摘要：教育事業(yè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，初中語文教學(xué)也迎來了全新的發(fā)展機(jī)遇。語文學(xué)科具有較強(qiáng)的工具性與人文性，是學(xué)生掌握知識(shí)的重要基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)充分重視語文教學(xué)的改革與發(fā)展。在新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)多方面發(fā)展的人才，要增強(qiáng)學(xué)生的聽說讀寫等各項(xiàng)技能，所以教師必須要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中過程中感受到語文特殊的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。所以本文基于新課改理念下分析探究初中語文如何進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，并提出具體的語文教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課改，初中語文，實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)栩栩如生教學(xué)情境，歸還學(xué)生主動(dòng)權(quán)

在傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中，大部分教師習(xí)慣采用講授式教學(xué)模式，課堂氛圍十分枯燥乏味，學(xué)生也難以提高語文學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師要想提高語文實(shí)踐教學(xué)效率，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)栩栩如生的教學(xué)情境，能夠?qū)⒄n堂主動(dòng)權(quán)真正的交還給學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，開展語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)確保師生能夠平等對(duì)話，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者與組織者。

二、構(gòu)建開放、合作、探究教學(xué)氛圍，將綜合性學(xué)習(xí)落到實(shí)處

例如教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這篇童話故事時(shí)，教師可以采用綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課前仔細(xì)閱讀相關(guān)文章，教師提出問題“同學(xué)們你們考慮一下，如果將這篇?jiǎng)赢嫻适赂木幊杀硌莼究梢詥幔拷Y(jié)合自己的想象力進(jìn)行大膽的改編吧，切記不要違背原文的含義，可以適當(dāng)?shù)脑鎏砘騽h減內(nèi)容！”然后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇文章中喜歡的角色進(jìn)行人物扮演，學(xué)生在角色扮演過程中能夠盡情的展示人物性格特點(diǎn)。為了更好的展示角色效果，教師在課后以小組的形式進(jìn)行人物揣摩，分析人物在講哪一句話時(shí)的具體動(dòng)作和語態(tài)，使學(xué)生能夠感受到創(chuàng)新和合作的樂趣。通過小組的形式進(jìn)行競(jìng)賽，學(xué)生能夠積極踴躍的參與其中教師進(jìn)行評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行深入理解和認(rèn)知，在參與表演過程中，學(xué)生也能夠提高表演能力，進(jìn)一步增強(qiáng)綜合水平。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供良好的練習(xí)機(jī)會(huì)，例如定期開展“硬筆軟筆書法比賽”、“詩歌朗誦大會(huì)”等各項(xiàng)文化活動(dòng)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在積極參與過程中，感受到文學(xué)知識(shí)熏陶，進(jìn)一步提高綜合素養(yǎng)。

三、增強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力與寫作興趣

在新課程改革背景下，語文教學(xué)教師首先要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說讀寫能力。但是當(dāng)前大部分學(xué)生的閱讀量較少，知識(shí)范圍十分狹窄。所以學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，由于學(xué)生存在膽怯的心理也嚴(yán)重，阻礙學(xué)生的與人交往發(fā)展。教師便可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)興趣與寫作興趣。教師在課堂講解前5分鐘可以鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行說話練習(xí)，久而久之形成良好的學(xué)習(xí)制度，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行輪流學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行上臺(tái)演講。無論學(xué)生演講的好壞，教師都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適度的表揚(yáng)和激勵(lì)，使學(xué)生有說話的信心與勇氣才能夠逐步樹立學(xué)習(xí)自信心，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。以及綜合素養(yǎng)。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)形成良好的求學(xué)氛圍，例如可以開展“話劇社團(tuán)”、“文學(xué)社”等各項(xiàng)小社團(tuán)鼓勵(lì)全班學(xué)生積極踴躍的參與，其中學(xué)生在課后時(shí)間能夠與其他同學(xué)進(jìn)行文學(xué)作品欣賞和交流，逐步增強(qiáng)口頭表達(dá)能力，在此過程中也能夠增強(qiáng)寫作熱情。例如：學(xué)習(xí)《駱駝祥子》這篇文章教師便可以引領(lǐng)學(xué)生整本書閱讀，使學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗以及當(dāng)前是美好生活的來之不易，根據(jù)書中應(yīng)用的藝術(shù)特色，使學(xué)生有效了解心理描寫以及肖像描寫等各項(xiàng)寫作技巧。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高學(xué)生文化素養(yǎng)

在授課之前，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)置好課堂教學(xué)的導(dǎo)入與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，對(duì)于耳目一新的導(dǎo)入語，既能夠活躍氛圍，也能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，切實(shí)提高教學(xué)效率。所以在教學(xué)導(dǎo)入語設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感態(tài)度以及價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行深層次閱讀和探討，教師應(yīng)當(dāng)重視提出問題的難易程度以及梯度難度，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考或者是小組探討和交流，看哪一個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)高效的完成任務(wù)，能夠?qū)處熖岢龅膯栴}進(jìn)行快速準(zhǔn)確的回答，看哪一個(gè)小組對(duì)于文本內(nèi)容記錄得又快又好。通過小組比拼教師對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生與小組進(jìn)行課堂加分予以鼓勵(lì)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與積極性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，有助于學(xué)生更好的去發(fā)現(xiàn)問題，分析并解決問題。在此過程中，學(xué)生能夠逐步拓展學(xué)習(xí)視野，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與人交往能力，通過不斷的創(chuàng)新實(shí)踐，提高文化素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出在新課程改革背景下，開展初中語文教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)一步更新傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律一下，采用多元化的教學(xué)方法。首先要構(gòu)建栩栩如生的教學(xué)，將調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，通過構(gòu)建開放和諧的交流氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)表自己的想法和意見，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，逐步增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，在團(tuán)結(jié)協(xié)作過程中提高學(xué)生的語言交往能力。在寫作教學(xué)過程中，逐步增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促使學(xué)生多元化發(fā)展，進(jìn)一步滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

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