李恒 何秋里 孫登鳳

摘 要：本文結(jié)合作者上課情況以及查閱有關(guān)合作學(xué)習(xí)的資料，確定研究的主要內(nèi)容分別是合作學(xué)習(xí)的人員選定、組長(zhǎng)選定、合作時(shí)機(jī)的把握、合作學(xué)習(xí)任務(wù)分配要求和合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：小組合作;體育課

一、合作小組人數(shù)及成員的選定

人數(shù)的確定非常重要。成員過(guò)多，不利于組長(zhǎng)管理，造成合作效率低下;過(guò)少，造成小組太多，不利于集思廣益，發(fā)揮不出集體的力量。經(jīng)查資料及自己課堂實(shí)驗(yàn)觀察，得出4—5人較為合適，一名組長(zhǎng)組織其余3—4人進(jìn)行有效合作。小組合作學(xué)習(xí)一般采用異質(zhì)分組的方式，即不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性的學(xué)生分在一組內(nèi)，組成學(xué)習(xí)小組。好的合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)力求均衡，無(wú)明顯差異，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)1分鐘跳繩學(xué)習(xí)中，好中差在一起，平均提高77.8%;中等生在一起，平均提高55.5%;差生在一起，平均提高13.3%。

二、組長(zhǎng)的選定

組長(zhǎng)是一個(gè)小組合作成功的基礎(chǔ)，需由認(rèn)真負(fù)責(zé)，眼里有活的學(xué)生擔(dān)任。組長(zhǎng)的選定要男女生的區(qū)別，有的女生更擅長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)男生;更要打破文化課學(xué)習(xí)的好壞，不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)不好，而磨滅學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能。有以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一不分男女生;二喜歡本門(mén)課，且體育成績(jī)突出;三認(rèn)真負(fù)責(zé)，眼里有活;四有一定的號(hào)召力。

組長(zhǎng)的選定，需要經(jīng)過(guò)上課的磨練，即需要老師的培養(yǎng)。給組長(zhǎng)創(chuàng)造成功的的機(jī)會(huì)，建立自信心，樹(shù)立他（她）在全班學(xué)生面前的威信，進(jìn)而組員能聽(tīng)從組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和安排，在組織教學(xué)中提升效率，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和管理能力。

三、小組合作的選用時(shí)機(jī)

小組合作能提升學(xué)習(xí)效率，也能減輕教師負(fù)擔(dān)，能讓老師幫助學(xué)困生。但是，小組合作不是萬(wàn)能的。根據(jù)課堂的調(diào)研和查閱資料得知，小組合作的運(yùn)用時(shí)機(jī)有：（一）復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容時(shí)用，如，廣播體操的復(fù)習(xí)，熟練者幫助較差的學(xué)生;（二）新動(dòng)作剛學(xué)完鞏固提高時(shí)用，如，投擲沙包學(xué)習(xí)，教師領(lǐng)做并組織集體練習(xí)后，部分學(xué)生不熟練，這時(shí)可以分組強(qiáng)化，以熟帶生;（三）分組討論時(shí)用，跳單雙圈學(xué)習(xí)，在跳的技術(shù)學(xué)習(xí)后，有學(xué)生創(chuàng)造圖形練習(xí)，可以發(fā)揮小組的優(yōu)勢(shì)，拼組有新意的圖形，提高練習(xí)的積極性;（四）分組比賽時(shí)用，體育課中游戲和比賽較多，為了提升趣味性和競(jìng)技性，需要分組訓(xùn)練，需要小組合作布置戰(zhàn)術(shù)，發(fā)揮出小組的最大優(yōu)勢(shì)，取得競(jìng)技的勝利。

