陽紅艷

摘要：語文作為初中教學(xué)體系中最為重要的一環(huán)，其學(xué)習(xí)不僅關(guān)系到了學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，更影響了學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚。高效的語文課堂教學(xué)有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作思維能力，幫助學(xué)生深層次的體會語文知識中蘊含著的傳統(tǒng)文化精神，并形成正確的核心思想價值理念，從而推動學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的繼承。作為初中語文教師的我們應(yīng)當(dāng)重視語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的挖掘和精神文明的滲透，全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。本文就初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化教育;初中語文教學(xué);滲透研究

引言：

傳統(tǒng)文化作為我國數(shù)千年的精神文明結(jié)晶，見證了我國的發(fā)展歷史，代表了民族的凝聚力和積極向上的精神信念，但當(dāng)今社會物質(zhì)文明發(fā)展嚴(yán)重影響了人們對傳統(tǒng)文化的重視和繼承發(fā)揚，傳統(tǒng)文化的缺失是我國社會文化建設(shè)的巨大損失。鑒于此，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育就成為時代發(fā)展的必然趨勢，創(chuàng)設(shè)文化情境并挖掘語文素材中蘊含著的思想情感精神，增強初中語文教學(xué)的文化學(xué)習(xí)氛圍。這樣不但有利于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升，更有利于學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚。

一、在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

1、促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展

在初中語文教學(xué)中，通過對傳統(tǒng)文化的滲透，有效的豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，教師通過各種豐富的教學(xué)方法和歷史故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂的氣氛，從而潛移默化中提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，并有效的提高了學(xué)生的自主性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、幫助學(xué)生了解中華文化歷史

中華傳統(tǒng)文化是人們智慧的結(jié)晶，在初中語文教學(xué)中，通過傳統(tǒng)文化的滲透，能使學(xué)生更加全面的了解我國的歷史文化，體會傳統(tǒng)文化的博大精深，感受古人的智慧和愛國主義精神，幫助學(xué)生健全人格，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的愛國情懷[1]。

3、促進(jìn)學(xué)生健康成長

隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的外來思想和社會上的不良風(fēng)氣對學(xué)生產(chǎn)生了巨大的影響，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)各種不良行為，產(chǎn)生了錯誤的“三觀”。因此，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透，能有效的使學(xué)生在濃郁的文化氣氛中，通過對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛國主義精神，樹立正確的人生觀和價值觀，有效的形成良好的道德品質(zhì)，抵御社會上的各種誘惑，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的可持續(xù)發(fā)展。

二、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑及措施

1、深入挖掘語文課本中傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

在初中語文教學(xué)過程中，教材屬于主要教學(xué)依據(jù)，同時也是文化教育傳統(tǒng)的重要載體，因而在語文教學(xué)中為能夠更好地滲透傳統(tǒng)文化，應(yīng)當(dāng)對語文教材深入研究及理解，對其所包含傳統(tǒng)文化內(nèi)容深入挖掘，在此基礎(chǔ)上更好地實現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透。在實際語文課堂教學(xué)中，語文教師應(yīng)當(dāng)以課文教材作為立足點，對課文自身所包含傳統(tǒng)文化充分挖掘，通過對現(xiàn)有新資源進(jìn)行利用，使傳統(tǒng)文化滲透得以較好實現(xiàn)[2]。比如，在對《論語》進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中可對儒家思想及正能量人生態(tài)度進(jìn)行挖掘;在對《塞翁失馬》教學(xué)中可對道家辯證思想進(jìn)行滲透，通過對這些傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，教師引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化所具備的藝術(shù)魅力，可對傳統(tǒng)文化精髓更好地感受，從而使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在此基礎(chǔ)上使自身修養(yǎng)及文化素養(yǎng)得以提升，實現(xiàn)自身更好發(fā)展。

2、營造豐富的傳統(tǒng)文化氛圍

初中語文教師要依據(jù)新課改的理念，結(jié)合學(xué)生的特點，運用豐富的教學(xué)手段，為學(xué)生營造出傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，發(fā)揮自身的主動性，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，從而潛移默化中得到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

