朱海洋

[摘 ?要：在新課改之后，我國對小學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)過程來說，非常的重視，尤其是對于語文的學(xué)科。學(xué)生的寫作能力是整個學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其是對于語文的理解和綜合能力的提升也是非常重要的。這個教學(xué)過程是能夠讓老師更加的體會到學(xué)習(xí)的語文的更加好的方法。所以在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，如果想要提高學(xué)生的寫作以及其它學(xué)習(xí)語文的能力，就要讓老師擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任。并且老師在日常的教學(xué)過程中，要提出新型的教學(xué)模式，以及提升寫作能力的策略，希望能對老師的教和學(xué)生的學(xué)提供非常良好的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)模式;寫作能力]

1引言

語文這個學(xué)科作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)性課程，在整個的教育體系以及教學(xué)大綱中，它的重要性是有非常大的意義的，寫作是語文之中的核心部分，非常能夠體現(xiàn)學(xué)生水平的一個環(huán)節(jié)。并且如果想要培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，就要開始從基礎(chǔ)的培養(yǎng)學(xué)生的寫作，提升學(xué)生的整體修養(yǎng)和他的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，也是在語文的教學(xué)過程中，非常重要的一個環(huán)節(jié)，所以在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就要先讓教師進(jìn)行充分的整體的對語文這個學(xué)科有一個規(guī)劃。

2寫作當(dāng)中的弊端

2.1表層的問題

當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)寫作無疑是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重點。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還存在著一定的弊端，并且對于學(xué)生的寫作能力來說，傳統(tǒng)的教學(xué)并不能為學(xué)生難學(xué)的水平有所幫助。普通的教學(xué)只是為了讓學(xué)生在知識方面有一定的積累，并不強(qiáng)調(diào)在語言表達(dá)方面的培養(yǎng)。隨著新課改的不斷實施，學(xué)生寫作的能力也是能夠得到提升的，但是如果仔細(xì)深入的研究，我們會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在組織語言方面非常的薄弱，他們對于素材的積累也是非常少的，對于整體的把握沒有一個良好的掌控，那么這些在學(xué)生的寫作范圍中也是常見的問題，對于學(xué)生寫作過程中遇到的一些知識點比較困難，如果這些問題也沒有被老師及時解決對于學(xué)生的寫作來說，想要在水平方面有所提升，那么就需要在學(xué)生與老師之間找到問題。

2.2深度的客觀性問題

老師要充分的尊重學(xué)生寫作的積極性以及主體性，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點的看法和觀點，引導(dǎo)學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生逐漸的喜歡上學(xué)習(xí)語文，喜歡寫作，并且要讓學(xué)生學(xué)會結(jié)合自己已有的能力和認(rèn)知觀。真正實現(xiàn)提升學(xué)生水平和激發(fā)學(xué)生寫作能力和學(xué)習(xí)潛能的一個環(huán)節(jié)。比如說學(xué)校在教學(xué)過程，過分的依賴于老師，生活中過分的依賴于父母和其他人。去學(xué)習(xí)過程中，如果遇到困難時，不敢去向老師討教，長期以來就會形成各方面能力都非常差的一個現(xiàn)狀。學(xué)生很難跟上老師心想的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步伐從而能夠影響學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過不平等的對待，敷衍等等這些現(xiàn)狀而降如果只是通過死板地記筆記，并沒有分析老師所提出的教學(xué)問題，這樣就會導(dǎo)致授課的效率比較低，學(xué)生也無法深入老師的教學(xué)思維。我們可以通過嘗試不斷的積累素材的形式，來讓學(xué)生更高效的及筆記，并且也能夠提高學(xué)生的聽課效果。在老師講課的過程中，學(xué)生不要只記筆記，要在課下通過回憶的方式來制作積累素材，這樣能夠讓學(xué)生更深刻地了解教學(xué)內(nèi)容。實際在教學(xué)過程中，老師必須要及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文寫作方面是存在的問題，要幫助他們找到問題的原因，對其進(jìn)行針對性的指導(dǎo)與教導(dǎo)。確保每個學(xué)生在寫作的過程中都能夠獲得良好的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

3小學(xué)語文在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的具體方法

3.1融入趣味性比較強(qiáng)的素材的當(dāng)中

學(xué)生在身心發(fā)展過程中，都是處于一個初級的階段，對于任何的事物都有的能力，老師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中逐漸的改革出來，走向新的教學(xué)模式，要逐漸的了解到學(xué)生的需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，將趣味性比較強(qiáng)的一些學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到語文的教學(xué)過程中是提升學(xué)習(xí)效率的一個非常好的辦法，逐漸的實現(xiàn)學(xué)生與寫作之間的聯(lián)系。第一點，要抓住學(xué)生的興趣點，并以這個點為出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生有趣的生活以及學(xué)習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的觀察事物，將自己積累的經(jīng)驗累積到寫作當(dāng)中。第二點要注重學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生的觀察力，觀察力對于小學(xué)語文寫作過程中是關(guān)鍵部分，使學(xué)生能夠有話可說，有感情可以表達(dá)的一個基礎(chǔ)，這樣才能夠真正的挖掘?qū)W生潛在的寫作能力。因此，當(dāng)學(xué)生在觀察不同的事物時，老師要進(jìn)行一個積極的引導(dǎo)，才能夠體現(xiàn)事物的本質(zhì)，達(dá)到一個豐富自身知識以及提高學(xué)生寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生自信心和興趣。

3.2寫作素材課堂筆記的具體應(yīng)用

在相應(yīng)的教學(xué)過程中，尤其是在語文的教學(xué)過程中課堂筆記是一個非常重要的內(nèi)容也是學(xué)習(xí)語文最為常用的一個學(xué)習(xí)方法，在古人說過的一句話中可以體見到讀書百遍其義自現(xiàn)：意思是即使一個學(xué)生擁有超強(qiáng)的記憶力這也不如在自己筆記本上系上老師說過的重難點，課堂學(xué)習(xí)最有效的方法就是正確的，準(zhǔn)確的將筆記記到筆記本上。課堂筆記是學(xué)生在學(xué)習(xí)老師相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容過后，對于自己的大腦有一個回憶的過程，并且也能夠起到復(fù)習(xí)的效果。

4結(jié)束語

在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，語文這一個學(xué)科，對于學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。另外，學(xué)好語文不僅能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的開發(fā)，也能夠讓學(xué)生的思維邏輯能力更加提升。

寫作素材對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很重要的，能夠以新型的學(xué)習(xí)方法來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，對于教師和學(xué)生都是有益的，所以在小學(xué)的教學(xué)以及學(xué)習(xí)過程中，一定要充分的利用寫作素材。

參考文獻(xiàn)

[1]蒲美鑫.寫作素材在小學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用[M].人民出版社，2017.

[2]彭濤.寫作素材在語文過程中的具體分析[J].考試周刊，2018（10）：92-95.

[3]孫霞.小學(xué)語文教學(xué)過程中寫作能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2017（40）：215-216.