數(shù)學核心素養(yǎng)在初中教學中的滲透方法探析

陳昌總

摘 要：素質(zhì)教育思想政策的貫徹和落實，讓初中數(shù)學課堂中的教學方法得到不斷的更新。在課程改革過程中教師要不斷創(chuàng)新教學方法，以學生為基礎(chǔ)開展日常的課堂教學，加深學生對數(shù)學學習內(nèi)容的理解。同時，主動在數(shù)學課堂教學中貫徹和落實核心素養(yǎng)的思想理念，以核心素養(yǎng)思想中的標準，完善數(shù)學課堂的教學過程，讓學生對課堂中的教學內(nèi)容進行有效的理解和認知。此外，教師要主動創(chuàng)新在課堂中的教學方法，構(gòu)建完善的數(shù)學教學氣氛，讓數(shù)學課堂中的教學推動學生的全面發(fā)展。文章中主要分析和論述了數(shù)學核心素養(yǎng)在初中課堂教學中的滲透方式。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中教學;滲透;方法;分析

1 前言

數(shù)學課堂教學過程中開革思想的不斷深入，促使學生主動獲取數(shù)學學習的理念，在課堂教學中嘗試運用不同的教學方式，加深對數(shù)學學習內(nèi)容的理解。核心素養(yǎng)思想在數(shù)學教學中的滲透，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維品質(zhì)，讓學生完善數(shù)學學習的過程，加深對數(shù)學課堂中教學內(nèi)容的理解，深入激活學生的數(shù)學學習思維，讓學生在數(shù)學課堂中養(yǎng)成良好的學習習慣，形成數(shù)學創(chuàng)新能力和想象力，促使學生全面增進數(shù)學學習效果。因此，教師要主動落實和滲透核心素養(yǎng)思想理念，讓課堂教學的過程得以完善。

2 淺析初中數(shù)學核心素養(yǎng)思想

核心素養(yǎng)思想在初中數(shù)學課堂教學中的滲透，有助于全面增進學生的數(shù)學學習效果，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，讓學生形成數(shù)學思考意識，引導學生靈活運用不同的教學方式，嘗試課堂教學中的不同手段，培養(yǎng)學生形成抽象數(shù)學學習思維，增進探索能力，讓學生深化理解數(shù)學課堂中教學的公式和概念，感知數(shù)學文化和數(shù)學學習的內(nèi)涵及魅力，讓學生逐步掌握不同的數(shù)學學習方法，提升在課堂中的學習效率，同時增進學生自主學習能力，讓學生學會完成數(shù)學學習的不同角度，分析和解決數(shù)學課堂中的實際問題，保證學生數(shù)學學習實際成效的提升[1]。

3 核心素養(yǎng)思想滲透于初中數(shù)學教學的有效策略

3.1 構(gòu)建實踐探索模式，滲透核心素養(yǎng)思想

探索教學模式的構(gòu)建有助于學生在數(shù)學課堂中的積極思考，教師要善于融合課堂中的重點教學內(nèi)容，完善教學過程構(gòu)建探索和思考性的教學模式，激發(fā)學生在課堂中的主動實踐參與，讓學生在探索實踐過程中認知數(shù)學學習的本質(zhì)，為核心素養(yǎng)思想在數(shù)學課堂中的滲透提供條件。教師積極構(gòu)建高效的探索課堂，打造數(shù)學學習基礎(chǔ)，完善數(shù)學學習過程，為核心素養(yǎng)思想的滲透提供條件[2]。

例如：在教學“一元二次方程”相關(guān)知識的過程中，教師可以為學生設(shè)置一個問題情境，增強學生對于教材知識的認識和理解?！靶±顚?000元以1年定期存到銀行當中，到期之后，先拿出1000元購買生活用品，并且將結(jié)余的錢再存在銀行之中，依然以1年定期存款，如果銀行的利率不會發(fā)生改變，在1年之后，小李取出來1320元，這時候的存款利率應該是多少？”通過這樣的方式，能夠促使學生在思考和討論的過程當中提升學生的邏輯思維能力和獨立思考能力，進而培養(yǎng)和提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