例如：在教學(xué)《愛蓮說》時，教師可利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生欣賞蓮花的圖片或視頻，使學(xué)生更加直觀的感受“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！辈⑦M(jìn)一步的了解作者在污濁的社會潔身自好，保持正直堅貞節(jié)操的生活態(tài)度，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

3、借助教學(xué)模式創(chuàng)新滲透傳統(tǒng)文化

初中語文教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式及教學(xué)理念，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)活動的有效結(jié)合發(fā)展。首先，傳統(tǒng)的語文教學(xué)主要以教材為載體，教師處于教學(xué)活動中的主體地位，學(xué)生更多的是知識的被動接受。由于初中學(xué)生的性格好動，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適合初中學(xué)生的性格特點及心理特點，因此初中語文教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變語文教學(xué)的方式，將傳統(tǒng)文化結(jié)合至語文教學(xué)內(nèi)容中，不僅豐富初中語文的教學(xué)實效性，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及興趣[3]。例如可以在課前三分鐘讓同學(xué)分析一首古詩或是講解成語的內(nèi)涵及來源，給予學(xué)生足夠的機會和時間參與到傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)活動中，實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

4、從實踐中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

在傳統(tǒng)教育中，很多時候?qū)W生只是學(xué)會了表面的知識，而缺乏對這些知識真正的理解和運用，到了生活實踐中就不會運用這些知識。所以，我們在教學(xué)中要注意結(jié)合實踐，把一些內(nèi)容講清楚。除此之外，還要給學(xué)生布置一些實踐的作業(yè)，讓學(xué)生通過完成這些作業(yè)，去體會我國傳統(tǒng)文化的博大精深，去感受實踐中的一些情感[4]。如在誦讀《三字經(jīng)》的過程中，我讓學(xué)生在理解其含義的基礎(chǔ)上付諸行動，實施了“孝”的活動，布置了愛心家庭作業(yè)，開展了為父母“三送”（即送一句問候，送上一首兒歌，送上一杯熱茶）“三做”（做一回家長，做一次家務(wù)，做一件好事）活動。從日記和家長的反饋中了解到，他們的行動受到了家長的好評。此外，我們還對學(xué)生進(jìn)行了“禮”的教育活動。教育學(xué)生從小學(xué)做有禮貌的人，待人有禮，處事有禮，接物有禮，從而將中華民族的傳統(tǒng)禮儀發(fā)揚光大，讓世界了解中國的傳統(tǒng)美德。

5、提高教師教學(xué)能力滲透傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化教育在初中語文中的滲透的路徑，需要不斷提高初中語文教師的教學(xué)能力及文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)發(fā)揮榜樣的作用。教師是教學(xué)活動的指引者與組織者，對于初中學(xué)生的能力培養(yǎng)及素質(zhì)提升有著重要的標(biāo)榜作用。首先，提高教師的教學(xué)能力及專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)活動中更好的將語文知識的情感及精神傳遞給學(xué)生。通過教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)計，構(gòu)建出具有趣味性及實效性的語文課堂，并能夠流暢的將傳統(tǒng)文化結(jié)合至教學(xué)內(nèi)容中，繼而激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情。通過初中語文教師良好教學(xué)能力，實現(xiàn)有效性的語文教學(xué)活動，繼而提高學(xué)生的綜合能力及素質(zhì)。其次，教師應(yīng)具備較高的道德修養(yǎng)及文化素養(yǎng)。

結(jié)語：

總而言之，在初中語文教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，能在潛移默化中使學(xué)生得到熏陶，使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，更好的繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，促使學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳.淺談傳統(tǒng)文化教育在初中語文教學(xué)中的滲透[J].甘肅教育，2018（20）：106

[2]朱景雪.傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的有效滲透[J].課程教育研究，2018（33）：65-66

[3]陳海濤.淺談初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透[J].中國民族博覽，2018（08）：84-85

[4]史普惠.淺析傳統(tǒng)文化在初中語文教育中的滲透[J].中國新通信，2018，20（12）：205