陳翔

【摘要】：新時代加強高職院校思政教師隊伍建設(shè)具有重要意義，目前思政教師隊伍存在著教師專業(yè)素養(yǎng)不足，科研能力較低，教師隊伍泛化，一線專職教師短缺，教師教學(xué)形式和手段單一，不能滿足學(xué)生多元化發(fā)展等問題。為此，新時代高職院校思政教師應(yīng)不斷加強自身學(xué)習(xí)，讓自身盡快“胖”起來，并且“長胖”后應(yīng)避免“膨脹”，同時思政教師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，擴展教學(xué)手段和形式，從而為社會培養(yǎng)更多的發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新技能型人才。

【關(guān)鍵詞】：新時代;高職院校;思政教師

2016年底，在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，他從黨管人才，加強高校師資隊伍建設(shè)的戰(zhàn)略高度，對進一步加強和改進高校教師思想政治工作提出了新的要求。思政教師應(yīng)不忘初心，不忘用扎實的學(xué)識點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情的初心和使命，不忘用信念的力量激發(fā)學(xué)生發(fā)憤圖強、振興中華的創(chuàng)造力的初心和使命，做好學(xué)生的引路人。

一、新時代加強高職院校思政教師隊伍建設(shè)的意義

高職院校作為思想政治工作的前沿陣地，肩負著學(xué)習(xí)、研究和宣傳習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，將高職院校學(xué)生培養(yǎng)成發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新技能型人才的重大任務(wù)。教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著辦好讓人民滿意的教育的重任。沒有教師質(zhì)量的提高，也就談不上教育質(zhì)量的提高?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也”，在學(xué)生成長成才的過程中，教師對學(xué)生的影響是最直接、最深刻、最持久的，特別的，對于高職院校思政教師來說，其思想政治素質(zhì)水平與高職院校學(xué)生的成長、成才以及人才培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)，特別是對學(xué)生形成主流意識形態(tài)，進一步鞏固學(xué)生的思想文化陣地，都有著重要和深遠的影響。

二、當(dāng)前高職院校思政教師隊伍存在的問題

（一）思政教師專業(yè)素養(yǎng)不足，科研能力較低

教師的專業(yè)素養(yǎng)和科研能力直接影響課堂教學(xué)內(nèi)容和效果。思想政治理論課是一門對于專業(yè)性要求較高的課程，雖然高職院校大多只開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》兩門思政課，對于《馬克思主義基本原理概論》和《中國近現(xiàn)代史綱要》沒有過多涉及，但是對馬克思主義理論的相關(guān)內(nèi)容卻是始終貫穿于思政課的教學(xué)全過程。因此，對于思政教師來說，具有較強的馬克思主義理論的專業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要。目前，一些高職院校中，很多從事思政教學(xué)一線的教師，對于馬克思主義基本理論知識掌握的并不全面，所提出的學(xué)術(shù)觀點也沒有強有力的理論支撐。

（二）思政教師隊伍泛化，一線專職教師短缺

思想政治理論課作為一門必修課，每年需要大量的思政教師從事一線教學(xué)，很多高職院校的思政教師不能滿足1：400的生師比，思政教師缺口較大，不能滿足日常的教學(xué)工作，由于缺少思政教師，一些高職院校一方面需要通過外聘思政教師途徑，來不斷補給本校的思政教師隊伍，另一方面不斷增加思政教師課時、擴大班級容量等方式完成既定教學(xué)目標(biāo)，思政專職教師緊缺現(xiàn)象凸顯。同時，個別院校受到錯誤觀點影響，簡單的認為思政教學(xué)內(nèi)容相對容易，非專業(yè)教師也可勝任，這樣就導(dǎo)致很多非馬克思主義理論專業(yè)的教師作為思政課的專職教師，一些行政崗教師擔(dān)任思政課的兼職教師，而法學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等跨專業(yè)的教師，從專業(yè)素養(yǎng)角度來看，由于沒有進行過系統(tǒng)的專業(yè)課學(xué)習(xí)，致使教師自身在馬克思主義基本原理、馬克思主義中國化等問題上存在專業(yè)知識上的欠缺，對于一些理論知識存在概念模糊，需要厘清，所講內(nèi)容易偏離主題等現(xiàn)象，高職院校思政教師隊伍的泛化使得整個思政課教師隊伍的能力素質(zhì)和專業(yè)化程度偏低，拉低了高職院校思政教師隊伍的專業(yè)化水平，弱化了思政教師隊伍的地位和作用。

