李海妹

摘要：新高考制度下，生涯規(guī)劃教育成為高中教育的熱點(diǎn)。教育發(fā)展，教材先行，擁有實(shí)用性、針對性極強(qiáng)的教材，是高中學(xué)校開展生涯教育的重要依托?！陡咧猩殬I(yè)發(fā)展與規(guī)劃》是作者團(tuán)隊(duì)探索與實(shí)踐的總結(jié)，來源于教學(xué)生活。本文將從該書出版的社會背景談起，進(jìn)而闡述圖書編寫的經(jīng)過和出版影響力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)劃;生涯規(guī)劃;性格;探索;突破

2018年9月10日，全國教育大會在北京召開。國家主席席習(xí)近平出席會議并發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，立足基本國情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育。

國民教育的發(fā)展是國家發(fā)展的重要組成部分，作為國民教育組成部分的生涯教育近年來受到越來越多的關(guān)注。生涯教育與學(xué)校心理輔導(dǎo)是在20世紀(jì)幾乎同時(shí)產(chǎn)生的。①我國的生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀是起步較晚，發(fā)展也不充分，但是一些擁有優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)校提供條件鼓勵(lì)老師們積極探討實(shí)現(xiàn)生涯規(guī)劃教育常態(tài)化的途徑。這些可愛的探索者們?yōu)榱俗寣W(xué)生們少走彎路，避免導(dǎo)致一些優(yōu)質(zhì)資源的浪費(fèi)，致力于對于青少年，尤其是高中生的生涯規(guī)劃教育內(nèi)容及教育形式的探討。教育的目的是培養(yǎng)合格的人才，在本人看來，人才不一定最終為社會做出多大的貢獻(xiàn)，首先是要擁有追求幸福生活的能力，這應(yīng)該是教育工作者不懈努力的目標(biāo)，而適時(shí)對中學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，便是培養(yǎng)他們追求幸福能力的重要方面。

一、《高中生職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃》的產(chǎn)生：高考制度改革對高中生生涯規(guī)劃教育的影響

生涯規(guī)劃教育順應(yīng)了國家教育改革大形勢。黨的十八屆三中全會審議通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，指出要推進(jìn)考試招生制度改革，探索招生和考試相對分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、政府宏觀管理、社會參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制，從根本上解決一考定終身的弊端。2014年9月，關(guān)于考試招生制度改革的實(shí)施意見正式發(fā)布，決定上海、浙江、北京、天津、山東、海南等省和直轄市首先開啟新高考模式。隨著高考制度的改革，高中將不分文理科，高考成績改由兩部分組成，旨在科學(xué)選拔高素質(zhì)人才、維護(hù)社會公平、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。原教育部部長袁貴仁發(fā)表文章，明確了高考制度改革的主要思路，包括探索部分科目一年多考，目的在于減輕高考壓力。廣東省深圳中學(xué)校長、享受國務(wù)院政府特殊津貼專家朱華偉說：“近年來，在新高考指揮棒效應(yīng)下，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)與職業(yè)生涯教育成為高中教育的新熱點(diǎn)?！薄霸谛赂呖急尘跋拢瑢W(xué)校將生涯規(guī)劃教育置頂。”②深圳中學(xué)在生涯規(guī)劃教育方面進(jìn)行了積極的探索，也取得了成績，成功研發(fā)了生涯規(guī)劃校本教材。

機(jī)會總是青睞有準(zhǔn)備的人。新高考制度帶來的變化對青少年學(xué)生尤其是高中生提出了更高的要求。以往只專注于課本知識的學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生健康發(fā)展的需求。學(xué)生們不僅要低頭看書，還要抬起來來看路，要思考自己以后的人生方向。改革后的高考制度的專業(yè)錄取和學(xué)校錄取情況都發(fā)生了很大的變化，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇在高中學(xué)習(xí)的科目，進(jìn)而選擇專業(yè)。學(xué)生的選擇自由度更大了，對學(xué)生的考驗(yàn)也加大了。 他們要有生涯規(guī)劃意識。美國心理學(xué)專家舒伯認(rèn)為，生涯是個(gè)體經(jīng)歷的各種事件的演進(jìn)方向和歷程，同賀了人一生中的職業(yè)和生活角色。舒伯的生涯的定義是人們現(xiàn)在普遍較為認(rèn)同的。③根據(jù)生涯發(fā)展階段理論，在中學(xué)推行生涯規(guī)劃教育工作是社會發(fā)展、教育進(jìn)步的必然要求。在中學(xué)階段通過系列的生涯教育課程，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、了解外部世界、發(fā)展生涯規(guī)劃意識，對學(xué)生們來說又非常重要的意義。④

