讓游戲有效滲透到小學體育教學中

尹曉蓉

摘 要：小學教育階段是學生教育生涯的啟蒙階段，并且也是促進學生思維、智力以及相關(guān)能力得以發(fā)展和培養(yǎng)的重要階段。而體育運動則是集合了活動性和鍛煉性為一體的運動方式，并且體育運動的內(nèi)容較為豐富，也恰好迎合了小學生具有活潑好動的天性，能夠幫助學生更積極地參與到發(fā)展身心健康的活動當中。在體育游戲中可恰當?shù)貙⒅橇顒雍腕w力活動相結(jié)合，能夠體現(xiàn)更富有娛樂氣息的教育意義。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對讓游戲有效滲透到小學體育教學中提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：讓游戲有效滲透;小學體育教學中;有效策略

1 引言

體育游戲是小學體育教學中重要的組成部分，具有較高的教學價值和鍛煉價值，教師應(yīng)充分重視體育游戲的作用，結(jié)合教材需求、學生狀況以及學校狀況等靈活的開展體育游戲，來促進小學體育課堂教學的生動性和豐富性。

2 體育游戲的特點及作用

體育游戲是通過在體育教學過程中，教師利用體育游戲來促進學生體能的發(fā)展并增強體質(zhì)。因而體育游戲作為重要的教學手段，其基礎(chǔ)內(nèi)容是體育動作，具有顯著的內(nèi)容豐富且種類繁多等一系列特點，同時根據(jù)游戲場所的不同又可將體育游戲歸納為室外與室內(nèi)游戲，而依據(jù)其功能不同又可歸納為智力游戲與體力游戲。通過運用體育游戲開展教學活動，有利于促進學生體能及智力的發(fā)展，同時有助于提高小學生的學習生活及勞動能力，并促進其身體素質(zhì)水平提升。同時體育游戲當中具有競賽規(guī)則能夠培養(yǎng)學生的競爭意識，幫助其樹立堅毅的品格，因而體育游戲運用在小學體育教學中，有利于更好地促進小學生樹立正確的人生觀與價值觀。

3 初中體育教學中“教”與“玩”融合的困境

雖然，眾多體育教師已經(jīng)認識到“教”與“玩”融合的意義，并且大力推崇體育教學中的“教”與“玩”融合，但是在實際的教學過程中，“教”與“玩”的融合卻是困難重重，教學效果并不顯著。體育教師教育思想保守。“教”與“玩”的融合需要教師具備先進的教育理念，但是據(jù)了解我國大部分體育教師受到應(yīng)試教育體制毒害較深，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)實施多年，但是體育教師仍然將這門學科定義為無關(guān)緊要的副科，認為體育教學質(zhì)量的好與壞并不重要，因此在“教”與“玩”融合的研究方面投入的精力不足。其次，教師缺乏創(chuàng)新意識，教育觀念滯后，在“教”與“玩”融合的創(chuàng)新中未能做到根本意義上的變革，讓“教”與“玩”的融合停留在形式上。

4 讓游戲有效滲透到小學體育教學中

4.1 命題發(fā)揮，實現(xiàn)“教”與“玩”的融合

命題發(fā)揮是指教師在體育教學中結(jié)合某項技術(shù)規(guī)范同一命題，讓學生在完成命題的過程中達到運動與鍛煉的目的。為了發(fā)揮學生在體育學習中的主體性，命題活動設(shè)計可以組織學生親自參與設(shè)計，讓學生在合作討論中樹立積極的學習情感，樹立團隊協(xié)作意識，并且在活動設(shè)計中加強對體育技術(shù)規(guī)范的了解程度，幫助學生樹立進取心，從而促進“教”與“玩”的融合，達到事半功倍的效果。

4.2 堅持創(chuàng)新優(yōu)化，鼓勵學生參與體育游戲設(shè)計與實踐

體育教師雖然在體育游戲的設(shè)計和實踐中起著主導作用，可學生的主觀能動性也不容忽視，讓學生力積極參與部分游戲內(nèi)容和規(guī)則的設(shè)計，為游戲設(shè)計提供一些意見和建議，能夠大大增加學生對體育游戲的參與度。體育游戲的設(shè)計與實踐有三方面的內(nèi)容：名稱、內(nèi)容和規(guī)則。其中：游戲名稱是導言，用來抓住學生眼球，吸引學生的興趣。游戲內(nèi)容是游戲的核心，是體育游戲活動的主體和重頭戲。游戲規(guī)則保證游戲順利有序進行，學生對游戲及其規(guī)則的理解是參與游戲的前提。在游戲開始前，教師應(yīng)積極引導學生，對其講解游戲的方法和規(guī)則。在游戲過程中，激發(fā)學生參與游戲的主動性，體驗游戲中的樂趣。同時，鼓勵學生在游戲中改進游戲的內(nèi)容和規(guī)則，使其更加完善，更加適合學生的參與及實踐。例如“小魚小蝦”，我們發(fā)現(xiàn)有跑的快的“小魚”或“小蝦”你追我趕，但就是追不到，游戲成了他們的獨角戲，而其他學生不能參與其中，他們只能站在同一個地方。這時，有的學生表達了自己的修改意見：“小魚”如果在兩圈內(nèi)沒抓到“小蝦”也要被淘汰。大家表示贊同，游戲規(guī)則修改后，游戲節(jié)奏更為緊湊，學生的參與度得到了提高，每個人都得到了跑步的鍛煉。因此，鼓勵學生參與體育游戲設(shè)計與實踐，不僅有助于學生思考能力的提高，還完善了體育游戲的針對性和可行性。

4.3 在小學體育教學中的備課環(huán)節(jié)合理運用游戲教學法

小學體育教學與文化課教學大不相同，其本身對實操性的要求比較高，因此，大部分體育教師時常忽略體育教學中的備課環(huán)節(jié)。但是在小學體育教學中運用游戲教學法其實是一個比較復雜煩瑣的過程，因此，體育教師必須對小學體育教學中的備課環(huán)節(jié)加強重視和關(guān)注。同時，體育教師需要結(jié)合實際情況，進行合理安排，從而選擇適宜的備課方式。除此之外，小學體育教師可以合理利用集體備課方式，只有這樣，才能增強教師彼此之間的交流和溝通，同時也可以進行相互學習，針對體育教學方法進行積極溝通，分享教學方法，從而保證小學體育教學整體質(zhì)量與工作效率得到有效提升。

5 結(jié)束語

伴隨著我國教育事業(yè)不斷改革和創(chuàng)新，大部分教育學者與時俱進，并且提出各種新的教學觀念以及教學方法。因此，在小學體育課堂教學開始之前，體育教師需要對各種新穎教學觀念和教學方法進行全面的分析和了解，從而保證體育課堂教學的有效性得到提升。同時，在小學體育教學中合理運用游戲教學方法，不僅能夠激發(fā)學生對體育的學習興趣和愛好，同時還可以提升體育課堂教學的有效性。

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