高中地理教學中如何培養(yǎng)學生的研究能力

王秀英

摘 要：為了提高高中地理教學質量，教師必須根據(jù)當前的地理教學實際，從多角度出發(fā)，增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、分析與解決問題的能力以及合作學習的能力，這樣能夠有效培養(yǎng)學生的研究能力，提高學生對地理知識的研究水平，從而提高地理教學水平。

關鍵詞：高中地理;研究能力;培養(yǎng)策略

前言

隨著新課程改革進程的不斷加快，在當前的教學過程中更加重視培養(yǎng)學生的綜合素質以及多方面能力。而在高中地理教學過程中，教師采取有效措施培養(yǎng)學生的研究能力，不僅可以培養(yǎng)學生自主學習能力以及探究能力，而且可以提高學生對地理知識的學習興趣和積極性。在培養(yǎng)學生研究學習能力的過程中，教師必須從多方面入手開展教學活動，在培養(yǎng)學生多方面能力的基礎上，提高學生的研究能力。

一、改進教學方式，增強學生的學習興趣

在開展高中地理教學的過程，為了增強學生對高中地理的學習興趣，教師必須轉變應試教育的理念，改進傳統(tǒng)灌輸式的教學方式，增強高中地理課堂教學的趣味性。這樣才能集中學生的課堂注意力，提高學生對高中地理知識的學習興趣。首先，教師要抓住學生的興趣焦點，促進課堂教學與學生興趣愛好之間的聯(lián)系性，改進教學方式，增強學生的學習熱情和積極性，提高課堂教學效率。其次，在開展教學活動時，教師要結合學生的實際生活經(jīng)驗，增強課堂教學與學生實際生活的聯(lián)系性，讓學生明白學習地理知識在實際生活中的價值，改變學生不重視高中地理教學的情況，提高地理教學的有效性。

二、重視培養(yǎng)學生的觀察能力

為了有效培養(yǎng)學生的研究能力，教師在課堂教學過程中，最好融入一些研究性的問題，同時要根據(jù)學生的實際生活經(jīng)驗開展課題研究活動。這樣能夠增強學生對地理研究的興趣。例如，教師可以根據(jù)當?shù)氐牡乩砬闆r提出當?shù)匕l(fā)展過程中遇見的問題，讓學生根據(jù)自己查找的資料提出一些解決措施。例如，當?shù)氐穆糜谓煌ㄇ闆r、產(chǎn)業(yè)結構、工業(yè)布局、資源短缺或者城鎮(zhèn)規(guī)劃等內容都可以融入到高中地理教學內容中，增強學生對地理學習的興趣，并且有利于培養(yǎng)學生對當?shù)匕l(fā)展的關注度?？梢宰寣W生利用地理知識，對相關的問題進行解決，培養(yǎng)學生主動思考和仔細觀察的能力?？梢宰寣W生在課下對教師布置的研究問題內容開展觀察工作，還可以讓學生記錄自己的觀察日志，然后根據(jù)自己的觀察日志開展問題研究學習活動，提高學生對地理學習的興趣以及熱情。在觀察過程中，可以擴展學生的知識視野，增加學生的知識儲備，對培養(yǎng)學生研究能力有積極意義[1]。

三、開展有效的實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力

在高中地理教學過程中，為了培養(yǎng)學生的研究能力，教師必須采取有效的措施培養(yǎng)學生的實踐能力，提高高中學生的實踐意識以及實踐能力。這是保證學生能夠開展有效的研究學習的關鍵。教師可以組織學生參加一些與學生的興趣愛好相關的實踐活動，提高學生對高中地理學習的研究興趣。以此為基礎，培養(yǎng)學生的研究意識，讓學生積極主動地參與到地理知識的研究學習過程中。教師可以根據(jù)高中地理的教學內容組織學生走出課堂，走進大自然或者其他的場所中，觀察體驗地理現(xiàn)象以及地理知識內容，激發(fā)學生的研究靈感，同時鍛煉學生的思考能力以及實踐能力。除此之外，在課堂實踐教學活動中，教師還可以引導學生利用一些簡單的材料制作教學道具，讓學生在制作教學道具的過程中，體會學習地理知識的樂趣，還可以加深學生對相關地理現(xiàn)象的理解與掌握程度。

四、開展問題探究教學，培養(yǎng)學生解決問題的能力

為了培養(yǎng)學生的研究能力，必須鍛煉學生對相關問題進行分析的能力。這就需要教師在開展地理教學活動的過程中，根據(jù)具體的教學內容，創(chuàng)設科學的問題情境。在創(chuàng)設問題情境時，要保證問題情境與生活實際之間的聯(lián)系性，這樣才能夠在鍛煉學生觀察思維能力的同時，讓學生對現(xiàn)實生活中的問題進行分析和思考，從而開展自主研究學習活動。學生在對相關的問題進行分析時，教師可以對學生進行引導，讓學生利用多種途徑獲取資料信息，例如借助網(wǎng)絡查找需要的資料，去圖書館查閱專業(yè)資料，還可以向教師進行求助。利用這種教學方式，可以鍛煉學生的思維能力，對提高學生解決實際生活問題的能力也有重要幫助。并且通過教師的有效引導，可以讓學生從多種角度對問題進行思考和探究，提高研究學習的全面性以及深刻性，為培養(yǎng)學生的研究能力奠定良好的基礎[2]。

五、利用小組學習方式，培養(yǎng)學生合作學習的能力

在當前的高中地理教學過程中，教師要意識到地理學可以社會發(fā)展和人類生存之間的聯(lián)系性。為了讓學生對地理學科在社會實踐生活中的意義有所了解與認識，教師可以根據(jù)地理的教學內容讓學生開展有效的小組學習過程。例如，為了讓學生對某一地理現(xiàn)象進行了解和掌握，可以讓學生組成學習小組，查閱相關的資料。還可以讓學生開展社會調查工作，在社會調查過程中，除了能夠提高學生的實踐能力，并且有利于積累學生的研究經(jīng)驗，對提高學生的社會責任感和嚴謹?shù)目茖W研究態(tài)度有積極作用。除此之外，利用小組學習能夠有效培養(yǎng)學生的交際能力和合作學習能力。

結語

總而言之，在高中地理教學中，為了有效培養(yǎng)學生的研究能力，教師要積極轉變教學理念，以培養(yǎng)學生多方面的能力為基礎開展教學活動，這樣不僅可以有效培養(yǎng)學生的研究能力，對提高學生綜合素質與學習能力也有積極作用。此外，培養(yǎng)學生的研究能力對提高高中地理整體教學質量有重要的意義。

參考文獻：

[1]紀玉鵬. 高中地理教學中如何培養(yǎng)學生的研究能力[J]. 課程教育研究， 2019（14）：187.

[2]王光迅. 高中地理教學中怎樣培養(yǎng)學生的研究能力[J]. 神州， 2018.