趙金剛

【摘要】：通過(guò)對(duì)高校大學(xué)生性心理健康研究現(xiàn)狀進(jìn)行研究，分析民族地區(qū)高校大學(xué)生性心理存在的問(wèn)題和困境，探討民族地區(qū)到校大學(xué)生性心理健康水平提升的途徑，為民族地區(qū)高校大學(xué)生性心理健康提供理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】：民族地區(qū);高校;大學(xué)生;性心理

1高校大學(xué)生性心理研究現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以互聯(lián)互通、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等為特征的新媒體、自媒體、微媒體等時(shí)代的到來(lái)，新時(shí)期的大學(xué)生已經(jīng)是與世界緊密相連的網(wǎng)民，大學(xué)生在一新環(huán)境下，大學(xué)生性心理相關(guān)的性?xún)r(jià)值觀、性取向、性知識(shí)獲取渠道、婚戀觀、性行為等都在這一大時(shí)代背景下發(fā)生著深刻的變化，過(guò)多接受來(lái)自西方媒體中傳遞出得性刺激、性變態(tài)、性扭曲等腐朽思想的影響，建立在中國(guó)本土文化的性理解和認(rèn)識(shí)正在與以西方性開(kāi)放、性自由隨時(shí)發(fā)生著激烈的碰撞。大學(xué)生對(duì)婚前性行為、同性?xún)r(jià)值取向、性自由開(kāi)放的認(rèn)可度也呈上升態(tài)勢(shì)，性?xún)r(jià)值觀多元化方向發(fā)展，初次發(fā)生性行為的年齡呈低齡化態(tài)勢(shì)，大學(xué)期間發(fā)生性行為的概率增加，但對(duì)于性知識(shí)掌握程度的不容樂(lè)觀，大學(xué)生發(fā)生不同的性行為使用避孕套概率低于52%，超過(guò)70%不堅(jiān)持使用避孕套，導(dǎo)致的大學(xué)期間的大學(xué)生妊娠和墮胎發(fā)生率高達(dá)13.5%～20.5%，超過(guò)50%大學(xué)生沒(méi)有接受系統(tǒng)的性知識(shí)教育，超過(guò)28%大學(xué)生承認(rèn)從未接受過(guò)性教育，因?yàn)閭鹘y(tǒng)思想的束縛和礙于面子大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)性知識(shí)和參與學(xué)校組織的性知識(shí)講座的可能性并不大，從學(xué)校、教師和父母獲取性知識(shí)內(nèi)容僅停留在性衛(wèi)生保健知識(shí)，性知識(shí)獲取渠道非正規(guī)途徑，就目前大學(xué)生性知識(shí)的需求量遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足自身渴求，探索研究民族地區(qū)高校大學(xué)生性知識(shí)獲取合理渠道，性心理咨詢(xún)等更加緊迫。

2民族地區(qū)高校性心理健康瓶頸

國(guó)內(nèi)性教育相較國(guó)外滯后，國(guó)民對(duì)性的保守和避而不談，家庭父母承擔(dān)性教育角色缺失、教育內(nèi)容的局限性和性教育開(kāi)始時(shí)間晚，讓本來(lái)就避諱的性在孩子成長(zhǎng)初期就已經(jīng)蒙上神秘和好奇的面紗，在進(jìn)入大學(xué)之前他們已經(jīng)涉足禁地對(duì)性進(jìn)行了苦苦的探索，只是限于目前性教育發(fā)展程度和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體制，大學(xué)生獲取性知識(shí)途徑大多不正規(guī)，大學(xué)生通過(guò)色情視頻、網(wǎng)絡(luò)連接獲取非正規(guī)性知識(shí)的可能性和風(fēng)險(xiǎn)增加，大學(xué)生對(duì)性的認(rèn)識(shí)僅停留在解決性生理動(dòng)、性渴求階段，沒(méi)有進(jìn)行進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

民族地區(qū)高校大學(xué)生面臨的性問(wèn)題有其特殊性，因生源地、民族、傳統(tǒng)習(xí)慣、風(fēng)俗等不同大學(xué)生對(duì)性心理發(fā)育有其自身特點(diǎn)，民族地區(qū)生源地的大學(xué)生性知識(shí)獲取、性教育實(shí)施、性心理發(fā)育咨詢(xún)等相較其他發(fā)達(dá)地區(qū)滯后，性保守、性貞潔、性隱晦等觀念在整個(gè)社會(huì)氛圍中更加凸顯，置身于民族地區(qū)的大學(xué)生發(fā)生性疑惑、著迷和不解，性壓抑、性心理障礙、性暴力事件等相較其他地區(qū)更嚴(yán)峻，為民族地區(qū)大學(xué)生提供性知識(shí)教育和宣傳、性心理咨詢(xún)、性知識(shí)性衛(wèi)生保健等形勢(shì)更加緊迫。大學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館翻閱相關(guān)書(shū)籍發(fā)生的概率相對(duì)較小，他們更傾向于選擇更加私密的渠道進(jìn)行搜索，以智能手機(jī)獲取相關(guān)知識(shí)成為必然，而進(jìn)行相關(guān)搜索，跳出來(lái)的往往是零碎化的知識(shí)，甚至是成人電影app、藥品廣告等，大學(xué)生轉(zhuǎn)向獲取色情影視、色情書(shū)刊的風(fēng)險(xiǎn)增加，因無(wú)法壓抑內(nèi)心性沖動(dòng)和好奇，大學(xué)生中發(fā)生手淫的概率增高，隨之而來(lái)的學(xué)業(yè)成績(jī)，網(wǎng)絡(luò)成癮成為大學(xué)生中難以解決的詬病。

