中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀問題及策略研究

許亞紅

摘 要：隨著我國新課改深入發(fā)展，教學(xué)思想、教育理念不斷革新，為提高教學(xué)質(zhì)量，完善教育體系奠定基礎(chǔ)，其中教學(xué)研究作為發(fā)現(xiàn)、分析并解決教學(xué)問題重要手段之一，在助力教師調(diào)整教學(xué)模式同時還能有效提高教師育人能力，為此教師應(yīng)養(yǎng)成良好的教學(xué)研究習(xí)慣，助其累積育人經(jīng)驗，攻克育人難關(guān)，本文通過研究中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀問題及策略，以期提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);教學(xué)問題;教學(xué)策略

中職院校是面向社會培育優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才重要教育機構(gòu)，其中數(shù)學(xué)作為重要學(xué)科之一，需教師在講解數(shù)學(xué)知識同時培育學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生得以掌握靈活運用數(shù)學(xué)知識的方法，為學(xué)生成為優(yōu)秀應(yīng)用型技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)，然而有些中職數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教育理念影響，存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)方法滯后、教育內(nèi)容不充足、教學(xué)理念不科學(xué)等問題，嚴(yán)重影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)成效，基于此為提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，研究中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀問題及策略顯得尤為重要。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。相較于普通中學(xué)學(xué)生群體，中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)能力相對較差，加之?dāng)?shù)學(xué)知識較為抽象，對學(xué)生計算能力、建模能力、獨立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)有一定要求，使中職學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力極大，無法積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)進程中，降低中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.教師教學(xué)方法滯后。為高效完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，有些中職數(shù)學(xué)教師習(xí)慣采用灌輸式教學(xué)法，面向?qū)W生主觀宣講數(shù)學(xué)知識，要求學(xué)生硬性記憶例題、公式、數(shù)學(xué)定理、解題思路等教育內(nèi)容，徒增學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系較為僵化，一旦脫離教師指導(dǎo)將無法靈活運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不充足。中職教學(xué)存在特殊性，要求數(shù)學(xué)教學(xué)在講授基礎(chǔ)知識同時，以學(xué)生專業(yè)發(fā)展為先導(dǎo)開展針對性教學(xué)活動，然而當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在“基礎(chǔ)性有余、專業(yè)性不足”問題，主要源于與學(xué)生專業(yè)發(fā)展相關(guān)數(shù)學(xué)應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容較少，無法幫助學(xué)生塑造應(yīng)用型數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)體系，削減中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

4.教師教學(xué)理念不科學(xué)。當(dāng)前有些中職數(shù)學(xué)教師習(xí)慣采用教師本位教育理念，從主觀出發(fā)依照教學(xué)大綱開展教學(xué)活動，無法滿足學(xué)生新時代成才需求，為此數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足新課改背景，積極研究新型育人理念，根據(jù)中職數(shù)學(xué)教學(xué)實況加以應(yīng)用，為攻克教學(xué)實踐困難奠定基礎(chǔ)[1]。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為保證學(xué)生可以飽滿的熱情參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，與教師攜手完成育人任務(wù)，教師應(yīng)以激活學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為先導(dǎo)優(yōu)化調(diào)配教育資源，為發(fā)揮學(xué)生主體能動性奠定基礎(chǔ)，例如教師在進行“空間圖形”教學(xué)時，可以運用硬紙板等材料動手制作空間模型教具，如在2—3個相互連接的正方體、長方體表面填充不同的顏色，教師同時繪制若干空間圖形，引導(dǎo)學(xué)生在觀察教具基礎(chǔ)上將幾何體組合方式與空間圖形關(guān)聯(lián)在一起，啟發(fā)學(xué)生自主思考，其學(xué)習(xí)進度與教師教學(xué)進度保持同步，為教師完成育人任務(wù)奠定基礎(chǔ)?；诮叹咧庇^、形態(tài)多樣，具有一定吸引力，學(xué)生可以動手操作、觀察研究，為此可拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離，降低學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)理解難度，繼而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為其展開深入且系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)[2]。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。為推動中職數(shù)學(xué)教學(xué)體系朝著多元化、科學(xué)化方向發(fā)展，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，教師需積極創(chuàng)新教學(xué)方法，例如教師在進行“平面向量”教學(xué)時，可以采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，秉持組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)原則創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)小組，小組成員在自主學(xué)習(xí)同時分享學(xué)習(xí)成果，提高其學(xué)習(xí)效率，教師針對學(xué)生合作學(xué)習(xí)成果展開針對性教學(xué)活動，不在學(xué)生已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識上浪費教學(xué)時間，有效打造學(xué)生本位數(shù)學(xué)講堂，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.充實教學(xué)內(nèi)容。首先教師需從日常生活中汲取教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)案例，營建生活化教學(xué)情境，為學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題奠定基礎(chǔ)，其次教師應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生所學(xué)專業(yè)充實教學(xué)內(nèi)容，例如針對會計專業(yè)學(xué)生在講解“函數(shù)”知識時，教師可以某公司利潤、運營成本投入數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)繪制函數(shù)圖像，引導(dǎo)學(xué)生運用會計學(xué)知識及數(shù)學(xué)知識解決函數(shù)問題，繼而在充實數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容同時培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

4.轉(zhuǎn)變教師數(shù)學(xué)教育理念。首先教師需踐行學(xué)生本位教育理念，從學(xué)生學(xué)習(xí)需求角度出發(fā)開展教學(xué)活動，其次教師需學(xué)習(xí)立德樹人教育理念，將中職數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)的培育關(guān)聯(lián)在一起，最后教師需在教研理念加持下做好教學(xué)研究總結(jié)工作，為持續(xù)提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)水準(zhǔn)奠定基礎(chǔ)[3]。

結(jié)束語：綜上所述，為提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師需激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，充實教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教師數(shù)學(xué)教育理念，繼而在落實中職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)同時有效培育學(xué)生核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]龍江.中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略的實踐探析[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2018（11）：900.

[2]郎海瑞.中職數(shù)學(xué)在新課改下的教學(xué)策略分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（34）：352.

[3]莊春偉.如何發(fā)揮中職數(shù)學(xué)在計算機專業(yè)教學(xué)中的作用[J].新智慧，2018（10）：5，9.