三、新時代高職院校思政教師隊伍建設(shè)探究

（一）不斷加強自身學(xué)習(xí)，讓自身“胖”起來

完善的學(xué)科理論知識是高職院校思政教師的前提和基礎(chǔ)，思政教師應(yīng)不斷加強馬克思主義理論知識的學(xué)習(xí)，及時了解當(dāng)前學(xué)科前沿知識，不斷豐富專業(yè)素養(yǎng)，讓自身盡快“胖”起來、豐富起來。要能夠深入研究教材，注重在吃透教材的基礎(chǔ)上，用教學(xué)語言、平實生動的語言代替教材語言，不斷增強理論說服力。注重高職院校思政課與中學(xué)政治課在教學(xué)內(nèi)容上的銜接，把教學(xué)重點難點講深講透。面對新時代新要求，高職院校思政教師將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入到課程內(nèi)容中，將中國特色社會主義與學(xué)生的家鄉(xiāng)的具體實踐相聯(lián)系，積極引導(dǎo)學(xué)生感悟中國特色社會主義理論的力量。同時，為了更好的擴展思政教師學(xué)習(xí)的途徑，豐富思政教師講授內(nèi)容，加強思政教師授課水平，很多地方采用思政教師集體備課形式。

（二）即使“長胖”，也不能“膨脹”

思政教師在日常的工作中不斷學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同成長，不斷讓自身“胖”起來，但是“長胖”并不代表可以“膨脹”。對于“膨脹”一詞，在這里主要具有兩層含義：一、自我膨脹，盲目自大和自負。學(xué)無止境，作為一名人民教師不能滿足于自身已具有的專業(yè)知識，應(yīng)不斷更新和補充自身的知識庫，尤其對于思政教師來說，所授內(nèi)容與國際和國內(nèi)的時事緊密結(jié)合，與我們黨的路線、方針和政策密切相關(guān)，這就需要我們思政教師應(yīng)與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，不斷“長胖”。二、授課內(nèi)容漫無目的，發(fā)散膨脹。這一點思政教師在案例教學(xué)時最容易產(chǎn)生。教師舉例說明是為了更好的讓學(xué)生理解知識，用生動的案例讓學(xué)生更為直觀的學(xué)習(xí)理論。在思政課堂上，授課教師多采用案例法進行授課，特別是對于高職院校的學(xué)生來說，為了得到良好的教學(xué)效果，往往需要采用大量的鮮活案例進行教學(xué)，但是這就需要授課教師對于案例的一個掌控度，不能一味發(fā)散的就案例講案例，要能放能收，既要適度的講案例，更要回歸課堂教學(xué)內(nèi)容，不能單純的憑借學(xué)生喜好，天馬行空般講案例，偏離教學(xué)內(nèi)容，要對案例內(nèi)容進行提煉和總結(jié)，凝練知識點，如對于《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課程，教師在日常授課時更應(yīng)重點介紹理論，所列舉的案例都應(yīng)緊緊圍繞理論進行展開。

總之，百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。高職院校學(xué)生對于美好生活的向往，對于思想政治教育和專業(yè)知識的渴望，就是思政教師奮斗的目標(biāo)。新時代加強高職院校思政教師隊伍建設(shè)意義重大，高職院校思政教師有責(zé)任有義務(wù)培養(yǎng)高職院校學(xué)生對新時代社會變化的感知能力，有責(zé)任引導(dǎo)高職院校學(xué)生從中找到自己對未來的職業(yè)規(guī)劃，有責(zé)任為社會培養(yǎng)更多的發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新技能型人才。

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