四、教師對(duì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)的分配要明確具體

教師要把小組合作完成的任務(wù)告訴小組長(zhǎng)以及全班學(xué)生（幫什么），還要把要達(dá)到的目標(biāo)告訴大家（幫到哪兒），讓組長(zhǎng)和學(xué)生做到心中有數(shù)，還要教給組長(zhǎng)幫助學(xué)生的方法（如何幫）。如，一年級(jí)跳繩學(xué)習(xí)中的小組合作，組內(nèi)解決的問(wèn)題有：好中差生分別跳到80個(gè)以上，50個(gè)以上，25個(gè)以上（不會(huì)跳的單獨(dú)輔導(dǎo)）（幫到什么程度）;組長(zhǎng)可以用組內(nèi)比賽的方法，對(duì)于差生要帶著他（她）邊跳繩邊數(shù)數(shù)，建立節(jié)奏感，也可以采用一次不間斷跳10個(gè)、15個(gè)或20個(gè)的方法，穩(wěn)固學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作（如何幫助）;中等以上學(xué)生需要1分鐘跳的次數(shù)盡可能多，差生需要完成邊跳邊數(shù)數(shù)的動(dòng)作，進(jìn)而穩(wěn)定跳繩技能。

五、對(duì)合作小組的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要保障，是小組進(jìn)步的“強(qiáng)化劑”。小組合作評(píng)價(jià)應(yīng)該從以下四個(gè)方面著手：

（一）對(duì)小組內(nèi)單個(gè)成員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師對(duì)單個(gè)人的評(píng)價(jià)不能脫離小組，評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性，多進(jìn)行正向評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，如，可評(píng)價(jià)在小組內(nèi)的參與情況，可評(píng)價(jià)對(duì)小組進(jìn)步的貢獻(xiàn)，還可評(píng)價(jià)在小組內(nèi)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。教師不要吝惜自己的表?yè)P(yáng)，更要做一個(gè)合格的騙子，特別是對(duì)待學(xué)困生，明知沒(méi)有進(jìn)步，還可能倒退，但是我們不妨做一個(gè)騙子，對(duì)學(xué)生說(shuō)，“孩子你今天在小組內(nèi)又進(jìn)步了”，“孩子你今天在小組的幫助下完成了目標(biāo)”，“孩子你真棒”……要不斷激發(fā)學(xué)生，給他們成功的信念，更要給成功的舞臺(tái)，這就是自信心的建立。心理學(xué)研究表明，人的內(nèi)心深處都有一種渴望被肯定、被尊重、被賞識(shí)的需要。我們的學(xué)困生更需要。

（二）對(duì)小組的合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)

《新課標(biāo)》明確指出，“要注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，包括參與體育活動(dòng)的程度、自信心、合作意識(shí)。”教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，而學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，所以課堂教學(xué)中，要充分讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，合作起來(lái)，互動(dòng)起來(lái)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，參與小組互助合作?？梢詮囊韵聨c(diǎn)關(guān)注小組的合作情況：關(guān)注小組長(zhǎng)的組織帶頭情況，關(guān)注小組內(nèi)的人際情況，關(guān)注小組成員的合作態(tài)度，關(guān)注小組的進(jìn)步情況等。

（三）對(duì)小組合作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)

小組合作不是目的，只是教學(xué)組織的一種形式。目的只有一個(gè)，“學(xué)生的發(fā)展”。小組合作很熱鬧，氣氛也很火爆，但要著力于學(xué)生的不斷進(jìn)步，對(duì)于進(jìn)步包括：知識(shí)的提升;動(dòng)作學(xué)習(xí)能力的提升;學(xué)生的積極參與;互助能力的提升;熱情的合作;小組競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

（四）教師外的其他評(píng)價(jià)

除了教師的評(píng)價(jià)，還要充分運(yùn)用組內(nèi)同伴評(píng)價(jià)、組間互評(píng)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)進(jìn)行有效的激勵(lì)，使合作學(xué)習(xí)更具有生命力。教師要將激勵(lì)性評(píng)價(jià)指標(biāo)公布給學(xué)生，并定期引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。無(wú)論采用怎樣的評(píng)價(jià)方式，都要以促進(jìn)個(gè)體發(fā)展為重要原則，要以促進(jìn)心理素質(zhì)全面、健康發(fā)展為宗旨。在評(píng)價(jià)中，要以人為中心，要從合作活動(dòng)中發(fā)掘一切因素促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善和成熟。

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