慕課背景下高職英語教學(xué)改革研究

李玉雯

摘 要：由于時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐步進步，慕課教學(xué)形式被逐步應(yīng)用于高職學(xué)校教育教學(xué)過程中。高職學(xué)校課程開設(shè)有限，師資力量匱乏，應(yīng)用慕課教學(xué)方式能夠有效解決這一問題，實現(xiàn)一個教師上百個學(xué)生共同聽課的教學(xué)目標(biāo)。慕課屬于網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式，進一步促進了教學(xué)改革的深化發(fā)展，在高職英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效選用慕課教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供更多的英語學(xué)習(xí)機會。所以本文基于慕課背景下分析探究高職英語如何進行教學(xué)改革，并提出具體的教育教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：慕課;高職英語;創(chuàng)新教學(xué);改革對策

1 引言

慕課是近幾年出現(xiàn)的新型在線課程教學(xué)模式，通常是由教師進行教授，而其他學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)的方式參與到英語活動。此種教學(xué)方法能夠有效解決英語口語應(yīng)用較少，并且方法單一等各項問題。應(yīng)用慕課教育方法，不需要學(xué)生到教室去聽課，可以應(yīng)用碎片化時間進行隨時隨地的學(xué)習(xí)，有助于節(jié)省教學(xué)資源，并且方便師生之間的課程安排。

2 慕課背景下高職英語教學(xué)的重要性

由于慕課是一種規(guī)模性較為龐大且開放性的課程教學(xué)模式，所以教師要以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)開展授課，提升課堂教學(xué)的高效性。教師通過視頻教學(xué)能夠利用網(wǎng)絡(luò)進行文字的安排和教育的拓展，使學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中學(xué)會探究和思考，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和活動參與熱情。教師也要引導(dǎo)學(xué)生在交流當(dāng)中，然后充分的掌握高職英語的學(xué)習(xí)重點，從而提升高職學(xué)生的思維靈活性，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。由于慕課和高職英語相互結(jié)合的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在能夠提升教育教學(xué)的氛圍，使高職學(xué)生在課堂當(dāng)中主動的學(xué)習(xí)英語知識，拓寬學(xué)生在慕課學(xué)習(xí)當(dāng)中的思維靈活性和學(xué)習(xí)主動性。教師也可以在實踐當(dāng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，拓寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠改變以往的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)習(xí)，重視提升。教師也可以增強學(xué)生在英語拓展當(dāng)中的思維靈活性，英語英語，在當(dāng)前社會發(fā)展過程當(dāng)中的應(yīng)用教育平臺，作為教師要是高中學(xué)生能夠重視英語學(xué)習(xí)，并且在就業(yè)為前提下提升學(xué)生對于英語知識的重視程度。由于慕課可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在愉悅的氛圍當(dāng)中掌握英語學(xué)習(xí)的動力和英語學(xué)習(xí)思維，所以教師要豐富高職學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情，提升學(xué)生的資源獲取能力。由于高職英語是以學(xué)生實踐為主，所以教師要增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)專業(yè)性和探究熱情教師為學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)資源，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生在慕課學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動性。教師也要借助網(wǎng)絡(luò)平臺讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué)所學(xué)的知識，進行英語知識的拓展，能夠有效的掌握高職英語當(dāng)中的重點和難點性問題，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的靈活性。教師也為了提高學(xué)生在慕課學(xué)習(xí)當(dāng)中的動力，通過構(gòu)建系統(tǒng)性的規(guī)劃改善學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

3 慕課背景下高職英語教學(xué)思路改革

3.1 構(gòu)建特色化的高職英語課程體系

由于高職院校在英語時間教育教學(xué)當(dāng)中，要將優(yōu)秀的英語教學(xué)資源制作成慕課的形式，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中方便學(xué)習(xí)方便拓展。教師也要從高職教學(xué)當(dāng)中進行問題的分析，通過從傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中解脫出來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)作更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)形式，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師也要在特色化的高職英語實踐教學(xué)當(dāng)中，堅持以基礎(chǔ)英語作為教學(xué)的主體，結(jié)合高職院校的特色英語，慕課教學(xué)方式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力和思維的靈活性。教師也可以對于當(dāng)新學(xué)生進行學(xué)習(xí)上的分層引導(dǎo)，使學(xué)生能夠分為上中下 三種形式，提升學(xué)生在實踐探究當(dāng)中的英語學(xué)習(xí)動力。

3.2 將慕課資源作為高職英語教育學(xué)的重要藍本

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教師習(xí)慣借助教材內(nèi)容進行教學(xué)，但是教材內(nèi)容具有一定的束縛性，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以在新課程改革背景下，有效應(yīng)用信息技術(shù)進行微課輔助教育。教師在高中英語實踐教學(xué)當(dāng)中，要以慕課為基礎(chǔ)，為學(xué)生拓展更多的英語學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生在英語慕課學(xué)習(xí)當(dāng)中的思維靈活性發(fā)展。教師要針對當(dāng)前考試的教學(xué)測評，根據(jù)不同學(xué)生的不同專業(yè)狀況進行用于內(nèi)容的考試引導(dǎo)，使學(xué)生能夠根據(jù)慕課進行主動的學(xué)習(xí)。教師也可以向?qū)W生提供互聯(lián)網(wǎng)方面的支持，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中進行知識的獲取和探究，有效的提高學(xué)生思維的靈活性，引導(dǎo)學(xué)生在英語實踐當(dāng)中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。教師也可以在微課視頻和教師講解當(dāng)中尋找更好的學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠大膽的開口練習(xí)英語，提高學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中的英語語感和英語學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中具備良好的思維。

3.3 以慕課為主體建設(shè)高職英語發(fā)展課堂

在高職英語實驗教育教學(xué)當(dāng)中，教師要以慕課教學(xué)為主體，把握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，通過了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建設(shè)相應(yīng)的發(fā)展課堂教育教學(xué)形式。教師也通過發(fā)展課堂教育形式加強與學(xué)生之間的互動和溝通，通過提升學(xué)生的口語交際和訓(xùn)練能力，建設(shè)多元化的教學(xué)情景，使學(xué)生能夠樹立遠大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且學(xué)生要自我約束自己在翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中改變以往的教學(xué)觀念，積極的提高自身的學(xué)習(xí)靈活性，增強自身在學(xué)習(xí)當(dāng)中的探究動力。

3.4 借助慕課課程提高英語教學(xué)專業(yè)能力

高職英語教學(xué)要想提高教學(xué)水平，教師應(yīng)當(dāng)通過慕課進行教育培訓(xùn)，學(xué)?？梢詫處煹闹R接受速度進行有效更新，教師也應(yīng)當(dāng)豐富課程教學(xué)模式，應(yīng)用多元化的授課方式，通過借助慕課能夠向?qū)W生滲透課外英語知識，不僅能夠提高教師自身的專業(yè)教學(xué)水平，也能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視角。

4 結(jié)束語

在英語教育教學(xué)過程中，教師必須要認識到慕課教學(xué)方式應(yīng)用于高職英語教學(xué)，能夠有效解決師資力量匱乏這一問題，在英語教學(xué)過程中，由于受到學(xué)生自身意識等眾多因素的影響，所以必須要加強課程的合理設(shè)置與安排，不斷的完善實踐情況，才能夠積極踴躍的促進課程教學(xué)工作的深入開展。

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