3民族地區(qū)高校大學(xué)生性心理健康提升路徑研究

3.1學(xué)校強(qiáng)化性心理健康教育實(shí)施力度

3.1.1開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)性心理健康教育課程

學(xué)校在完善常規(guī)的大學(xué)生健康教育公共必修課、選修課程體系建設(shè)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)大學(xué)生性心理健康教育課程，為大學(xué)生講授性生理、性知識(shí)、性衛(wèi)生、性?xún)r(jià)值觀、婚戀觀等知識(shí)，為大學(xué)生獲取較為完善的性心理健康知識(shí)提供渠道，為民族地區(qū)高校大學(xué)生性心理健康提供強(qiáng)有力保障。

3.1.2大學(xué)性心理健康輔助建設(shè)

加強(qiáng)學(xué)校專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師隊(duì)伍建設(shè)，配備專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)接待室、團(tuán)體輔導(dǎo)輔助教具和教室等基礎(chǔ)設(shè)施。根據(jù)大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律在固定的時(shí)間段對(duì)大學(xué)生開(kāi)展心理普查，選取適合的普查軟件，建立大學(xué)生心理健康檔案，對(duì)經(jīng)篩查存在性心理健康問(wèn)題的同學(xué)及時(shí)開(kāi)展心理輔導(dǎo)。建立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)平臺(tái)，設(shè)置獨(dú)立性心理咨詢(xún)模塊，有專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師對(duì)大學(xué)生存在性心理發(fā)展困惑和障礙問(wèn)題進(jìn)行解答。學(xué)校圖書(shū)館購(gòu)置更加全面科學(xué)的大學(xué)生性心理健康書(shū)籍和電子視頻資源等，保障大學(xué)生可以獲取正規(guī)系統(tǒng)的性心理知識(shí)資源，充分發(fā)揮大學(xué)生自我挖掘、自我成長(zhǎng)、自我教育的功能。

3.1.3學(xué)校文化建設(shè)

通過(guò)在學(xué)校、學(xué)院、寢室等固定報(bào)刊架上長(zhǎng)期放置禁毒防艾宣傳冊(cè)、性知識(shí)保健手冊(cè)、性心理衛(wèi)生知識(shí)等宣傳知識(shí)手冊(cè)和性衛(wèi)生雜志等方式，保障大學(xué)生接受常規(guī)必要的性衛(wèi)生知識(shí)。通過(guò)黑板報(bào)、電子屏幕等形式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行性知識(shí)的教育和宣傳。通過(guò)建設(shè)學(xué)校和學(xué)院黨總支、分團(tuán)委學(xué)生微信公眾號(hào)，在平臺(tái)上定期發(fā)布大學(xué)生性心理健康咨詢(xún)。

3.2社會(huì)發(fā)展和家庭教育

隨著改革開(kāi)放，信息技術(shù)的發(fā)展，整個(gè)社會(huì)對(duì)性開(kāi)放和包容程度越來(lái)越大，對(duì)大學(xué)生性觀念的影響也越大，大學(xué)生固守貞操貞潔隨著時(shí)代瓦解，重建新時(shí)代大學(xué)生對(duì)待性的正確認(rèn)識(shí)和理解十分重要。家庭在大學(xué)生性觀念形成、婚戀觀的構(gòu)建具有積極作用，父母結(jié)合時(shí)代發(fā)展，以更加多樣的方式和可能性來(lái)促進(jìn)大學(xué)生性的正確認(rèn)識(shí)和理解，然而父母往往限于自身身份、知識(shí)能力水平和教育方式的原因，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展性教育可能性降低和教育效果的有限性，大學(xué)生性心理健康最直接影響人父母作用的缺位和缺失，給學(xué)校造成更大的壓力，新時(shí)期父母主動(dòng)承擔(dān)起大學(xué)生性心理健康教育的責(zé)任和義務(wù)有其必要性。

3.3大學(xué)生自身建設(shè)

大學(xué)生自身參加體育課程，進(jìn)行體育鍛煉不僅是提升身體素質(zhì)，強(qiáng)將體魄，同時(shí)也是錘煉個(gè)人意志，也是抵御不良性心理情緒形成良好承受能力和忍耐力的重要途徑。規(guī)律的跑步，定期打球、游泳等運(yùn)動(dòng)是大學(xué)生性心理成長(zhǎng)劇烈碰撞過(guò)程中釋放個(gè)人性壓抑、情感、性障礙和困惑等的過(guò)程，以運(yùn)動(dòng)的方式放松緊張的神經(jīng)，忘卻性帶來(lái)的不安和困頓，讓心靈沉淀和寧?kù)o下來(lái)。

4思考

民族地區(qū)高校大學(xué)生性心理健康需要學(xué)校頂層的建設(shè)，家庭父母承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，更需要大學(xué)生自身通過(guò)學(xué)習(xí)，從正規(guī)渠道獲取知識(shí)提升個(gè)人性的駕馭能力，提升自我辨別能力，提升自我感悟能力。

參考文獻(xiàn)

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