“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生思政教育的若干思考

吳婧

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域當(dāng)中的廣泛應(yīng)用，如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對高校進行改革成為了現(xiàn)代教育發(fā)展的重要問題。目前在高校教育當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了主要的教學(xué)工具，并逐漸取代了傳統(tǒng)的教學(xué)手段。大學(xué)生的思政教育是重要的教育內(nèi)容，在其中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅順應(yīng)了教育改革的需求，同時也是對高校網(wǎng)絡(luò)文化進行建設(shè)的必要要求?；诖?，本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育環(huán)境帶給大學(xué)生思政教育的影響出發(fā)，探究了在“互聯(lián)網(wǎng)+”的視域下，大學(xué)生思政教育的具體措施。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”視域;高校教育;大學(xué)生思政教育

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”給大學(xué)生思政教育帶來的影響

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”給大學(xué)生思政教育帶來新的機遇

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”使得大學(xué)生思政教育的內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣化。傳統(tǒng)思政教育的形勢比較單一，大學(xué)生提到思政教育通常會有“枯燥乏味”的刻板印象。教師在授課的過程當(dāng)中通常只是采取填鴨式的教學(xué)，這種方式缺乏一定的感召力與吸引力，無法達(dá)到預(yù)期的教育效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代里，思政教育應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分利用圖片、音視頻、動畫等素材來豐富思政教育的內(nèi)容，增強思政教育的趣味性。與此同時，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的視域下，大學(xué)生思政教育也可以突破傳統(tǒng)的限制，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式使學(xué)生擁有更多的教學(xué)資源，同時還可以利用自身的碎片時間來進行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，這充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時將被動學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃訉W(xué)習(xí)。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”給大學(xué)生思政教育帶來新的挑戰(zhàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代里，社會向著虛擬化的方向不斷發(fā)展，人與人之間情感交流的機會越來越少。而大學(xué)生思政教育就是要從思想、情感上來塑造與培養(yǎng)學(xué)生，通過與學(xué)生進行心靈的溝通與情感的交融來實現(xiàn)教育的目的。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，學(xué)生之間進行交流的環(huán)境都是虛擬的，學(xué)生與教師之間甚至不需要有面對面的交流，這不利于教師與學(xué)生之間的情感互動，同時也不利于良好師生情誼的產(chǎn)生，這會使得大學(xué)生思政教育的效果會大打折扣。與此同時，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，學(xué)生很容易受到各種信息的影響，這對于他們良好品性修養(yǎng)的塑造、正確價值觀念的形成也會產(chǎn)生不良的影響。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生思政教育的具體措施

2.1 實現(xiàn)對互聯(lián)網(wǎng)的合理利用

“互聯(lián)網(wǎng)+”是時代發(fā)展的主旋律，同時也是現(xiàn)代化教育的重要方向。在這樣的背景下，大學(xué)生思政教育需要順應(yīng)時代的發(fā)展，加入互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。但是與此同時，在應(yīng)用的過程當(dāng)中也需要確保合理性，使“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，缺點與不足得到克服。“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方式突破了傳統(tǒng)思政教育的形式，進一步拓寬了信息傳播的途徑。因此教師可以充分利用這一特點，將思政教育當(dāng)中的相關(guān)知識做成微視頻，然后通過網(wǎng)絡(luò)、手機應(yīng)用軟件等方式來實現(xiàn)知識的廣泛傳播，這樣可以創(chuàng)新思政教育的方式，使思政教育在發(fā)展的過程當(dāng)中充滿生機、永葆活力。與此同時，在這個過程當(dāng)中，教師還需要重視與學(xué)生之間的交流與合作，加強師生之間的有效互動。比如教師在課下的時間里可以通過各種文體活動、座談會、走訪學(xué)生寢室等方式來與學(xué)生進行面對面的交流，了解學(xué)生的心理情況，從而開創(chuàng)“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育的新模式。

2.2 提高思政教育教師的能力與素質(zhì)

在大學(xué)生思政教育活動開展的過程當(dāng)中，學(xué)生是主體，教師則是主要的引導(dǎo)者，因此教師的能力與素質(zhì)對思政教育的效果會產(chǎn)生重要的影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，信息的更新速度很快，教師為了更好地對學(xué)生進行教育，就需要不斷學(xué)習(xí)，增強知識儲備，這樣才能緊跟時代的發(fā)展步伐，彌補職業(yè)短板，履行教育者的職責(zé)。具體來說，教師首先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+”教育這一新模式的優(yōu)勢，以積極、開放的姿態(tài)接受“互聯(lián)網(wǎng)+”，同時利用課下的時間不斷了解與學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并不斷思考如何在思政教育當(dāng)中應(yīng)用這一技術(shù)。其次，教師還需要提升從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中獲取知識與分析知識的能力。從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中獲取知識一方面可以充實自身的知識儲備，確保走在技術(shù)的前沿，同時也可以為學(xué)生提供更多的思政教育知識，拓展學(xué)生的知識面。在這個過程當(dāng)中了解與掌握多種多媒體技術(shù)，從而為學(xué)生提供客觀、準(zhǔn)確的網(wǎng)絡(luò)評論與思想導(dǎo)向。最后，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生營造良好的思政課堂氛圍，從而提高思政教育的成效。

2.3 學(xué)校要加強投入、促進思政教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展

在新時代里，“互聯(lián)網(wǎng)+”并不僅僅是互聯(lián)網(wǎng)與其他各種產(chǎn)業(yè)與技術(shù)的累加與結(jié)合，它強調(diào)的是根據(jù)客戶的需求對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行轉(zhuǎn)型與升級。因此為了在思政教育當(dāng)中更好地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)校需要做好各項保障措施。首先，學(xué)校需要增加資金的投入，做好互聯(lián)網(wǎng)教育的環(huán)境建設(shè)，為“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”這一新模式的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。比如可以為教師建立專門的微課專用教室、主動采購微課錄制的器材等。其次，學(xué)校還需要增加人員上的投入，為“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的順利進行創(chuàng)建慕課、微課以及特色網(wǎng)站。這是由于各種網(wǎng)絡(luò)課件的制作往往需要花費教師大量的時間與精力。第三是要將“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)新模式加入到教學(xué)評價體系當(dāng)中來，從而促進“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的可持續(xù)發(fā)展，鼓勵教師在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用各種新技術(shù)，提高思政教育的教學(xué)水平。

3 結(jié)語

總的來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”給大學(xué)生的思政教育帶來了新的機遇，同時也使得大學(xué)生的思政教育面臨著新的挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，大學(xué)生的思政教育要緊跟時代發(fā)展步伐，創(chuàng)新課程的內(nèi)容與形式，培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)的大學(xué)生。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要學(xué)校與教師的共同努力。學(xué)校需要增加資金與人力投入、促進思政教育網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展與建設(shè)，而教師需要加強學(xué)習(xí)、合理使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。這樣才能促進“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的穩(wěn)定發(fā)展。

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