淺談教師的個人修養(yǎng)

張蓉

摘要：烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光，學(xué)生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認(rèn)教師的權(quán)威?！苯處熥陨淼乃刭|(zhì)品格、道德修養(yǎng)和學(xué)識涵養(yǎng)不僅代表著教師自身，更重要的是對學(xué)生起著榜樣和典范的作用，因此教師應(yīng)時刻注重反省己身、言傳身教。

關(guān)鍵詞：德育;教師;育人;個人修養(yǎng)

前言

好的老師可以改變學(xué)生的一生。一個學(xué)生或許只需要一位“好”老師就可以改變一生，又或者一位不合格的老師會影響眾多學(xué)生的人生。那么什么是“好”，什么是“不合格”？這個問題應(yīng)該是仁者見仁、智者見智，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，沒有一個固定統(tǒng)一的答案。

一、教師自我修養(yǎng)的重要性

從古至今，教師都是尤為受人尊敬的，甚至古時還有“一日為師終生為父”的說法，教師之所以受人尊敬，不僅僅是因為教師擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的重任;更重要的是教師還擔(dān)負(fù)著“樹人”的重任，要教會一代又一代的人學(xué)會“做人”，學(xué)會如何做一個好人。教師的基本職責(zé)是“教書育人”，“教書”傳授學(xué)生知識技能;“育人”教育學(xué)生做人，培養(yǎng)學(xué)生的的人生觀、價值觀和世界觀，教導(dǎo)學(xué)生今后如何做人、做事，“教書”和“育人”二者是相輔相成、互為因果的，教書的目的就是為了育人，教書是育人的手段，育人是教書的出發(fā)點和歸宿，但只有育好了人才能更好的教書，所以不能只重“教書”或只重“育人”，只有二者兼顧才能更好的履行“教書育人”的基本職責(zé)，擔(dān)任“教師”這個神圣的稱呼。

教師不僅要把教書育人當(dāng)做自己的職責(zé)，更應(yīng)該把教書育人當(dāng)做最幸福的事?！笆陿淠?，百年樹人”，教育是一個漫長的，且不能馬上見成果的事業(yè)，這就需要教師能夠耐得住寂寞，需要保持積極向上、充滿熱情的心態(tài)以支持自己將這個偉大的事業(yè)繼續(xù)下去。積極的心態(tài)創(chuàng)造人生，消極的心態(tài)消耗人生，作為教師要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，學(xué)會發(fā)現(xiàn)在教書育人過程中的美麗風(fēng)景，并將之收藏;作為教師要擁有一個善于想象的大腦，學(xué)會想象將來桃李滿天下的美好;作為教師要擁有一顆會感恩的心，學(xué)會對周圍的一切事物和人感恩，只有這樣才不致于在漫長的“教書育人”的過程中產(chǎn)生倦怠枯燥之感，才能從日常平凡瑣碎的生活工作中找到和發(fā)現(xiàn)快樂，才能更好的“樹人”。

教師既然要教書育人，那么首要的是要育己。美好高尚的人格、良好的道德修養(yǎng)及豐富的學(xué)識修養(yǎng)，只有擁有這些東西才能更好的以身立教、傳道授業(yè)解惑。同時，教師的成長也是一個長期積累的過程，在教育學(xué)生的同時也使自己受到教育，我們必須要學(xué)會有選擇的吸收，不斷的努力和完善自己，堅持不懈的進(jìn)行自我磨煉、提高自我修養(yǎng)。做一個合格的教師或許并不難，但是要做一個德才兼?zhèn)?，受學(xué)生尊重和喜愛的老師卻沒有那么容易，要做這樣一個師長需要通過日積月累的磨煉，將自己“磨”成金剛石一樣各方面過硬，將自己“磨”成珍珠一樣圓潤光澤，只有將自己變成“金剛石”、“珍珠”才能將我們的小樹苗培育成參天大樹！

二、如何提高教師的個人修養(yǎng)

（一）豐富淵博的學(xué)識修養(yǎng)

現(xiàn)如今的社會，無論是經(jīng)濟(jì)還是科技都正處于一個飛速發(fā)展的時期，各種知識不斷的更新、拓展，并且不斷的形成新的學(xué)科，只有緊跟時代的步伐，不斷提升自身的修養(yǎng)才能使自己成為一名合格的新時期的教師。教師這個職業(yè)的特殊性要求我們要在某一方面擁有超越學(xué)生的學(xué)識，正如老話說的‘教給學(xué)生一碗水，我們要有一桶水’但就現(xiàn)在社會的發(fā)展看來，“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要有活的源頭，要有長流水?！盀榍堑们迦缭S，唯有源頭活水來”，只有不斷的更新觀念、更新思維、更新已有的知識庫，只有當(dāng)自己所教授的知識在自己整個知識體系之中占有比例越來越小時，我們的教學(xué)才會越來越得心應(yīng)手，才能更加的吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生是善于思考、善于質(zhì)疑的，他們在教學(xué)過程中提出各式各樣的問題，這些問題甚至是匪夷所思的，而為了滿足學(xué)生們這些抽象性思維和對事實追根究底的需求，教師在教學(xué)過程中就需要用我們所擁有的十倍、百倍勝于學(xué)生的知識應(yīng)對他們提出的疑問。

作為現(xiàn)今社會的教師，必須不斷提高自身的修養(yǎng)，才能夠更好的教育不斷發(fā)展的學(xué)生。面對社會的進(jìn)步和學(xué)生的發(fā)展，如果教師不注意自身的提高進(jìn)步的話，很有可能被這個飛速發(fā)展的社會所淘汰。通過閱讀相關(guān)的書籍報刊、觀看各種的音像資料、上網(wǎng)擴(kuò)大我們的知識面、開闊眼界、擴(kuò)大視野;通過學(xué)術(shù)交流、經(jīng)驗交流、思想交流等各種途徑獲取一切有價值的信息資料以取長補短提高自己;通過學(xué)習(xí)實踐、教學(xué)教育實踐、科研實踐、交往實踐積累知識、增長才干、陶冶情操。

（二）靈活機變的教學(xué)方法

我們的學(xué)生“易動感情，也重感情”，老師需要將學(xué)生的感性引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中去，只有教師自身以真實的情感、認(rèn)真的態(tài)度鉆研教材，認(rèn)真的備好每一次課，盡最大努力講好每一節(jié)課，讓學(xué)生感到上課是一種精神享受而不是折磨，他們才能學(xué)得主動、輕松和愉快，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而不是覺得學(xué)習(xí)沉悶枯燥，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的逆反心理。任何人想要學(xué)好某一門學(xué)科，依靠的不僅僅是一定的智力，還要有強烈的情感、濃厚的興趣，堅定的毅力等。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，通常會感到很枯燥乏味，沒有興趣，厭學(xué)，甚至學(xué)習(xí)成績不理想時會喪失學(xué)習(xí)的信心和決心等等現(xiàn)象都要求我們教師使用或選擇合適的教學(xué)方式來教育學(xué)生，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動自愿的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

教師對學(xué)生來說不僅是良師益友，更是學(xué)生健康成長之路的引路人。因此，教師良好的自我修養(yǎng)對學(xué)生的影響是巨大的，甚至是不可估量的。教師的學(xué)識要能滿足學(xué)生的需求;教師的品格要值得學(xué)生作為榜樣，只有這樣才能讓我們的祖國花朵燦爛綻放，讓我們的祖國棟梁挺拔堅韌。

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