二、《高中生職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃》一書的醞釀出版

為了《高中生職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃》一書的順利出版，策劃者們集合了省內(nèi)的生涯規(guī)劃教育的專家、老師，組成了強(qiáng)大的作者團(tuán)隊(duì)，具體為安徽醫(yī)科大學(xué)校團(tuán)委書記、國家中級職業(yè)指導(dǎo)師邱志海教授，合肥市教育學(xué)會德育研究分會會長、合肥市教育學(xué)會心理健康教育專業(yè)委員會副理事長、合肥一中副校長吳英明，合肥一中陽光心理教育中心負(fù)責(zé)人、合肥市心理學(xué)科市級骨干教師郭纓作為總主編，合肥一中、合肥四中、合肥北城中學(xué)的心理組老師聯(lián)合編寫。在邱志海教授和安徽省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)委員會專家組成員張洪波教授的指導(dǎo)下，編寫組的老師們將書稿內(nèi)容分為五大部分，從介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的定義開始，以“未來說來就來”作為開篇，引入生涯規(guī)劃概念，引導(dǎo)學(xué)生們在認(rèn)識自己、職業(yè)世界的基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)生涯探索，以“360度的自己”“職業(yè)大世界”為章題娓娓道來。正確認(rèn)識主觀世界和客觀世界是一切探索的基礎(chǔ)，此二章為下文如何突破困境、順利實(shí)現(xiàn)有意義的職業(yè)生涯規(guī)劃做好鋪墊，指導(dǎo)學(xué)生在“突破選擇困境”之后成功走上“未來之路”。

書稿內(nèi)容是作者團(tuán)隊(duì)集體智慧的結(jié)晶。在圖書策劃之初，編寫團(tuán)隊(duì)積極籌劃，邀請省內(nèi)專家給予指導(dǎo)。全國首席指導(dǎo)師潘莉莉教授說，職業(yè)生涯規(guī)劃，要啟發(fā)學(xué)生們的意識，并積極主動地去探索自我與探索職業(yè)，才能進(jìn)行較為科學(xué)的職業(yè)決策。潘教授指出，探索自我，包括探索個(gè)人的性格、興趣、技能、價(jià)值觀等，而這些都是平時(shí)忙于學(xué)習(xí)的高中生并沒有過多關(guān)注的，但是能否進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)決策，探索自我這一環(huán)節(jié)尤為重要。潘教授還指出，當(dāng)今學(xué)生對工作世界的認(rèn)識較少，對職業(yè)認(rèn)知不全面，應(yīng)當(dāng)給予他們充分的時(shí)間進(jìn)行職業(yè)世界的探索，有一個(gè)較全面的職業(yè)認(rèn)識。

在專家的指導(dǎo)下，在參與編寫的專業(yè)心理老師們的共同努力下，編寫團(tuán)隊(duì)組建完成，并投入實(shí)質(zhì)性的編寫工作。之后，在編寫老師的共同努力下，書稿定稿如期交到出版社。接到書稿，本人作為責(zé)編，深感責(zé)任重大。在通讀了全稿的前提下，作為責(zé)任編輯，本人開始構(gòu)思圖書版式設(shè)計(jì)和封面設(shè)計(jì)。作為高中生使用的教材，應(yīng)該在突出內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在形式上也要符合高中生的閱讀習(xí)慣。對于書稿內(nèi)容，本人與作者商量了修改思路，同時(shí)，與設(shè)計(jì)公司聯(lián)系溝通版式設(shè)計(jì)思路。與作者與設(shè)計(jì)師的溝通過程中，本人更加透徹地了解了書稿內(nèi)容，也在工作之余及時(shí)補(bǔ)充了相關(guān)的專業(yè)知識，這也是我們最后能夠聯(lián)合推出一本滿意的圖書的重要因素。

如今呈現(xiàn)在廣大讀者面前的《高中生職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃》一書從封面裝幀、版式設(shè)計(jì)到內(nèi)容設(shè)計(jì)堪稱完美，內(nèi)容與版式設(shè)計(jì)契合度很高，給予讀者視覺和精神的雙層美感體驗(yàn)。

三、《高中生職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃》出版的現(xiàn)實(shí)意義

在編書的過程中，本人深受啟發(fā)，深刻感受到生涯規(guī)劃教育對于高中生的重要意義。編輯的過程就是學(xué)習(xí)的過程，對于中學(xué)生心理健康教育有一知半解的我現(xiàn)在深耕其中的生涯規(guī)劃部分內(nèi)容，獲益良多。本書重點(diǎn)在職業(yè)生涯規(guī)劃方面為高中生提供指導(dǎo)，在學(xué)生們初次試探社會職業(yè)世界時(shí)為他們指點(diǎn)迷津。它極具指導(dǎo)意義，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活、老師的教學(xué)會有很大幫助。

