謝梅英

摘 要：在高中政治教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，通過多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提升政治學(xué)習(xí)效果。本文對高中政治多樣化教學(xué)進(jìn)行了分析，并對多樣化教學(xué)提出了相關(guān)的方法措施，以求學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：高中政治;多樣化教學(xué);方法措施

一、合作探究教學(xué)

高中政治教學(xué)內(nèi)容相對乏味枯燥，需要理解之后才能有效掌握，因此教師需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升政治教學(xué)效果。采用合作探究教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)能夠營造良好的課堂環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和探討。學(xué)生在查閱資料以及活動(dòng)調(diào)查的過程中，能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從而提升學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣。

1.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在高中政治教學(xué)的過程中，教師需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況采取針對性的教學(xué)方法，努力營造良好的教學(xué)氛圍。在好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，從而提升學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)對政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的思維學(xué)習(xí)能力。

2.加強(qiáng)交流與合作

合作探究教學(xué)方法中，學(xué)生是教學(xué)的主體，因此教師要加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的交流與合作，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中相互幫助，共同進(jìn)步。教師可以在教學(xué)過程中將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小小組，制定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，以小組為單位進(jìn)行交流探討，共同解決問題。在交流探討的過程中，教師要針對學(xué)生的問題進(jìn)行引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的探討結(jié)果及時(shí)的補(bǔ)充，完善學(xué)生的知識(shí)體系學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合

通過對高中政治課程的探究，教師要幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生用政治的眼光看待生活，學(xué)會(huì)使用政治來解決實(shí)踐問題。將政治理論與實(shí)踐相結(jié)合，能夠更加貼近于生活，增強(qiáng)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展。

合作探究教學(xué)方法要體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的教育理念，將課程教學(xué)目標(biāo)作為基本依據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題并合作探究，積極解決問題，確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。這種教學(xué)模式的應(yīng)用大大提升高中政治教學(xué)的效率，有助于學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

二、案例教學(xué)

案例教學(xué)是結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來選取相關(guān)的政治案例，以實(shí)際案例為中心，提出自己的政治觀點(diǎn)，讓學(xué)生以個(gè)人或者小組的形式談?wù)撜蝺?nèi)容。案例教學(xué)能夠提高學(xué)生積極思考的能力，增強(qiáng)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，相對于課本的知識(shí)體系，具有更強(qiáng)的實(shí)踐作用。同時(shí)，教師在選取案件的過程中，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的選擇，以便學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠自主的進(jìn)行思考和交流。案例教學(xué)法具有生動(dòng)、具體的特點(diǎn)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)政治思維，學(xué)會(huì)分析和解決政治理論的方法。將案例教學(xué)應(yīng)用到高中政治教學(xué)過程中，能夠提高學(xué)生理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，同時(shí)通過案例教學(xué)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到政治觀念，培養(yǎng)良好的價(jià)值觀，提升綜合素質(zhì)[2]。

三、微課教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被越來越多的應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)當(dāng)中，其中微課教學(xué)，是教學(xué)信息化的主要方式。微課是一種新型的微型視頻課程，教師在課前根據(jù)課程內(nèi)容專門設(shè)計(jì)制作一個(gè)小視頻，起到輔助教學(xué)的作用。在高中政治教學(xué)過程中，微課成為教師傳遞知識(shí)的另一種方法，提高了教師的教學(xué)效率，同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量起到促進(jìn)作用。是制作微課時(shí)，教師需要貫徹新課改的基本內(nèi)容，根據(jù)高中政治教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對性的設(shè)計(jì)，以生動(dòng)、形象的方式將教學(xué)內(nèi)容制作成微課視頻，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠更加高效的學(xué)習(xí)，充分掌握知識(shí)點(diǎn)。微課的使用提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效提升了課堂教學(xué)效率，減輕了教師在課下準(zhǔn)備教學(xué)的負(fù)擔(dān)，能夠節(jié)省時(shí)間，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更加深入的了解。相對于枯燥的理論傳授，微課是比較容易理解的。同時(shí)，在進(jìn)行習(xí)題講解的過程中，教師可以把重點(diǎn)內(nèi)容做成微課，這樣能夠大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生自主的對習(xí)題內(nèi)容進(jìn)行修正和完善，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也提升了學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的效率[3]。

四、結(jié)束語

多樣化的教學(xué)手段對于高中政治教學(xué)而言，每一種教學(xué)方式都有各自的特點(diǎn)，因此，教師在政治教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇合適的教學(xué)方法，結(jié)合課程內(nèi)容，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。教師要加強(qiáng)對教學(xué)理念的創(chuàng)新，尋求更多的有效教學(xué)手段，拓展教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師通過政治教學(xué)，為學(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒林德，劉麗.新課改下高中政治教學(xué)的反思[J].教育教學(xué)論壇.2011（28）：92.

[2]卜新國.巧設(shè)計(jì)·善突破·求高效——高中政治教學(xué)三部曲[J].江西教育.2013（36）：21.

[3]任雅民.高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣研究[J].內(nèi)蒙古教育.2014（04）：75.