淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略

周天禮

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師要想獲得好的教學(xué)效果，就必須遵循一定的教學(xué)規(guī)律，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，使其獲得大量能夠真正理解的有效知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);課堂

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高、有進(jìn)步、有收獲。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美、追求數(shù)學(xué)美。有效的課堂教學(xué)是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。

一、提高教師教的高效行為，是實(shí)施高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵

教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者，課堂紀(jì)律是必須要的，那是小學(xué)課堂教學(xué)高效的保證，是教師組織能力的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)課堂也不例外，作為一名數(shù)學(xué)教師，首先要控制住課堂，保證其活而不亂。

1.建立和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系直接關(guān)系著課堂教學(xué)效果，只有師生關(guān)系良好，才能使學(xué)生愛學(xué)、好學(xué)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.開發(fā)小學(xué)生的悟性。一個(gè)人的成績(jī)?nèi)绾?，首先看他有多大的悟性。?shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾反復(fù)強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”。也就是學(xué)生本人把要學(xué)習(xí)的東西自己發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造。

3.多抓口算訓(xùn)練?？谒銓?duì)思維敏捷起著非常大的作用，準(zhǔn)確迅速的解題是思維靈活的表現(xiàn)。抓口算基本訓(xùn)練，能提高學(xué)生應(yīng)用法則的能力?？谒銜r(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn)：其一，不動(dòng)筆。動(dòng)筆計(jì)算不利于提高口算能力，亦不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。其二，計(jì)算時(shí)要有速度要求。這樣能使學(xué)生有一種緊迫感，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4.培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，很大一部分是對(duì)其心理培養(yǎng)。如學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感與探究精神，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)毅力，讓學(xué)生樹立克服困難的信心，使其養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法。

同時(shí)，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步分析和概括，能對(duì)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行判斷、推理，學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題。

二、興趣導(dǎo)入，營(yíng)造輕松氛圍

課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)最重要的組成部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)是關(guān)鍵的一環(huán)，抓好課堂教學(xué)是小學(xué)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)優(yōu)化導(dǎo)入。所謂好的開始是成功的一半，很好的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的良好開端，對(duì)教學(xué)能起到非常好的作用。在成功的導(dǎo)入后，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最優(yōu)的環(huán)境，是非常重要的。新課的開始，由導(dǎo)入完成，導(dǎo)入的好壞直接影響到學(xué)生的狀態(tài)、影響到一節(jié)課的成敗。要很好地導(dǎo)入新課，首先要了解學(xué)生的特征，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用學(xué)生對(duì)事物的好奇心理，通過設(shè)問的方式，把學(xué)生的注意力集中起來，使他們對(duì)新課充滿好奇，帶著問題認(rèn)真地聽課。也可以通過趣味性的名人軼事、歷史典故，增加導(dǎo)入的趣味性，引起學(xué)生的興趣，使他們?cè)陉抗适碌倪^程中自然地進(jìn)入新課。并且，通過對(duì)名人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的了解，可以培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛，促使他們向名人學(xué)習(xí)，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。導(dǎo)入新課的方式，除了設(shè)問和趣味性的名人軼事、歷史典故外，教師通過將生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的實(shí)際事物、將貼近學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)例作為導(dǎo)入新課的內(nèi)容，也是非常有效的方式。比如在講平行線時(shí)，教師可以向?qū)W生出示一根1米長(zhǎng)的旗桿，問學(xué)生：“大家能在不用刻度的情況下，將這根旗桿5等分嗎？”旗桿是同學(xué)們?cè)趯?shí)際生活中常接觸的事物，這樣就引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地導(dǎo)入了新課，使學(xué)生迅速參與到課堂教學(xué)中來。

三、發(fā)掘教材的智力因素，是高效課堂的重點(diǎn)

教學(xué)中的智力因素很豐富，例題中有，習(xí)題中也有;高年級(jí)教材中有，中低年級(jí)教材中也有。教師要有意識(shí)地挖掘，充分發(fā)揮教材中的智力因素，使每一個(gè)學(xué)生的智力都在原有的基礎(chǔ)上獲得最大可能的發(fā)展。這也是符合《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念要求的。實(shí)驗(yàn)教材中很多地方都標(biāo)明讓學(xué)生“試一試”“說一說”“想一想”“拼一拼”等等，這里面就包含著智力因素，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在練習(xí)時(shí)，老師給學(xué)生出示了這樣一道題：一個(gè)西瓜，爸爸吃了1/3，媽媽吃了1/4，小明吃了1/2，可能嗎？她放手讓學(xué)生去嘗試，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索或合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、推理、遷移等能力，從而使學(xué)生得出了一個(gè)正確的結(jié)論：“不可能。因?yàn)樗麄円患胰硕技悠饋沓^了單位1，所以不可能。”如果這些內(nèi)容教師不讓學(xué)生去“試一試”“說一說”“想一想”“做一做”，而是把它當(dāng)作一個(gè)全新的知識(shí)去講解，就達(dá)不到教材對(duì)學(xué)生智力培養(yǎng)的要求，就不能體現(xiàn)教材的編排意圖，就達(dá)不到教學(xué)目的要求。

總而言之，想要打造高效的課堂教學(xué)并不是一朝一夕的事，不單單要改革教師的教學(xué)方法，還要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從而全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷加快教育均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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