黃立萍

摘要：本文將著重于論述基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學互動式課堂的創(chuàng)設，以及在創(chuàng)設互動式課堂的過程中應注意的問題，為新時代下數(shù)學課堂的開展展開討論。

關鍵詞：數(shù)學核心素養(yǎng);初中數(shù)學;互動式教學

一、關于數(shù)學核心素養(yǎng)

（一）什么是數(shù)學核心素養(yǎng)

數(shù)學核心素養(yǎng)是包括數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析六大方面，總的來說，數(shù)學核心素養(yǎng)已經(jīng)超出了對數(shù)學的普通認知，它要求具有數(shù)學核心素養(yǎng)的人能夠將數(shù)學知識融會貫通，在工作生活中的方方面面感受到數(shù)學之美。

（二）如何去培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)

數(shù)學核心素養(yǎng)最終的體現(xiàn)就是問題的解決能力，對于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求數(shù)學教師要能夠深入研讀教材，豐富學生的知識體系;能夠優(yōu)化教學過程，鍛煉學生的數(shù)學思維;能在教學中滲透數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的關鍵能力;最后要完善學生對掌握知識的練習，使學生可以將數(shù)學知識遷移應用到生活中實際問題的解決。

二、互動式課堂

（一）什么是互動式課堂

互動式課堂就是在教學過程中，教師與學生之間、學生與學生之間的互動、交流，雙方的思維碰撞出智慧的火花，互動的雙方互享思考成果，從而推動數(shù)學課堂的高效進行，并且這種交流的過程是平等的。

（二）互動式課堂對于傳統(tǒng)課堂的好處

相對于傳統(tǒng)式課堂，學生的學習動力和興趣不能得到應有的發(fā)揮，學習積極性不能充足進行調動，課堂上蒼白無力，教師和學生、學生與學生之間缺乏有效的溝通;學生對知識的理解不夠透徹，學習效率低?；邮秸n堂是對傳統(tǒng)式課堂的一種徹底改變，互動式課堂注重學生和教師的互動交流，在交流過程中，可以提高學生參與課堂的積極性，學生的知識接受能力得到提高，可以改善師生之間的關系，在教學過程中，可以使教師和學生都處于極佳的狀態(tài)，有利于課堂教學的高效進行。

三、如何創(chuàng)設基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學互動式課堂

互動式數(shù)學課堂更有利于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在創(chuàng)設互動式課堂時，教師應當注重以下幾點：

第一，創(chuàng)建教學環(huán)境?；邮秸n堂應該摒棄傳統(tǒng)的以說教為主體的課堂，適當?shù)匾攵嗝襟w教學，增加數(shù)學課堂上的豐富性，使數(shù)學課堂不再枯燥乏味，從而創(chuàng)建更適應學生的學習環(huán)境。比如在講授立方體時，可以將立方體的三維立體圖展現(xiàn)在學生面前，在學生無法想象立體圖形時，可以通過轉動三維立體圖加強學生的印象，從而提高學生的想象能力，進而提高學生的核心素養(yǎng)。第二，以教師為引導，以學生為主體。教師要順應時代潮流，跳出課堂以教師為中心的怪圈子，將課堂的主體歸于學生，教師不應該做課堂上發(fā)布號令的人，應該是做出召喚并等待回應的人。在課堂上，教師要做好學生學習的引導者，由教師引導課堂的進度，控制學生的思考方向，讓學生更加樂于去思考、交流，從而其提高數(shù)學核心素養(yǎng)。第三，平等對話，搞活學習氛圍。數(shù)學是枯燥的，同時也是有趣生動的，這一切都在于課堂教學的氛圍。在課堂上，教師和學生的話語權是相同的，教師應該將自己擺在和學生同等的高度，“你中有我，我中有你”，使學生敢做敢說。

四、結語

總的來說，提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，讓學生在任何時候都能將生活中的問題迎刃而解，這并不是一朝一夕的事情，在新課改的背景下，教師應當努力去順應時代發(fā)展的要求，提高自己的數(shù)學素養(yǎng)，對課程和教學質量嚴格把關，對自己提出更新更高的要求，如此這樣，初中數(shù)學的教育才能更上一層樓。

（責編：侯芳）