吉紅梅

摘要：棋類游戲作為幼兒園中的一項(xiàng)重要游戲，對(duì)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)具有重要作用。但是棋類游戲在幼兒的實(shí)踐過程中，存在多種多樣的問題，對(duì)棋類游戲效果及質(zhì)量造成了較大的影響。因此，為了提升幼兒園棋類游戲教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)幼兒園及學(xué)生的實(shí)際情況，制定出合理的棋類游戲開展方案具有必要性。

關(guān)鍵詞：幼兒園;棋類游戲;邏輯思維能力

前言：棋類游戲?qū)儆谖幕?xiàng)目中的一種，建立在比賽的基礎(chǔ)上，圍棋出現(xiàn)的時(shí)間較早，最早出現(xiàn)在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，在當(dāng)前，棋類也已經(jīng)成為人們茶余飯后的一項(xiàng)休閑娛樂活動(dòng)。將棋類游戲融入到幼兒園教學(xué)中去，以幼兒為游戲的重心，有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，使幼兒清晰了解規(guī)則意識(shí)，在幼兒園教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。

一、幼兒園棋類游戲介紹

象棋是幼兒園游戲中的重要內(nèi)容，該種游戲類型在幼兒園中較為常見?，F(xiàn)階段，在幼兒園中，常見的棋類游戲包括象棋、圍棋等。傳統(tǒng)的象棋難度較高，之所以出現(xiàn)該種情況，與象棋自身的復(fù)雜性及多樣性有直接關(guān)系。棋類游戲?qū)τ變河兄^強(qiáng)的吸引力，受規(guī)則簡(jiǎn)單、棋盤簡(jiǎn)潔、游戲生動(dòng)有趣、內(nèi)容豐富、易于理解有直接關(guān)系，能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力。棋類游戲?qū)υ鰪?qiáng)幼兒的注意力、觀察力及邏輯思維具有重要作用，使幼兒能夠正面挫折和失敗，提升自身的合作意識(shí)及創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的提升，對(duì)促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展起到了重要的作用[1]。

二、幼兒園棋類游戲的開展方案

（一）根據(jù)年齡段有針對(duì)性指導(dǎo)

小班中的幼兒，存在過度重視游戲過程，而忽視游戲結(jié)果情況，在參與游戲的過程中，極容易被外物所吸引，教師會(huì)在區(qū)角處位置擺放各種的棋，使幼兒對(duì)棋能夠有初步的了解，以促進(jìn)幼兒下棋熱情的提升。當(dāng)幼兒對(duì)棋的興趣提高后，教師可為幼兒提供一些簡(jiǎn)化的骰子或棋譜。中班中的幼兒，在經(jīng)過小班的熏陶后，對(duì)下棋的規(guī)則及點(diǎn)數(shù)得到了初步的了解，教師可以結(jié)合幼兒的棋類游戲掌握情況，有針對(duì)性的增加下棋的難度，并讓幼兒根據(jù)自己的興趣選擇下棋的種類。大班中的幼兒，通過小班和中班的訓(xùn)練后，對(duì)下棋的規(guī)則及意識(shí)已經(jīng)逐漸明確，會(huì)按照相關(guān)的規(guī)則和要求參與下棋游戲，了解若違背規(guī)則將無法順利的參與到游戲中去。例如，教師讓一些下棋經(jīng)驗(yàn)較為豐富的幼兒協(xié)助教師來擔(dān)任監(jiān)督員，指導(dǎo)其他幼兒在下棋時(shí)能夠按照相關(guān)的規(guī)則進(jìn)行游戲[2]。

（二）根據(jù)幼兒差異有針對(duì)性指導(dǎo)

為了提升幼兒園下棋活動(dòng)效果及質(zhì)量，教師需要對(duì)不同幼兒的性格特點(diǎn)、能力及興趣進(jìn)行充分的了解，以便能夠?yàn)橛變河嗅槍?duì)性的選擇適合自己的棋。例如，不同的幼兒在思維水平及識(shí)字能力上均存在著一定的差異，對(duì)于一些識(shí)字能力較強(qiáng)的幼兒，教師在為幼兒提供棋時(shí)可選擇一些帶有文字解釋的棋，確保幼兒在下棋的過程中能夠達(dá)到閱讀理解能力的鍛煉。對(duì)于一些喜歡圖形及數(shù)字的幼兒，教師在為幼兒提供棋時(shí)可選擇一些帶有數(shù)字及圖形的棋。但是對(duì)于給幼兒提供的棋也不能是一成不變的，應(yīng)根據(jù)幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)情況不斷對(duì)棋的種類進(jìn)行調(diào)整，以便能夠根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，選擇適宜的棋，使幼兒在游戲中能夠感受到不同種類的棋對(duì)自身所造成的不同刺激，在下棋過程中感受到樂趣[3]。

（三）教師為幼兒園棋類游戲提供指導(dǎo)

在棋的種類選擇上，除了可以選擇一些故事棋之外，還可以選擇一些更加貼近幼兒日常生活的棋類。例如，在自制棋譜上，教師可將幼兒日常生活中的事件融入進(jìn)去，確保幼兒在下棋期間能夠感受到親切感，更有助于強(qiáng)化幼兒的理解能力，提升下棋的興趣。同時(shí)，教師也可以讓幼兒承擔(dān)棋譜設(shè)計(jì)者及棋類游戲開發(fā)者的重任，在自制棋上，教師可將幼兒的生活事件融入進(jìn)來，以規(guī)范幼兒的日常行為，提升幼兒的動(dòng)手能力，并積極與其他小朋友進(jìn)行分享。由于幼兒園的棋譜內(nèi)容源于生活，更有助于強(qiáng)化幼兒對(duì)棋譜的理解能力，激發(fā)幼兒的下棋熱情，規(guī)范幼兒在下棋中的行為。在棋類游戲活動(dòng)結(jié)束后，教師需要給幼兒提供表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，要求幼兒闡述在下棋過程中所遇到的事件及問題解決方法，針對(duì)具體的問題進(jìn)行討論，并提出合理化的解決措施，與幼兒共同商討制定出完善的棋類游戲規(guī)則。對(duì)于幼兒在參與棋類游戲過程中存在的困難，教師應(yīng)給予幼兒鼓勵(lì)和支持，幫助幼兒總結(jié)相關(guān)的游戲經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒棋類游戲效果及質(zhì)量[4]。

結(jié)論：棋類游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒邏輯思維能力的提升，激發(fā)幼兒的游戲興趣具有重要作用。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒積極的參與到棋類游戲中去，并引導(dǎo)幼兒開發(fā)出更多有趣的棋類游戲，擴(kuò)展幼兒的思維，為幼兒數(shù)學(xué)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敏敏.幼兒游戲棋教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（09）：188-189.

[2]張荔燕.幼兒園棋類游戲的探索[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2013（09）：109-110.

[3]張瑞.淺談?dòng)變簣@棋類游戲與數(shù)學(xué)的關(guān)系[J].課程教育研究，2013（16）：160-161.

[4]姜麗麗.幼兒園棋類游戲活動(dòng)實(shí)踐過程中的問題及反思[J].北方文學(xué)（下半月），2012（10）：182.