楊燕

摘要：在本文中，分析了初中體育教學(xué)中存在的問題以及運(yùn)用興趣教學(xué)法的意義，并提出了初中體育教學(xué)運(yùn)用興趣教學(xué)法的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法;初中;體育教學(xué);運(yùn)用

引言：開設(shè)初中體育課的主要目的是讓學(xué)生強(qiáng)健體魄，實(shí)現(xiàn)德智體全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。眾所周知，興趣是最好的老師，要順利進(jìn)行體育教學(xué)，必須首先激發(fā)學(xué)生興趣。隨著教育教學(xué)改革的不斷開展，對(duì)初中體育教學(xué)的要求日益提高，若是仍舊應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)手段，必定會(huì)對(duì)教學(xué)效率與質(zhì)量造成嚴(yán)重影響，在初中體育教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法刻不容緩。

一、初中體育教學(xué)運(yùn)用興趣教學(xué)法的意義

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與主動(dòng)性，提高認(rèn)知能力

將興趣教學(xué)法應(yīng)用于初中體育教學(xué)中，可以有效激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和熱情，充分調(diào)動(dòng)參與體育教學(xué)的積極性和自覺性。學(xué)生為更好參與學(xué)習(xí)，通常還會(huì)自覺觀摩體育賽事，并體會(huì)與感悟?qū)嶋H生活中所蘊(yùn)含的體育奧秘，從而激發(fā)對(duì)體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)的喜愛和熱情。通過深入了解與積極參與體育活動(dòng)以及人事體育任務(wù)，讓學(xué)生明白體育不僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，還有很多人生哲學(xué)和道理蘊(yùn)含其中，由此使其認(rèn)知能力得到有效提高，進(jìn)一步豐富和完善學(xué)生的情感精神世界。

（二）激發(fā)學(xué)生潛力、提高耐力并樹立信心

如果學(xué)生對(duì)某種事物有興趣，必定會(huì)積極了解和參與，并且使其思維進(jìn)入最活躍的狀態(tài)，當(dāng)開展該項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，為不斷驗(yàn)證實(shí)踐效果，將逐漸激發(fā)學(xué)生潛力。在體育學(xué)習(xí)方面同樣如此，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，使其主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中，進(jìn)而全方位激發(fā)他們的潛能，盡全力做好教學(xué)任務(wù)。利用這一舉措可以帶給學(xué)生非常大的成就感，體會(huì)到成功的樂趣，從而幫助其樹立自信心。

二、初中體育教學(xué)運(yùn)用興趣教學(xué)法存在的問題

（一）有待完善課程設(shè)計(jì)，興趣點(diǎn)欠缺

在目前的初中體育教學(xué)中，其它學(xué)科對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生較大影響，在課程設(shè)計(jì)方面尚未形成具備學(xué)科提點(diǎn)且相對(duì)獨(dú)立的方法。仍舊沒有從根本上不受體育傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，而很多初中體育教師在教學(xué)中還是應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，不利于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。初中體育教師仍舊比較忽視激發(fā)學(xué)生興趣及其教學(xué)需求，而且不能準(zhǔn)確、詳細(xì)分析學(xué)生的體育心理，因此無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能使其主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)中。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，體育教師沒有考慮到學(xué)生的興趣，他們的目的僅僅是體育鍛煉與競(jìng)技性，導(dǎo)致學(xué)生興趣和熱情得不到有效激發(fā)，在教學(xué)中往往學(xué)生都處于被動(dòng)地位。

（二）體育興趣教學(xué)效率差

在過去開展初中體育教學(xué)的過程中，只有極少體育教師還會(huì)考慮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以教學(xué)通常都是以整體性為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)其個(gè)性需求十分輕視，由此導(dǎo)致教學(xué)效率差。對(duì)于初中體育課程教學(xué)的重要性，大部分體育教師并沒有一個(gè)正確、清晰的認(rèn)知，普遍存在自己高興便參與不高興就退出的現(xiàn)象。由于這部分因素所產(chǎn)生的影響，導(dǎo)致體育課受重視程度逐漸下降，從而導(dǎo)致不少體育課被文化課所占領(lǐng)。除此之外，部分文化課教師比較輕視體育課，某些班主任在體育課的認(rèn)知上也有所偏差，為提高文化課成績(jī)，很多時(shí)候都會(huì)占領(lǐng)體育課，用來(lái)上自習(xí)學(xué)習(xí)文化課。