1.對于學(xué)生而言是指路明燈

《高中生職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃》的第一讀者對象就是高中生，書名直指讀者對象，使得受眾明確，內(nèi)容針對性強(qiáng)。書中五大部分內(nèi)容體例統(tǒng)一，或是從經(jīng)典案例入手、或是從學(xué)生熟悉的經(jīng)典詩歌入手，極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開篇即看發(fā)生在自己身上或身邊的事例，學(xué)生不由得想繼續(xù)了解之后的“解惑述評”和“理論講解”。在掌握相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)的“延伸閱讀”部分加深學(xué)生的理解，而“家庭作業(yè)”部分則是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固。對學(xué)生們來說，步步遞進(jìn)的知識介紹帶領(lǐng)他們進(jìn)入生涯規(guī)劃知識的殿堂。

高考制度的改革說是增加了學(xué)生的選擇空間，其實(shí)是增加了對學(xué)生們的考驗(yàn)。而借助本書，學(xué)生能夠系統(tǒng)、有步驟地規(guī)劃自己的未來。通過學(xué)習(xí)本書，學(xué)生了解自己、了解外部的職業(yè)世界，在了解自己的興趣、能力、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身的潛能，明確自己的不足，準(zhǔn)確選擇高校、專業(yè)和職業(yè)。在高中階段通過學(xué)習(xí)本書，學(xué)生們會對自己的職業(yè)傾向做出合理規(guī)劃，明確自己在高中階段的努力目標(biāo)，為自己幸福的未來生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.對于老師而言是得力助手

教育發(fā)展，教材先行。教材是教學(xué)開展的依據(jù)。對于廣大的中小學(xué)老師而言，一本優(yōu)秀的教材是他們工作順利開展的有力抓手。生涯規(guī)劃教育雖然是熱點(diǎn)，但對很多學(xué)校來說，開課實(shí)屬不易。首要原因就是缺少專業(yè)的老師。因?yàn)閹熧Y不足，很多學(xué)校的生涯規(guī)劃課程或心理健康課程的老師就是語文老師。對于這些老師而言，一本實(shí)用的學(xué)生教材是極實(shí)用的。而且有了學(xué)生教材做依據(jù)，對老師進(jìn)行培訓(xùn)也有所依托。而對于專業(yè)的生涯規(guī)劃課程老師或心理健康老師來說，學(xué)生教材更是方便他們的教學(xué)，會起到很好的教學(xué)效果。

老師的職責(zé)是教書育人，是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的守護(hù)人。通過學(xué)習(xí)本教材，學(xué)生對自己有正確的判斷，即正確認(rèn)識自己，對人生有較為妥當(dāng)?shù)囊?guī)劃，明白自己現(xiàn)階段的目標(biāo)和任務(wù)。這樣的學(xué)生，老師們教起來輕松，而且學(xué)生們?nèi)菀子泻贸煽?，這是多么值得老師高興的事情。學(xué)生們?nèi)〉煤贸煽?、取得成功便是老師人生價(jià)值的體現(xiàn)。而且老師是孩子們的第二任父母，作為父母，應(yīng)該沒有比看著孩子合理規(guī)劃自己的未來、一步一步扎實(shí)地向著未來前進(jìn)更自己欣慰的事了?！陡咧猩殬I(yè)發(fā)展與規(guī)劃》一書的內(nèi)容就是引導(dǎo)中學(xué)生通過職業(yè)性向、性格等測試，通過對職業(yè)世界現(xiàn)狀的分析，明確自身的優(yōu)勢與不足，對自己的人生志向做出合理調(diào)整，對自己的職業(yè)傾向做出合理規(guī)劃，而且開展生涯規(guī)劃教育還可以較大程度地降低中學(xué)生在選課、高考志愿填報(bào)上的盲目，提前做好規(guī)劃。可以說，本書在和老師一起引導(dǎo)孩子、教育孩子，助力孩子健康成長。

誠如合肥四中校長、合肥一中副校長、本書主編之一吳英明在序言中所說：“生涯規(guī)劃教育不僅僅是服務(wù)學(xué)生當(dāng)下的幸福與眾生發(fā)展，也是國家人才戰(zhàn)略的重組成部分，關(guān)乎著國家人才的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的。我們希望每一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體都能夠充分發(fā)展，文明參與社會，積極健康生活，都能發(fā)出獨(dú)有的光彩，成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧國家的建設(shè)者?！边@本書的出版正是以吳校長為首的編寫者們實(shí)現(xiàn)理想過程中國邁出的堅(jiān)實(shí)的一步！

注釋：

①Jean Guichard，”A Century of Career Education：Review and Perpectives”，International Journal for Educational Vocational Guidance，2001（1），156.

②朱華偉.生涯指導(dǎo)：走好興趣與職業(yè)平衡木N.中國教育報(bào)，2018-12-12（005）.

③金樹人.生涯咨詢與輔導(dǎo)M.北京：高等教育出版社，2007：76-78.

④史靜.普通高中生涯教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告——以四川省新津縣為例J.教育教學(xué)論壇，2016（11）：77-80.