預(yù)習(xí)

黃務(wù)怡

【摘要】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生思考自己的思想問(wèn)題，他們自己對(duì)數(shù)學(xué)課堂的思考對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著重要的作用。”預(yù)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生在課前的自學(xué)。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可使學(xué)生終生受益。筆者從三個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐和研究：激發(fā)預(yù)習(xí)的興趣，指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法，感受預(yù)習(xí)的快樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課前預(yù)習(xí);自主學(xué)習(xí);興趣方法

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句話(huà)強(qiáng)調(diào)，無(wú)論你做什么，你都必須事先做好充分的準(zhǔn)備。在新課程理念的背景下，預(yù)習(xí)不再僅僅是為了掌握知識(shí)和技能而設(shè)置的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是為了讓每個(gè)學(xué)生更好地發(fā)展。學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)有很重要的影響。對(duì)于課堂教學(xué)，預(yù)習(xí)是課前教學(xué)的餐前美點(diǎn)和前奏，讓學(xué)生在新課前自主準(zhǔn)備新內(nèi)容。

一、激發(fā)預(yù)習(xí)的興趣

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，“興趣就是最好的老師”，學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣是預(yù)習(xí)效果的關(guān)鍵。在養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，教師應(yīng)充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，提高學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，使學(xué)生在輕松氛圍中養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

1.及時(shí)評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)過(guò)程

對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程，教師應(yīng)采取多種方法及時(shí)檢查，注重學(xué)生的積極性和思維主動(dòng)性。例如，在“了解鐘表”新課中，鐘表是學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的，但是學(xué)生只留意時(shí)刻，并沒(méi)有仔細(xì)觀(guān)察鐘里面有什么名稱(chēng)。所以，筆者會(huì)課前布置學(xué)生鐘面上有哪些東西，各部分的名稱(chēng)是什么，等等。因?yàn)檎n前學(xué)生準(zhǔn)備了，上課筆者會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)習(xí)說(shuō)一說(shuō)今天我們要學(xué)習(xí)什么知識(shí)？”“你們都預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容，有哪些問(wèn)題自己已經(jīng)解決了？”學(xué)生紛紛回答，然后讓學(xué)生談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)研究中尚未解決的問(wèn)題。有些學(xué)生會(huì)說(shuō)不知道每個(gè)部分的含義，有些學(xué)生會(huì)說(shuō)不知道如何看時(shí)間。然后，筆者將學(xué)生不懂的新知識(shí)逐一地與學(xué)生分析講述，同時(shí)讓其他學(xué)生給予補(bǔ)充。在這樣的課堂中，學(xué)生會(huì)思考多、說(shuō)話(huà)多、溝通多，體驗(yàn)更多，個(gè)性得到充分發(fā)揮。

2.充分利用預(yù)習(xí)結(jié)果

學(xué)生需要得到肯定。在課堂上，我們要充分利用學(xué)生準(zhǔn)備的結(jié)果。只有這樣，他們才會(huì)覺(jué)得預(yù)習(xí)是一件有意義的事情，他們?cè)敢膺@樣做，并且他們將繼續(xù)這樣做很長(zhǎng)時(shí)間。如，在教學(xué)《克和千克》前，學(xué)生做了預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，各自帶來(lái)了1千克重的物品。課堂上，我直接問(wèn)：“你知道哪些關(guān)于克和千克的知識(shí)？”有的說(shuō)：“我知道了1千克=1000克?！庇械恼f(shuō)：“我知道他們是重量單位?！边€有的甚至能說(shuō)出1千克等于2斤。我再問(wèn)：“誰(shuí)能拿出1千克重的物品跟大家說(shuō)說(shuō)和數(shù)數(shù)物品的個(gè)數(shù)”，同學(xué)們的表現(xiàn)十分熱情，都舉起高高的雙手，向老師發(fā)出“叫我，叫我”的眼神。有的拿起蘋(píng)果說(shuō)“1千克蘋(píng)果有5個(gè)?！庇械恼f(shuō)：“1千克的橘子有8個(gè)?！泵總€(gè)同學(xué)你一句話(huà)，我一句話(huà)，每個(gè)人都有話(huà)要說(shuō)，臉上充滿(mǎn)了成功的喜悅。 有了這樣的經(jīng)驗(yàn)，預(yù)習(xí)研究已經(jīng)被內(nèi)化為學(xué)生的意識(shí)行為。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法