3.2 結(jié)合教學實際，滲透核心素養(yǎng)思想

數(shù)學教師在課堂教學中要充分考慮學生的不同學習情況，以及學生在數(shù)學課堂中的不同學習能力，創(chuàng)新教學方法主動參與實踐，讓學生有計劃、有側(cè)重點地完成數(shù)學學習，靈活應用不同的學習手段，把握科學的數(shù)學學習原則，增進學生對數(shù)學學習過程的感知和觀察能力。同時，在數(shù)學課堂教學中滲透和落實核心素養(yǎng)思想，也會逐步加深學生的學習感悟，增進學生的實質(zhì)數(shù)學學習能力，保證學生計算能力的增強[3]。

例如：在教學“全等三角形”一課時，教師就可以運用信息技術(shù)制作相應的教學課件，在內(nèi)容方面教師可以依照相關(guān)的概念和知識點為學生設(shè)置一些數(shù)學游戲關(guān)卡，每個關(guān)卡一道題目，通過小組合作的方式開展游戲，課件也會依照學生回答的內(nèi)容進行判斷是否過關(guān)，全員過關(guān)才算獲勝。通過這樣的方式能夠促使學生進行深刻的體驗，促使學生能夠?qū)θ热切蜗嚓P(guān)的知識加以深刻的掌握，在創(chuàng)設(shè)良好學習氛圍的同時，還能夠提升課堂教學的效果和質(zhì)量。教師實際在課堂中開展教學游戲，就會讓學生在熱情參與中，實現(xiàn)計算能力的提升，讓教師高效實現(xiàn)核心素養(yǎng)思想的滲透。

3.3 完善教學總結(jié)，滲透核心素養(yǎng)思想

教師要積極總結(jié)在課堂教學中的經(jīng)驗，對傳統(tǒng)初中數(shù)學課堂的教學過程進行改革，滲透核心素養(yǎng)思想，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師要善于對學生的學習過程及課堂中的總體教學效果進行評價和總結(jié)，針對性采用科學的教學方法，實現(xiàn)核心素養(yǎng)滲透的教學目標，培養(yǎng)學生的理性學習思維和嚴謹數(shù)學學學習意識，讓初中數(shù)學課堂的教學，推動學生的總體進步和發(fā)展。

例如：在教學相關(guān)“幾何與圖形”相關(guān)知識的過程中，教師就可以在課前，結(jié)合三維目標、教學內(nèi)容，來將這些知識點以“微視頻”的方式呈現(xiàn)出來，為后續(xù)教學做好準備;而在課堂中，教師就可以將學生整體劃分為各個小組，讓其結(jié)合微視頻進行自主學習、合作學習，教師適當發(fā)揮點撥、引導作用等，推動教學順利的實施下去。在這樣的教學形式下，不僅有助于學生各項能力、素養(yǎng)的強化，也培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)，并使其的學習體驗得以增強，達到一個寓教于樂的效果。隨后，教師引導學生就課堂中的教學內(nèi)容進行深入討論，構(gòu)建寬泛的學習環(huán)境，讓學生深入理解數(shù)學概念，形成抽象化的數(shù)學學習思維，以核心素養(yǎng)思想為基本原則，促進學生在數(shù)學課堂中的總體進步。

4 結(jié)語

綜上所述，初中教師為了在課堂教學中滲透核心素養(yǎng)思想理念，主動創(chuàng)新的課堂內(nèi)的教學方法，以學生為主體、以核心素養(yǎng)思想為基本原則，完善教學過程，在課堂內(nèi)主動增進與學生之間的交流和溝通，讓學生與教師之間相互了解，保證課堂教學方法的針對性，引導學生不斷在課堂教學中提升自主學習能力，讓學生在自主探索和學習中養(yǎng)成良好的學習習慣，深化培養(yǎng)學生的綜合數(shù)學學習能力，讓學生形成嚴謹思維品質(zhì)，推動學生在數(shù)學課堂中的總體進步和發(fā)展，有效為核心素養(yǎng)思想的貫徹和落實提供條件。

參考文獻：

[1] 何書凱.數(shù)據(jù)采集技術(shù)在初中教學中的應用——以深圳市長圳學校為例[J].教育信息技術(shù)，2019（Z2）：141-143.

[2] 李占武.基于核心素養(yǎng)下初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建之實踐與研究[J].課程教育研究，2019（07）：129.

[3] 李優(yōu)治.基于核心素養(yǎng)，提高教學質(zhì)量——有效提升初中教學質(zhì)量的實踐與思考[J].貴州教育，2018（09）：10-12.