張梅

摘 要：隨著新課程改革的不斷推行和發(fā)展，在中職院校的專業(yè)教學(xué)中也受到了影響，實(shí)施新型的教學(xué)方式，在物理專業(yè)課程講解的過程中，教師根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性采取因材施教的方式，對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)的模式，制定不同的課堂教學(xué)策略來提高課堂學(xué)習(xí)的效率，使得中職院校的教學(xué)質(zhì)量得到大大的提升，就對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職物理;分層教學(xué);課堂效率

分層教學(xué)的方式是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分組，針對(duì)不同的組別采取不同的教學(xué)方式，遵守因材施教的原則對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生深度地掌握物理知識(shí)，提高中職學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

一、中職物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

在當(dāng)前的物理課堂教學(xué)的過程中，多數(shù)的中職物理教師沿用傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生采用灌輸式的教學(xué)模式，按照物理教材的方式進(jìn)行模式化的講解，學(xué)生在課堂上只能依照教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺少自主意識(shí)以及思考的能力，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，中職學(xué)生的物理學(xué)習(xí)往往停留在表面，一旦將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用聯(lián)系在一起，學(xué)生就會(huì)不知所措，完全不明白物理學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵。

對(duì)于一些物理學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說，中職物理課堂的學(xué)習(xí)難度較高，在以往的學(xué)習(xí)中中職學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上無法跟上教師講解的進(jìn)度，再加上中職學(xué)生正處于青春期，沒有學(xué)懂相關(guān)的知識(shí)，中職學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)地與教師和同學(xué)討論和詢問相關(guān)知識(shí)，使得中職學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性和興趣一直不高。

物理教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況組織全新的教學(xué)策略，秉持以人為本的原則對(duì)中職學(xué)生的物理學(xué)習(xí)理念進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，借助分層教學(xué)的模式來改善物理課堂的學(xué)習(xí)效率，讓每一個(gè)中職學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中建立自信心。

二、中職物理課堂中實(shí)施分層教學(xué)的策略

在中職物理課堂中，教師實(shí)施分層教學(xué)的策略，針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)和只是能力進(jìn)行分層，制定科學(xué)的分層教學(xué)策略，讓處于不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生找到適合自己的物理學(xué)習(xí)方法。

首先，在使用分層教學(xué)策略的時(shí)候，物理教師要先了解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握情況將學(xué)生進(jìn)行分層，將物理成績(jī)好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生分為一層，將學(xué)習(xí)成績(jī)中游或者是學(xué)習(xí)不穩(wěn)定的學(xué)生分為一層，將物理學(xué)習(xí)成績(jī)差、學(xué)習(xí)積極性差德學(xué)生分為一層，利用互助小組的形式從每一層中選擇一個(gè)學(xué)生進(jìn)入到小組內(nèi)，使得學(xué)生在互助小組內(nèi)互相幫助，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極開展互助合作，建立良好的同學(xué)溝通的情誼，讓整個(gè)物理課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得更輕松、愉快。教師在期間創(chuàng)造良好的合作互助的氛圍，使得中職學(xué)生在其中可以放松地發(fā)散思維，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)吸收經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)自我的定位，從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到物理課堂的學(xué)習(xí)之中。

其次，在物理課堂中分層教學(xué)中要為學(xué)生確立不同層級(jí)的目標(biāo)，不同學(xué)生在物理課堂中獲得的知識(shí)不同的，教師在布置任務(wù)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于高層的學(xué)生，教師要持續(xù)不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新以及拓展的能力，對(duì)于中層的學(xué)生，教師要培養(yǎng)學(xué)生的分析問題以及解決問題的能力，對(duì)于低層的學(xué)生，教師要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，使得中職學(xué)生順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

再次，在物理分層教學(xué)的過程中，教師采用針對(duì)性地教學(xué)策略，設(shè)計(jì)靈活性的教學(xué)方式，使得中職學(xué)生在物理課堂上可以獲得不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在物理課堂上，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況采取不同層次的問題，輔助學(xué)生鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)，做好知識(shí)拓展練習(xí)，針對(duì)其存在的困難進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)播，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如：寫了讓學(xué)生在物理課堂上掌握不同的技能，針對(duì)于中職學(xué)生的專業(yè)發(fā)展要求，教師采用深淺不一的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于機(jī)電專業(yè)的學(xué)生，教師要在課堂教學(xué)的時(shí)候加深學(xué)生對(duì)于實(shí)踐知識(shí)的應(yīng)用能力，鍛煉其理論聯(lián)系實(shí)際的能力，對(duì)于物理成績(jī)好的學(xué)生，教師要培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，對(duì)于物理成績(jī)的差的學(xué)生，教師要采用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方式，借助課堂導(dǎo)入、實(shí)際參觀等方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的探究性趣。

最后，在物理分層教學(xué)的過程中客觀地給予學(xué)生評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師使用分層評(píng)價(jià)的方式引導(dǎo)學(xué)生正式物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)提升物理課堂評(píng)價(jià)的合理性以及客觀性，不僅要做不同層次之間的比較，教師還要在分層評(píng)價(jià)的過程中做好橫向比較，使得中職學(xué)生掌握自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，有意識(shí)地學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢(shì)和改正自己的不足，從而豐富中職學(xué)生的物理體驗(yàn)，感受到物理學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣，為今后的物理知識(shí)的深入探索奠定良好的基礎(chǔ)，教師在分層評(píng)價(jià)的過程中也可以深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂的優(yōu)化以及設(shè)計(jì)，有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

在中職物理探索教學(xué)的過程中，教師根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，優(yōu)化課堂的教學(xué)方式，使得中職學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中可以更全面地認(rèn)知自我當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師在分層教學(xué)的指導(dǎo)下做好學(xué)生分層設(shè)計(jì)，提升教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，使得中職學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的物理學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為今后的職業(yè)技能的養(yǎng)成和進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)。

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