預(yù)習(xí)活動(dòng)是否就是簡(jiǎn)單地在課前布置一項(xiàng)作業(yè)：預(yù)習(xí)第幾頁(yè)至第幾頁(yè)，或者把課后的練習(xí)自己先做做。如果僅此而已，不少學(xué)生往往就會(huì)粗略地看一遍書(shū)，做課后練習(xí)時(shí)遇到困難，因?yàn)榕略饫蠋熦?zé)備而求助于家長(zhǎng)。在我的教學(xué)生涯中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我逐步對(duì)有效的預(yù)習(xí)活動(dòng)的方法歸納出以下三種方法：

1.通讀法

通讀將要學(xué)習(xí)的新課，當(dāng)然不是指單純地看一遍那么簡(jiǎn)單。而是帶著問(wèn)題去看。通過(guò)“四問(wèn)”的步驟去看：①這課學(xué)什么？②怎樣做？③為什么這樣做？④還有什么不明白的地方？

2.溫故法

預(yù)習(xí)的是新課，溫習(xí)的是舊知。數(shù)學(xué)知識(shí)前后縱貫聯(lián)系密切，有些知識(shí)點(diǎn)在幾個(gè)學(xué)期的教材中都有體現(xiàn)，只是學(xué)習(xí)的深度不同。在遇到這樣的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，將以前學(xué)過(guò)的知識(shí)結(jié)合新的知識(shí)點(diǎn)是非常必要的。如，以四年級(jí)《線(xiàn)段和直線(xiàn)》一課為例。①首先閱讀課本內(nèi)容，了解本課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容;②細(xì)讀課本內(nèi)容。劃出重點(diǎn)：直線(xiàn)和線(xiàn)段的定義和表示方法;③想一想，新知識(shí)與舊知識(shí)有什么關(guān)系？以前認(rèn)識(shí)過(guò)線(xiàn)段，掌握了線(xiàn)段的特點(diǎn)，但對(duì)它的表示方法并未接觸，那么線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)上表示的字母也就是線(xiàn)段的表示方法;④試做課本的“做一做”。

3.實(shí)驗(yàn)法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，并為學(xué)生提供利用各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。重視實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。綜合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)安排的預(yù)習(xí)任務(wù)是①弄清操作步驟;②準(zhǔn)備好做實(shí)驗(yàn)的材料;③把你在做實(shí)驗(yàn)得到的收獲或遇到不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)。例如，在教學(xué)平行和相交中的對(duì)于“平行”，你是怎樣理解的？筆者會(huì)這樣安排的預(yù)習(xí)任務(wù)：取兩根小棒，從高處跌落，觀(guān)察落下后兩根小棒的位置關(guān)系，如果你不小心把其中一根小棒倒在地上，另一根小棒落在那桌子上。那么這兩根小棒之間的關(guān)系是什么？還能說(shuō)這兩根小棒平行嗎？如果你認(rèn)為平行的或者你認(rèn)為不平行的，請(qǐng)你在課本找答案或自己動(dòng)手操作，然后把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。在上這節(jié)課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于怎樣做才能說(shuō)明這兩根小棒平行做了充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生就會(huì)很快地明白平行需要什么條件？老師就能把重點(diǎn)放在教學(xué)生怎樣畫(huà)平行線(xiàn)。

三、享受預(yù)習(xí)的快樂(lè)

課前預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，充分發(fā)揮自主權(quán)。讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中可以感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，探索的快樂(lè)和成長(zhǎng)的快樂(lè)。

1.通過(guò)預(yù)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率

學(xué)生上課前的預(yù)習(xí)，他們會(huì)標(biāo)記他們不理解的內(nèi)容或還需要加深理解的內(nèi)容。上課時(shí)，他們將進(jìn)行專(zhuān)注的聽(tīng)講和積極的討論;教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)后課堂上學(xué)習(xí)狀態(tài)十分好。精神集中、積極舉手，常常向老師發(fā)出我想學(xué)習(xí)的眼神。老師就可以根據(jù)學(xué)生的需要在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)，從而提高課堂效率。

2.通過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)

“培養(yǎng)學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)”是當(dāng)今世界教育關(guān)注的話(huà)題。古人云：“授人以魚(yú)，僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮。”數(shù)學(xué)是一門(mén)基本的工具學(xué)科。從某種意義上說(shuō)，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法比掌握數(shù)學(xué)知識(shí)更為重要。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積極學(xué)習(xí)知識(shí)的有效途徑。

綜上所述，“未來(lái)的文盲人不再是文盲，而是那些沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！鳖A(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是堅(jiān)持不懈的，強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果并非一蹴而就。它充滿(mǎn)了意志的磨礪。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)人格的基礎(chǔ)。另一方面，預(yù)習(xí)方法只有以習(xí)慣的形成固定下來(lái)，才能真正成其為方法，呈現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值。