初中《道德與法治》課程教學(xué)中的心理健康教育

趙永靜

摘要：教師在《道德與法治》教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行新課健康的滲透教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中階段;《道德與法治》課程;心理健康教育

《道德與法治》是在初中階段開(kāi)設(shè)的一門綜合性課程，它不僅融合了道德品質(zhì)、心理健康、法律意識(shí)及國(guó)情方面的知識(shí)，更緊貼初中生的生活實(shí)際，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的。由此可見(jiàn)，《道德與法治》課程的開(kāi)設(shè)對(duì)于正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成階段的初中生來(lái)講，具有非常重要的教育價(jià)值。

一、初中《道德與法治》教學(xué)中心理健康教育的滲透策略

（一）立足教材，充分利用心理健康教育方面的教學(xué)內(nèi)容

教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而編寫(xiě)的教學(xué)用書(shū)，是教學(xué)資源中最為重要的組成部分，同時(shí)也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中最重要的依據(jù)。因此，教師在初中《道德與法治》課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的滲透教育時(shí)，就應(yīng)立足教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和分析，對(duì)其中包含的關(guān)于心理健康教育的內(nèi)容進(jìn)行充分的開(kāi)發(fā)和靈活的利用，從而對(duì)學(xué)生有效的實(shí)施心理健康的滲透教育。如在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課“發(fā)現(xiàn)自己”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己形成正確的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的自我認(rèn)知，從而有效地消除一部分學(xué)生的自卑、自負(fù)等不良的心理情緒。

（二）結(jié)合熱門話題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康滲透教育

人是具有社會(huì)屬性的，初中階段的學(xué)生社會(huì)意識(shí)開(kāi)始形成，他們渴望與社會(huì)進(jìn)行接觸，教師針對(duì)學(xué)生的這種心理，就應(yīng)在《道德與法治》的教學(xué)中，結(jié)合社會(huì)生活中的一些熱點(diǎn)新聞或話題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的滲透教育，以此增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀，以免社會(huì)中的不良思想意識(shí)對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生負(fù)面的影響。首先，教師可以結(jié)合學(xué)生普遍感興趣的影視資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的滲透教育。如，在教學(xué)“國(guó)家好，大家才會(huì)好”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合熱門電影《戰(zhàn)狼》《紅海行動(dòng)》等影視資料，使學(xué)生感受到國(guó)家強(qiáng)大的重要性，從而樹(shù)立國(guó)家認(rèn)同的意識(shí)。其次，教師還可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)中的榜樣人物，為學(xué)生樹(shù)立進(jìn)行模仿的楷模，促進(jìn)學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)。

（三）積極開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，從多元化角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康滲透教育

實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)是一種有效的教學(xué)方式，它不僅內(nèi)容豐富、形式多樣，更能使學(xué)生在親身參與、實(shí)踐的中，獲得更為深刻的感受和體驗(yàn)，深受學(xué)生的歡迎。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康滲透教育時(shí)，教師就應(yīng)積極地利用實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。例如，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂內(nèi)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)及集體討論環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻理解，并從中感受到心理健康方面的教育。其次，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，例如走進(jìn)社區(qū)，從社區(qū)尋找道德與法治現(xiàn)象，潛心設(shè)計(jì)、發(fā)掘素材，并做到與教學(xué)內(nèi)容的有效銜接。使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行積極的思考，在拓展視野的同時(shí)促進(jìn)了健全人格的塑造，從而有助于樹(shù)立學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，心理健康的教育對(duì)于人生觀、價(jià)值觀、世界觀正在形成與發(fā)展的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常必要且重要的，它不僅能及時(shí)疏導(dǎo)和排解學(xué)生的不良情緒，提高學(xué)生的心理承受能力，更能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，使學(xué)生能在今后激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，促進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)。

（責(zé)編：侯芳）