金妹

摘要：提高學(xué)生的核心素養(yǎng)是新課改對物理教學(xué)的要求，教學(xué)設(shè)計是整個課堂教學(xué)活動開展的依據(jù)，利用教學(xué)設(shè)計有助于教學(xué)實踐與理論銜接。本文結(jié)合物理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)在，對優(yōu)化物理課堂教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了六大方面的分析，并且對物理課堂設(shè)計內(nèi)容與操作過程進(jìn)行了描述。只有在課堂教學(xué)設(shè)計中多層次、多角度地滲透新課改，讓學(xué)生在探究、實驗、思考的過程中，學(xué)習(xí)物理知識與技能，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，才能逐步逐步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計；物理；核心素養(yǎng)

引言

隨著新課改的實施，它廣受社會各界好評，同時學(xué)生也很喜愛。在實施期間，因為老師對新課改的理解存在差異，所以效果不同。要真正將新課改的理念變成實際行動還需要一定的時間，同時這也是對老師的考驗。因此，在物理教學(xué)中，老師必須加深對物理知識的理解程度，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，從源頭上落實新課標(biāo)要求。

那么，怎樣才能深入推進(jìn)新課程改革，落實新課程理念，如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)或加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成？下面結(jié)合在物理教學(xué)工作中的探索與實踐，談淡個人的一點思考與認(rèn)識：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，把好“導(dǎo)入”關(guān)，提高學(xué)生的思維能力

俗話說：好的開頭，就是成功的一半。教師要善于運用簡單的演示實驗或精練的語言，上課伊始，就像磁石一樣把學(xué)生的心牢牢吸引住，然后逐步引向思維的深處，“真理誕生于100個問題之后”。問題是引起學(xué)習(xí)活動的最好刺激性信息，它能激發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)思維習(xí)慣和能力。從認(rèn)知心理學(xué)來看，在學(xué)生已有知識和新任務(wù)之間有中等程度的差距時，創(chuàng)設(shè)“問題情境”對動員學(xué)生的注意最有效，所以，教師設(shè)置的問題一定要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，當(dāng)已有的圖式不完全適合于理解或解決問題，而需要加以細(xì)致變更才能進(jìn)行順應(yīng)或同化時，這些新任務(wù)才最富有吸引力。

二、充分發(fā)揮實驗的“指揮棒”作用著重科學(xué)探究的過程

觀察和實驗是物理學(xué)科探究知識的特色，實驗教學(xué)是物理課堂教學(xué)的本色，科學(xué)探究是物理學(xué)科素養(yǎng)的重要內(nèi)涵。多做實驗，真做實驗，突出實驗?zāi)康暮蛯嶒炘?，?qiáng)化實驗器材和記錄表格，好處多多。在研究發(fā)動機(jī)的原理時，準(zhǔn)備手搖發(fā)電機(jī)模型和一個二極管，不僅可以形象地體現(xiàn)電流的變化，還可以展示二極管的單向?qū)щ娦裕瑢W(xué)生看得起勁，學(xué)得有趣。

組織學(xué)生分組實驗，要求學(xué)生以主人翁的姿態(tài)積極主動參與，并經(jīng)過認(rèn)真地觀察、實踐、思考，體會物理現(xiàn)象中蘊含的知識和規(guī)律，從而實現(xiàn)知識的遷移，技能得到充分的提高。探究凸透鏡成像規(guī)律時，我讓學(xué)生通過自己動手找到各種情形下的像并觀察，小組討論總結(jié)成像規(guī)律，盡管看上去有點“亂套”，但他們忙得不亦樂乎。

三、加強(qiáng)知識體驗，走進(jìn)生活，提高解決實際問題的能力

生活無處不物理，物理知識和物理原理貫穿于日常生活之中。從物理走向生活，從生活走向社會。在物理教學(xué)中，如果注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活實際，提出與教學(xué)有關(guān)的問題讓學(xué)生去思考，往往能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講到“杠桿的平衡條件”時，以桿秤為例，讓學(xué)生分析出“小小秤鉈壓千斤”的道理，并可進(jìn)一步提出這樣一個常見的問題：有的不法商販“扣秤”通常采用哪些手段？利用了什么原理？接著引導(dǎo)學(xué)生列出“杠桿平衡條件”表達(dá)式，畫出桿秤杠桿示意圖。通過這個例子，學(xué)生對“杠桿平衡的條件”會有更深的理解，從而運用自如。這樣就跟學(xué)生日常生活中見到或聽到的例子結(jié)合起來，既鞏固了本節(jié)課的所學(xué)知識，又提高了學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)也不顯得生搬硬套。

