的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識沒有興趣，原因是老師還是延用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在這種教學(xué)中，學(xué)生沒有自己的想法，全憑老師的安排去學(xué)習(xí)，一節(jié)課下來，流水賬似的學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生感到既枯燥又乏味，學(xué)生學(xué)得難，教學(xué)效果自然不佳。而將生活化教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，就能夠很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題。老師在教學(xué)中向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)知識的奧妙，并與實際生活情況進(jìn)行聯(lián)系，這樣的教學(xué)方式為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂注入了新的生機(jī)與活力，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量與效果。

（二）有助于提高學(xué)生解決實際問題的能力

如果我們用心感受，會發(fā)現(xiàn)在實際生活中有很多方面都與數(shù)學(xué)知識緊密相連，很多實際的生活問題都能用到數(shù)學(xué)知識，而將生活化教學(xué)策略應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，就是要求老師將數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，不但要給學(xué)生講授書本上的基礎(chǔ)知識，還要為學(xué)生實際舉一些實際生活的例子，用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決，老師要正確引導(dǎo)學(xué)生，以此提高學(xué)生解決實際問題的能力，構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)策略的方法

（一）構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)知識比較抽象，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味之感，所以，老師在設(shè)計教學(xué)的時候就要把課堂的氛圍盡量調(diào)整到放松、有趣方面來，增加學(xué)生與老師之間的互動，將教學(xué)與實際生活相聯(lián)系，給學(xué)生構(gòu)建有效的生活化情景，以此提高老師在課堂教學(xué)的效率，也讓學(xué)生對所學(xué)的知識印象深刻[2]。這里舉一個例子：在教學(xué)《比例的意義和基本性質(zhì)》這節(jié)課的過程中，我就先為學(xué)生構(gòu)建了一個與學(xué)生息息相關(guān)的問題情境來導(dǎo)入將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師說：同學(xué)們，你們聽說過比例這個詞語嗎？有誰知道比例是什么意思？其實比例在我們每個人的身上都存在，比如每個人拳頭一周的長度與腳底長度的比例是1：1，每個人人體下半身（腳底到肚臍的長度）與身高的比例則為7：10，大家可以觀察測量一下，看看是不是和老師說的一樣，另外還有哪些比例問題存在在我們的身體上，大家可以觀察一下。接下來，就讓我們一起來認(rèn)識什么是比例，比例具有的意義。這樣教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建了熟悉的生活情景，學(xué)生就能夠很快融入到教學(xué)中去，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)知識是抽象難懂的，而是讓他們看到在實際生活中就存在著數(shù)學(xué)知識，從而實現(xiàn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在生活實踐中

生活中的很多知識與數(shù)學(xué)都具有密切的關(guān)系，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師要為學(xué)生多引進(jìn)生活的實際例子，通過這樣教學(xué)，不但能夠幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)思維，而且還能在學(xué)生在實際生活中遇到問題的時候用數(shù)學(xué)知識去解決，大大方便了學(xué)生的生活，還能提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化的教學(xué)策略是具有重要的作用的，一方面能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，另一方面還能夠幫助學(xué)生解決實際問題，由此大大提升了學(xué)生解決實際問題的能力。由此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況與教學(xué)的實際情況在教學(xué)中合理有效地應(yīng)用生活化的教學(xué)模式，以此不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅.生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（06）：121.

[2]張?zhí)炝?找尋生活中的數(shù)學(xué)，探尋數(shù)學(xué)中的生活—小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2018（03）：135-136.

[3]姜育標(biāo).新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略探討[J].課程教育研究 ，2017（10）：131-132.