高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透分析

占小靜

摘 要：高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透能夠提高高中語文的教學效果?；诖耍疚膹脑诟咧姓Z文教學中傳統(tǒng)文化滲透的特點展開論述，在學習氛圍、拓展教學、傳統(tǒng)文化發(fā)掘、學生對知識的理解、學生的漢語思維這幾個方面上，詳細分析了高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透，闡述了傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的作用。

關鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;拓展教學

1 在高中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透的特點

從目前來看，在高中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透的特點主要體現(xiàn)下以下幾個方面：第一，趣味性強，由于語文教材的篇幅有限，教師往往會用講故事的方式，向學生拓展講解課程內容背后的傳統(tǒng)文化知識，拓展講解的輕松氛圍，很容易緩解學生的壓力，有利于激發(fā)學生對語文的興趣;第二，具象化，教師通過滲透傳統(tǒng)文化能夠讓學生更容易理解作者的思維模式，從而更深刻、具體地體會到課文中的情感內涵;第三，具有一定的思想引導能力，傳統(tǒng)文化中包含著一些正確積極的思想，教師在傳統(tǒng)文化的滲透中，這些思想會潛移默化的對學生進行引導，有利于學生塑造正確的價值觀。

2 高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透分析

2.1 營造傳統(tǒng)文化學習氛圍

直接對學生進行傳統(tǒng)文化知識的灌輸，容易影響學生的知識接受效果，因此教師可以采用營造傳統(tǒng)文化學習氛圍的方式，來借助傳統(tǒng)文化的影響力，培養(yǎng)學生對古典文學的熱愛，激發(fā)學生自主探究的積極性，提高高中語文教學效果。在高中教學中，教師可以在課堂上以講故事的形式，向學生講解課文作者所處年代發(fā)生的重大事件，以及事件對作者的影響，同時，為學生介紹當時人們的生活習慣以及主流思想模式，從而探討作者在寫作過程中所體現(xiàn)出的思維方式，這樣能夠有效激發(fā)學生自主探究的積極性，使傳統(tǒng)文化能夠在學生日常交流中形成話題，營造出傳統(tǒng)文化的學習氛圍[1]。

2.2 利用傳統(tǒng)文化拓展教學

不斷的積累知識是高中生深化對語文這門學科理解的主要途徑，在此過程中，教師可以利用傳統(tǒng)文化，來進行拓展教學，豐富學生相關知識的積累，提高學生的綜合素質水平。在高中語文教學中，教師圍繞文章內容進行拓展講解，可以讓激發(fā)學生對相關文學作品的閱讀興趣，從而提高學生自主學習的積極性，優(yōu)化高中語文的教學效果，例如：人教版高中語文必修二《赤壁賦》中，教師在介紹文章內容后，可以圍繞赤壁之戰(zhàn)進行拓展講解，利用赤壁之戰(zhàn)以少勝多的傳奇色彩來增強課堂感染力，激發(fā)學生探究三國歷史的興趣，并推薦學生閱讀《三國演義》、《三國志》等讀物，豐富學生的知識積累，培養(yǎng)學生對古典文學的熱愛，從而實現(xiàn)在高中語文教學中的傳統(tǒng)文化滲透，放大高中語文教學的價值。

2.3 深入發(fā)掘傳統(tǒng)文化

在高中語文教學中，課文中的思想往往是傳統(tǒng)文化的精華部分，但是教材通常不會詳細表述，所以需要教師進行深入發(fā)掘，并通過讓學生理解當時社會的主流思想，來分析作者寫文章的原因，從而深化學生對文章所傳遞正面思想的理解，提高學生的認同度，塑造學生正確的價值觀，例如：人教版高中語文必修三中的《師說》，教師可以先講解課文中“位卑則足羞，官盛則近諛”等句子，來闡述當時社會圍繞教育所持有的主流思想，然后再講解作者的思想“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”，并利用文章內容來推演觀點的產生過程，增強學生對此觀點的認同感，從而通過深入發(fā)掘文章的思想，來向學生滲透傳統(tǒng)文化中尊師重道的思想，幫助學生牢固樹立正確價值觀，提高語文教學效果，促進學生身心的健康成長。

2.4 還原歷史，加深學生對知識的理解

在高中語文課程中，存在很多古典文學，由于其中的內容和思想離當今社會現(xiàn)狀的距離比較遠，不太方便學生進行理解，因此教師可以通過還原歷史，來加深對古典文學所創(chuàng)造意境的體會，從而提高學生的文學素養(yǎng)，優(yōu)化傳統(tǒng)文化滲透的效果。在高中語文教學中，教師通過向學生講解課文的創(chuàng)作背景，能夠使學生更容易體會到作者當時的心理，并準確抓住課文中詞匯、句子所體現(xiàn)的情感內涵，有助于學生構建清晰的理解思維框架，增強學生的古典文學理解能力，深化傳統(tǒng)文化在學生思維中的印象，例如：在人教版高中語文必修三《登高》教師在講解古詩字面意思之后，可以向學生滲透作者在創(chuàng)作古詩時正經歷的“安史之亂”，并向學生講述作者受“安史之亂”的影響，失去嚴武幕府的依靠，生活困頓，疾病纏身，在獨自登上白帝城外的高臺時，百感交易，產生了對自己身世飄零、老病孤愁的感慨和悲哀之情，這樣學生就能夠結合當時的歷史文化知識體會到作者“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”的愁緒，從而實現(xiàn)高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透。

2.5 借助傳統(tǒng)文化強化學生漢語思維

漢語思維是學生理解語文、學習語文的核心思維構架，在高中教學中，教師可以向學生滲透傳統(tǒng)文化來提高學生對古典文學內容的理解能力，從而使學生在反思過程中，能夠借助課文的中心內容進行語言上的推演，完善自身的漢語表述思維結構，促進形成直覺化的漢語思維，增強學生的閱讀理解、寫作等語文能力，優(yōu)化學生的語文核心素養(yǎng)。在高中語文教學中，教師可以講解傳統(tǒng)文化中的古典文學寫作方式，比如對偶、押韻等，來構建學生古典文學閱讀思路，然后通過傳統(tǒng)文化來加深學生對文章內涵的理解，鍛煉學生尋找文章中的核心詞語的能力，從而使學生在鍛煉中明確古典文學的理解規(guī)律，即作者的漢語寫作思維，提高學生對古典文學的審美、理解、等方面的能力，優(yōu)化學生的語文核心素養(yǎng)[2]。

3 結論

綜上所述，高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透能夠促進學生對語文的深入理解。在高中語文教育中，教師通過向學生滲透傳統(tǒng)文化可以使學生對語文產生興趣、培養(yǎng)學生對古典文學的熱愛、塑造學生正確的價值觀、增強學生的古典文學理解能力、優(yōu)化學生的語文核心素養(yǎng)，從而進一步培養(yǎng)學生的人文情懷以及文學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 楊新洪.高中語文教學中對傳統(tǒng)文化的滲透[J].課程教育研究，2019（30）：135-136.

[2] 張宏妍.淺談高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J].學周刊，2019（33）：81.