四、開展綜合實踐活動的教學(xué)，實現(xiàn)思維的遷移和創(chuàng)新

教育家葉圣陶先生早就提出“做中學(xué)”的教學(xué)理念，做中學(xué)和課外制作動手又動腦，心靈又手巧，把課堂教學(xué)延伸到課外，我們要大力實踐、始終如一。比如，用易拉罐制作小孔成像裝置，用兩根吸管制作口吹噴霧器，用兩個小燈泡制作串并聯(lián)轉(zhuǎn)換器等，在制作中學(xué)習(xí)，在制作中發(fā)現(xiàn)，在制作中思考，在制作中收獲。課本中已把綜合實踐活動安排為章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們在課時安排、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)方面都不可輕視。比如，用電冰箱研究物態(tài)變化現(xiàn)象；用電能表測定電水壺工作的實際功率等。近幾年中考題常把課本中的課外小制作，綜合實踐活動內(nèi)容作為考試的素材。學(xué)校也可以通過開展校園科技節(jié)、課外制作成果展示、動手動腦學(xué)物理等活動，讓學(xué)生個人或小組制作密度計、水果電池等，進(jìn)行評比展示，學(xué)生通過制作，經(jīng)歷從失敗到成功的過程，領(lǐng)會了相關(guān)知識，終身難忘。

五、加強(qiáng)學(xué)科融合，課程統(tǒng)整，知識銜接，素養(yǎng)內(nèi)化的教學(xué)

隨著新一輪的課程改革，大力弘揚國學(xué)教育，積淀傳承五千年的中華文化成為重中之重，熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟，書讀百遍，其義自現(xiàn)。用詩句順口溜描述物理過程和物理原理也可以為物理課堂教學(xué)增光添彩，比如“一倍焦距分虛實，兩倍焦距分大小，物遠(yuǎn)像近像變小，物近像遠(yuǎn)像變大”“春曉不覺曉，松香熔化了，非晶無熔點，吸熱升溫高”“杯底放硬幣，后退看不見，杯中加滿水，折射使之現(xiàn)”“電流表、手拉手，電流相等向前走，電壓表、抱燈泡，兩端電壓一樣高”等等，大部分的初中物理知識都可以寫成詩句順口溜，五言七句，語句簡單、語音押韻，便于記憶，學(xué)生興趣盎然。課堂教學(xué)設(shè)計還須注重物理學(xué)科與數(shù)學(xué)、生物、地理學(xué)科的有機(jī)融合，如物理與數(shù)學(xué)的整合，在探究歐姆定律時，圖像法的應(yīng)用以及變量間的相互關(guān)系，將多學(xué)科的素養(yǎng)融合內(nèi)化為學(xué)生的人文和科學(xué)素養(yǎng)。

六、加強(qiáng)信息技術(shù)、多媒件技術(shù)與學(xué)科整合應(yīng)用和展示的教學(xué)

1、巧妙創(chuàng)設(shè)情景。利用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的又與學(xué)生實際緊密相連的生動的社會、文化、自然情景，形成一種特定的教學(xué)環(huán)境和氛圍，給學(xué)生多種刺激，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官、充分激發(fā)學(xué)生的多元智力來認(rèn)識理解物理現(xiàn)象和本質(zhì)，從而在較短的時間內(nèi)，促進(jìn)和提高學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2、設(shè)計模擬實驗。有些物理實驗對其過程很難分步觀察與判斷，通過多媒體技術(shù)，可以模擬控制實驗的速度，調(diào)整教與學(xué)的進(jìn)度，在教師與計算機(jī)的共同啟發(fā)下，達(dá)到實驗學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時，模擬物理實驗?zāi)茏寣W(xué)生抓住觀察對象的主要特征和變化過程，明確觀察對象產(chǎn)生變化的現(xiàn)象和條件，有助于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

3、力求突破難點。教學(xué)中的難點，有些很難用傳統(tǒng)的方法讓學(xué)生理解突破，若用電腦模擬，往往就能取得良好效果。教師可以根據(jù)自己的需要制作動畫來描述一些抽象的物理現(xiàn)象或者一個物理過程，會取得非常好的教學(xué)效果。

4、整合已有知識。物理教學(xué)中經(jīng)常要對不同時期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)。在畢業(yè)班復(fù)習(xí)物理實驗時，如用常規(guī)手段進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師很難把大綱中要求掌握的儀器裝置一一畫出，也不可能把做過的實驗全部重做一次。此時若利用電腦模擬，再現(xiàn)實驗裝置、實驗過程和現(xiàn)象，喚起學(xué)生對舊知識的回憶，有利于比較、加深理解記憶，使學(xué)生的知識系統(tǒng)化，同時會節(jié)約大量時間。

綜上所述，把基于核心素養(yǎng)下的物理課堂教學(xué)的優(yōu)化簡單概括為六個重要：素養(yǎng)比習(xí)慣重要，思考比接受重要；多元比單一重要，融合比個體重要；方法比本本重要，創(chuàng)新比墨守重要。

參考文獻(xiàn)

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