鄭巍 彭一平

摘要：學(xué)生管理工作在高校教育中起到重要作用，其對學(xué)生起到引領(lǐng)、指導(dǎo)、規(guī)范等作用，有助于學(xué)生全面發(fā)展。通過學(xué)生管理工作與思政教育工作的相融合，能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生管理工作與思政教育工作的進(jìn)一步開展，增強(qiáng)兩者教育的時效性，進(jìn)而全面引領(lǐng)、教育學(xué)生。對此，本文著重分析高校學(xué)生管理與思政教育工作融合的必要性，提出高校學(xué)生管理與思政教育工作融合策略。

關(guān)鍵詞：高校;學(xué)生管理;思政教育工作

引言

學(xué)生管理工作能規(guī)范學(xué)生行為舉止，增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力。而思政教育工作是高校教育的一種軟實(shí)力，給予學(xué)生潛移默化的引領(lǐng)，幫助學(xué)生樹立正確價值觀，進(jìn)而培育學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。由此可見，兩者之間具有密切聯(lián)系。新時期下，推進(jìn)高校學(xué)生管理與思政教育工作的融合，是對兩者教育的一種補(bǔ)充，不僅豐富學(xué)生管理方式，還能提升思政教育工作的有效性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，探究高校學(xué)生管理與思政教育工作，對高校教育教學(xué)質(zhì)量的提升十分重要。

一、高校學(xué)生管理與思政教育工作融合的必要性

（一）完善學(xué)生管理工作

學(xué)生管理是高校管理工作的重要內(nèi)容，學(xué)生管理效度的好壞，直接影響到學(xué)生未來發(fā)展成效，同時對高校教育教學(xué)發(fā)展具有一定的影響。從學(xué)生管理工作現(xiàn)狀來看，管理工作質(zhì)量不高，管理工作大都停留在制度管理中，沒有發(fā)揮其教育引領(lǐng)作用，影響到學(xué)生管理成效。因此，完善學(xué)生管理工作勢在必行。將思政教育融入到學(xué)生管理工作中，對以往管理工作是一種補(bǔ)充，以立德樹人管理理念為導(dǎo)向，不僅規(guī)范學(xué)生行為，還能培育學(xué)生素養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

（二）提升思政教育水平

思政教育是我國高等教育中獨(dú)有的一種教育形式，與學(xué)生管理工作具有密切聯(lián)系性。然而，思政教育在開展中，由于教育手段陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，影響到其教育質(zhì)量的提升。而學(xué)生管理工作是學(xué)生日常生活中的主要內(nèi)容，涉及面較廣，其中就包含思政教育內(nèi)容。因此，學(xué)生管理工作與思政教育工作相融合，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一方面，為思政教育創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，突顯環(huán)境育人良好效度，增強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)。另一方面，學(xué)生管理工作為思政教育工作拓寬教育平臺，改變單一的教育形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而提升思政教育水平。

二、高校學(xué)生管理與思政教育工作融合的策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，堅持學(xué)生主體性

觀念支配行動，在學(xué)生管理與思政教育工作融合中，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育、管理方式，樹立以人為本教育管理，尊重學(xué)生主體性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育育人成效。因此，高校學(xué)生管理與思政教育工作融合中，應(yīng)在尊重學(xué)生前提下，開展相關(guān)的教育管理工作，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生快速融入到活動中，培育學(xué)生獨(dú)立能力與判斷能力。例如：在開展教育中，教師全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生興趣愛好、思想動態(tài)等，開展針對性的教育活動，引領(lǐng)、教育學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

（二）重視學(xué)生心理教育，增強(qiáng)學(xué)生管理效度

社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，就業(yè)難成為社會發(fā)展的一種常態(tài)。學(xué)生在高校教育中，不僅要學(xué)習(xí)好專業(yè)課程，還受到就業(yè)壓力的影響，久而久之，這種壓力不能及時排解，形成一定的心理健康問題，影響到學(xué)生今后發(fā)展路徑。因此，高校學(xué)生管理與思政教育工作相融合，重視學(xué)生心理健康教育工作，掌握這一時期學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，幫助學(xué)生及時排解心中煩悶，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。例如：觀察學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生交流，以學(xué)生視角了解幫助學(xué)生分析問題，緩解學(xué)生壓力。同時，高校加強(qiáng)心理健康教育，使學(xué)生運(yùn)用知識，自我排解，進(jìn)而提升學(xué)生管理工作。

（三）以網(wǎng)絡(luò)手段，促進(jìn)兩者的相融合

教育信息化背景下，高校學(xué)生管理與思政教育融合形式，需要借助互聯(lián)網(wǎng)手段實(shí)現(xiàn)。借助互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)學(xué)生管理與思政教育工作相融合，拓寬教育管理渠道，多方面、多視角引領(lǐng)、教育學(xué)生，進(jìn)而提升學(xué)生管理工作。構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，將正能量知識納入到互聯(lián)網(wǎng)教育平臺中，給予學(xué)生正確的引領(lǐng)，幫助學(xué)生樹立正確價值觀。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)兩者的相融合，較為適合當(dāng)代學(xué)生發(fā)展需要，因89%的學(xué)生都喜好上網(wǎng)，喜好在互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息。同時，在互聯(lián)網(wǎng)平臺中，教師通過收集學(xué)生上網(wǎng)動態(tài)，借助大數(shù)據(jù)、云計算分析、提取學(xué)生信息，掌握學(xué)生思想動態(tài)，進(jìn)而給予學(xué)針對性的教育。例如：在互聯(lián)網(wǎng)平臺中，組織學(xué)生開展討論活動，在學(xué)生觀點(diǎn)闡述中，了解學(xué)生，掌握學(xué)生思想動態(tài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)融合的有效性。

（四）豐富校園文化內(nèi)容，促進(jìn)融合發(fā)展

校園文化是一種精神教育，是全校師生都認(rèn)同的文化，在潛移默化中引領(lǐng)、教育師生，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。高校學(xué)生管理與思政教育工作融合，以校園文化為載體，豐富校園文化內(nèi)容，進(jìn)而營造良好的校園氛圍。豐富校園文化內(nèi)容，加強(qiáng)校園文化內(nèi)容的宣傳力度，普及思政教育理念與思想，增強(qiáng)學(xué)生對我國文化的認(rèn)同感，培育學(xué)生文化自信，進(jìn)而提升學(xué)生管理工作質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)教育理念下，學(xué)生是教學(xué)的主體地位，教師所開展的教育教學(xué)活動，應(yīng)圍繞學(xué)生進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、發(fā)展需要，為學(xué)生開展適合的教育活動，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理與思政教育工作相融合過程中，尊重學(xué)生主體性，所開展的教育活動圍繞學(xué)生進(jìn)行，進(jìn)而使學(xué)生在教育管理中有所收獲。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

鄭巍（1979.2-），男，漢族，江蘇鹽城人，講師，碩士，研究方向為應(yīng)用倫理學(xué)、高校思想政治教育。

彭一平（1983.6-），女，漢族，江蘇泰州人，講師，碩士，研究方向為高校思想政治教育、古典文學(xué)，文獻(xiàn)學(xué)研究。