探討中職美術教學中游戲教學的運用

肖夢然

摘要：隨著新課程改革不斷深入，素質(zhì)教育的觀念逐漸深入人心，中職美術教師為了更好地完成教學目標，不斷深入鉆研，在教學中進行了諸多嘗試。所謂的游戲教學，指的是教師在組織教學的過程中讓學生運用游戲的方法，營造出輕松愉快的學習氛圍，讓學生在這種輕松愉快的學習氛圍中體會到美術學習的樂趣。在傳統(tǒng)的美術教學中，學生通常都是處于一個被動學習的位置，在游戲教學中，學生被動轉(zhuǎn)為主動學習，既能夠更好的實現(xiàn)教學目標，又能夠更好的培養(yǎng)多元化的人才。本文就現(xiàn)階段游戲教學在中職美術教育中運用的重要性與必要性入手，探討中職美術教學中游戲教學的運用。

關鍵詞：中職美術；游戲教學；運用

1 中職美術教學中運用游戲教學的重要性與必要性

1.1重要性

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，美術的應用越來越廣泛，用人單位對美術人才的要求也越來越高，不僅僅注重考查人才的美術技巧，還側(cè)重考查學生的美術鑒賞能力與美術綜合運用能力。在中職美術教師的不斷探索與鉆研下，中職美術教師發(fā)現(xiàn)游戲教學法確實能夠在中職美術教學中起到良好的作用。中職美術教學的重點是讓學生能夠欣賞美，發(fā)現(xiàn)生活中的美，樹立起正確的人生觀，價值觀，并非只是簡單的想要培養(yǎng)美術人才。

基于此，中職學校在選擇美術教材的時候更傾向于學科知識與技能，要將學科知識與技能與培養(yǎng)學生的三觀，培養(yǎng)學生的鑒賞能力結合在一起，教師必須要轉(zhuǎn)變教學方式，而游戲教學法，則是教師的不二選擇，所以在中職美術教學中，游戲教學非常重要。

1.2必要性

由于中職學生文化基礎薄弱，學習習慣比較差，面對學習存在著很強的惰性，很多中職學生對于美術教學本身就沒有很高的學習積極性，他們既不會在課下主動地去學習有關美術的知識，也不會主動參與到教師教學問答中去。甚至有一些同學從心理上就非常排斥美術這門課程，認為美術課程不重要，不想學習，出現(xiàn)逃課的情況。

中職美術教師要轉(zhuǎn)變教學方式，要用學生喜聞樂見的教學方式，讓學生首先對美術這門課程產(chǎn)生樂趣，預防學生厭學不愿意上課的情況發(fā)生。用游戲讓學生積極地參與到美術教學過程中來，在游戲的過程中，教師可以將學習內(nèi)容與游戲完美融合，以此來激發(fā)學生學習美術的興趣，讓學生在潛移默化的過程中接受美術知識，自然而然的學習。

2 中職美術教學中游戲教學的運用

2.1用游戲激發(fā)學生的學習興趣

激發(fā)興趣是學生最好的老師，中職美術教師想要提高學生美術學習的效率，最重要的一點是要強化學生對美術的興趣。教師可以在教學過程中合理設置游戲，用游戲去引起學生的注意和興趣，以此讓學生積極主動地投入到美術學習過程中。用游戲激發(fā)學生學習的興趣，一方面能夠讓學生積極主動地投入到美術學習的過程中，另一方面能夠在教師的引導下學會主動觀察，增強學生的美術學習能力。

比如教師在講解靜物描繪的時候，可以結合正值青春期的學生喜歡玩魔方，玩溜溜球等小興趣，允許學生將這些道具都帶到教學課堂上來，然后利用課前幾分鐘讓學生在講臺上為學生展示一下自己游戲的水平，引導學生將自己喜歡的玩具描繪出來。但是僅僅這樣是完全不夠的，很多學生的美術技巧比較差，所以教師需要引導學生從光影變化，從質(zhì)感，從顏色形狀等角度，去想想要如何描繪自己喜歡的玩具，讓學生自己動手，將自己喜歡的玩具描繪出來。

教師在讓學生完成繪畫作業(yè)的時候，還應該要用賞識性的語言去鼓勵學生。比如學生的魔方形狀勾勒得很好，教師可以及時的賞識學生，教師的鼓勵往往能夠激發(fā)學生繪畫的熱情，當學生畫得不對，或者是畫得不好的時候，教師可以為學生做一個良好的示范，讓學生感受到美術是一門充滿奧妙的課程。通過將游戲與美術教學相結合的方式，學生在美術課堂上一方面體會到了游戲的樂趣，另一方面也學到了美術的基本技能技巧。

2.2合理規(guī)劃教學內(nèi)容

中職美術教師要明確在美術教學中運用游戲教學并不是為了追求游戲的效果，而是為了達到美術課程的教學目標。中職美術教師在運用游戲教學的過程中不應該本末倒置，而是應該要結合教學大綱，以美術教學目標為主導，合理規(guī)劃教學內(nèi)容。

比如：很多中職學生在私下都非常喜歡看動漫，教師可以將學生喜歡看動漫這個點運用到人物漫畫教學的過程中。雖然學生對動漫人物有著比較熟悉的印象，也有比較深入的了解，但是教師應該要讓學生明確人物漫畫繪畫過程中的重點與難點，人物的表情應該如何勾勒，人物的動作應該如果描繪才會顯得更逼真，而不是讓學生看了就看了，依葫蘆畫瓢也畫不好。

為了讓學生更好地學習人物漫畫，教師可以為學生準備特定的服裝，讓學生以夸張的表演形式演繹人物的特征。這時候教師可以引導學生做不同的面部表情和夸張的動作，這樣學生可以直觀的感受到任務的特征。教師還可以利用相機將一些比較有代表性的表演記錄下來，一方面記錄學生玩樂的瞬間，一方面讓學生每一次看到這張圖就能想到當天學習到的主要內(nèi)容，體會到學習美術的樂趣。

2.3不斷創(chuàng)新

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，創(chuàng)新成為了時代發(fā)展的主題。在美術教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力也是非常重要的，中職美術教師可以從學生的繪畫作品中看出來，絕大多數(shù)的學生的作品都是比較相似的或者是書本上臨摹的作品，學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力不足。教師希望學生創(chuàng)造出更好的美術作品，一方面需要學生具備扎實的美術功底，另一方面需要學生不斷創(chuàng)新，游戲教學恰好能夠幫助教師有效地實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的教學目標。

比如教師可以利用多媒體技術，為學生展示一些內(nèi)涵豐富的美術作品，然后教師讓學生結合自己的主觀意識欣賞美術作品。讓學生根據(jù)美術作品，提出自己結合畫作二次創(chuàng)新的點子，這樣一來，學生不僅能夠逐漸學會欣賞一幅美術作品，又能夠立足于美術作品，進行二次創(chuàng)作。通過這種方式，教師往往能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

3 總結

隨著新課程改革不斷深入，中職美術課的教學目標和教學方法、中職教師的教學思想都發(fā)生了比較大的轉(zhuǎn)變。在當前中職美術教學中應用游戲教學，一方面能夠提升學生對美術教學的興趣，另一方面能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。相信在美術教師的不斷努力下，中職美術教學質(zhì)量一定會得到提高。

參考文獻：

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