三、興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策

（一）自由組合不同興趣小組

眾所周知，初中階段是所有學(xué)生身心發(fā)展一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，具有十分鮮明的個(gè)性，故而在體育課上的興趣點(diǎn)差異較大。當(dāng)應(yīng)用傳統(tǒng)手段開展初中體育教學(xué)時(shí)，往往語(yǔ)數(shù)外三門文化課都會(huì)對(duì)其造成較大干擾，長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)用傳統(tǒng)放羊式教學(xué)模式。

對(duì)此，在初中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生興趣作為一項(xiàng)重要考慮因素，允許學(xué)生以自身興趣和意愿為依據(jù)，自由組合各種興趣小組，進(jìn)而開展體育鍛煉。由此可見，利用這一舉措有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的感情，并且可幫助營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使其在感興趣的體育活動(dòng)中提高身體素質(zhì)。在進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，體育教師還可以選用跳遠(yuǎn)與扳手腕等對(duì)抗性較強(qiáng)的項(xiàng)目，通過競(jìng)爭(zhēng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（二）利用游戲化教學(xué)模式

對(duì)于學(xué)生而言，初中階段至關(guān)重要，是其從幼稚向成熟過渡的重要階段，而游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用可以有效激發(fā)學(xué)生興趣。體育教師必須對(duì)這點(diǎn)有清晰的認(rèn)知，善于在體育課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，用游戲形式呈現(xiàn)課堂體育活動(dòng)，提高學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)他們課堂表現(xiàn)的積極性和主動(dòng)性。例如初中體育教材中“鐵餅投擲”這一項(xiàng)目，教師可以把它呈現(xiàn)為“打飛機(jī)”游戲，將所有學(xué)生分成三部分，一部分扮演射手，另一部分扮演轟炸機(jī)，其它的做裁判[1]。該游戲是讓前兩者站在相距一定距離的兩側(cè)，對(duì)比其投射距離，從而判斷出勝利者和失敗者。在游戲教學(xué)中，學(xué)生興趣能夠得到有效激發(fā)，進(jìn)一步拓展其思路，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，并提高他們的自主性。若是有條件，盡可能讓體育活動(dòng)表現(xiàn)形式與內(nèi)容更加豐富多樣，加強(qiáng)體育課教學(xué)的趣味性及娛樂性等，營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍。

（三）開展主題化情景教學(xué)活動(dòng)

在體育方面當(dāng)下有很多熱點(diǎn)項(xiàng)目，初中體育教師可以選用部分項(xiàng)目，在此基礎(chǔ)上組織趣味性較強(qiáng)的體育教學(xué)活動(dòng)，盡全力激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。然后，教師可以以學(xué)生興趣及身體素質(zhì)等為依據(jù)，為學(xué)生提供針對(duì)性較強(qiáng)的指導(dǎo)，幫助他們安排適合的體育項(xiàng)目，盡可能提高激發(fā)其潛能[2]。

通過主題化情景教學(xué)活動(dòng)的開展，能夠使學(xué)生主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，促使其設(shè)計(jì)體育活動(dòng)。比如“蛙跳”這一項(xiàng)目，在學(xué)生耐力與體力方面有較高要求，通常學(xué)生對(duì)此項(xiàng)目并無(wú)興趣。但該項(xiàng)目作用較大，能夠提高學(xué)生身體素質(zhì)，所以在體育課堂教學(xué)中教師可進(jìn)行有效應(yīng)用。利用“青蛙過河”這種實(shí)際生活情境結(jié)合體育活動(dòng)，將所有學(xué)生劃分成各個(gè)小組并未其分發(fā)幾個(gè)圈作為“荷葉”，然后學(xué)生可自由設(shè)計(jì)“蛙跳”形式[3]。

總之，初中體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況開展課堂教學(xué)，將各項(xiàng)興趣因素的作用發(fā)揮到最大，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，并實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐海松.興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（12）：120.

[2]孫偉.初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的整合實(shí)踐嘗試[J].課程教育研究，2018（43）：194.

[3]祝啟華.淺析初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（27）：134-135.