小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育研究

羅來新

摘 要：近年來，隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，德育教育受到我國(guó)教育行業(yè)的高度關(guān)注，如何將德育教育滲透到小學(xué)體育教學(xué)中，是當(dāng)前體育教師所面臨的一道重要難題。雖然我國(guó)許多小學(xué)開始將德育教育滲透到小學(xué)體育教學(xué)中，但是教學(xué)過程存在諸多問題，難以保證德育教育的整體效果，這就需要對(duì)其進(jìn)行合理改進(jìn)，使小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的價(jià)值作用得到充分發(fā)揮。鑒于此，本文就針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探究小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的有效策略，希望能為相關(guān)從業(yè)者提供有效參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);德育教育;滲透策略

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師對(duì)德育教育的重視性不高，且德育教學(xué)體系存在一定不足，導(dǎo)致小學(xué)階段的德育教育存在諸多問題，難以保障學(xué)生的身心健康發(fā)展。在現(xiàn)代教育背景下，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生德育教育的重視性逐漸提高，將德育教育滲透到小學(xué)體育教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀，促進(jìn)學(xué)生朝著積極、健康的方向不斷發(fā)展。通過對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的滲透進(jìn)行探究，有利于提高教學(xué)水平，為學(xué)生構(gòu)建更好的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)環(huán)境。

1 小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀

1.1 德育教育的總體表現(xiàn)較好

根據(jù)現(xiàn)狀來看，部分教師開始將德育教育滲透到小學(xué)體育教學(xué)中，且德育教育的總體表現(xiàn)較好。在實(shí)際的教學(xué)過程中，以環(huán)境影響、活動(dòng)組織、樹立榜樣、精品游戲等各種教學(xué)方式，將集體主義精神、愛國(guó)主義精神、樂于助人、相互尊重、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)德育教育與小學(xué)體育教學(xué)的有效融合，在提高學(xué)生思想品質(zhì)的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)興趣[1]。

1.2 滲透德育教育的觀念有待提升

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，教師對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)不夠全面，認(rèn)為將一些基本的體育技能傳授給學(xué)生是體育教育的主要目的，通過各種各樣的體育鍛煉活動(dòng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行提升。然而體育教育與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，整個(gè)課程教學(xué)過程不僅要保證學(xué)生能夠掌握體育技能，擁有健康的身體，也要確保學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)，以積極的心態(tài)面對(duì)生活，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展[2]。由此可見，教師需要進(jìn)一步強(qiáng)化自身對(duì)滲透德育教育的觀念，便于更好地進(jìn)行德育教育，使體育教學(xué)的育人作用得到充分發(fā)揮。

2 小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的滲透策略

2.1 開展榜樣示范教育

由于小學(xué)生對(duì)一切新事物都有著較強(qiáng)烈的好奇心，常常會(huì)模仿身邊或媒體上的人物，所以教師要積極開展榜樣示范教育，充分發(fā)揮自身的榜樣作用，通過潛移默化的影響使學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣。例如在進(jìn)行日常訓(xùn)練的時(shí)候，教師要改變與學(xué)生的相處方式，以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生積極心理的培養(yǎng)。對(duì)于一些訓(xùn)練不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，教師不能選擇直接訓(xùn)斥的方式，也不能表現(xiàn)出發(fā)怒的表情，避免對(duì)學(xué)生的情緒產(chǎn)生不良的影響。通過鼓勵(lì)和陪伴促進(jìn)學(xué)生找出問題，與學(xué)生共同找出訓(xùn)練不達(dá)標(biāo)的原因，并采取合理措施進(jìn)行改進(jìn)。通過這種方式能夠改善師生之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，使德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透更加有效[3]。

2.2 開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)教育

在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)過程中，可以采用團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的方式完成各種體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，這種教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生的協(xié)同合作能力、換位思考的同理心、集體主義精神等各個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展各種各樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)教育，例如在進(jìn)行田徑項(xiàng)目的訓(xùn)練過程中，可以讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行接力跑比賽，對(duì)學(xué)生交接棒的區(qū)域、啟動(dòng)跑的時(shí)間進(jìn)行確定，讓學(xué)生對(duì)自身可能出現(xiàn)的失誤進(jìn)行分析，進(jìn)而不斷調(diào)整自己，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)、推諉責(zé)任等不良情況，需要與學(xué)生共同討論，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)就是一個(gè)整體，一個(gè)人的失誤就是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的失誤，使學(xué)生能夠做到共同享受榮譽(yù)、共同承擔(dān)責(zé)任，使學(xué)生能夠形成良好的集體主義精神。

2.3 開展勇氣毅力教育

為確保學(xué)生能夠正確面對(duì)挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，需要積極開展勇氣毅力教育，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到有效提升。例如在進(jìn)行體育項(xiàng)目的訓(xùn)練過程中，部分學(xué)生在嘗試多次無法達(dá)到要求之后，普遍會(huì)出現(xiàn)一定的沮喪情緒，甚至對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，給體育教學(xué)帶來更大挑戰(zhàn)。同時(shí)，隨著體育項(xiàng)目的訓(xùn)練難度不斷上升，學(xué)生身體承受的強(qiáng)度更加接近極限，此時(shí)施加任何壓力都可能會(huì)給學(xué)生帶來一定的痛苦。而這些精神上的壓力和身體上的壓力都是學(xué)生必須要克服的問題，對(duì)學(xué)生的勇氣和毅力進(jìn)行培養(yǎng)就顯得更加重要。為緩解學(xué)生的精神壓力，教師可以將一些心理疏導(dǎo)方式教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分解，并制定合理的計(jì)劃，將一些運(yùn)動(dòng)員故事分享給學(xué)生，以此激勵(lì)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生勇氣和毅力的培養(yǎng)，使學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力及抗壓能力得到有效增強(qiáng)[4]。

2.4 開展體育精神教育

在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師需要采用合理有效的方式開展體育精神教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。在體育精神教育過程，比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，并共同承擔(dān)苦與樂;比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我極限的突破，使學(xué)生的自我潛能得到充分發(fā)揮;比較強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)員之間的相互尊重，這在國(guó)與國(guó)之間的交流也是同樣的。在學(xué)生充分理解體育精神之后，學(xué)生的抗壓能力等各方面素質(zhì)也會(huì)隨之提升，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作過程做到“將小我融大我”。通過一次次的體育訓(xùn)練，達(dá)成一次次的體育挑戰(zhàn)，能夠?qū)Ⅲw育精神充分體現(xiàn)出來，教師需要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，以各種事情對(duì)體育精神進(jìn)行詮釋，將其融入到德育教育中，使學(xué)生能夠接收精神思想上的熏陶，促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)的發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上所述，為適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，使小學(xué)體育教學(xué)的整體質(zhì)量得到提升，需要積極提高教師對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化滲透德育教育的觀念，使教師能夠有意識(shí)的開展德育教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)和品德素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 楊建民.小學(xué)體育課堂教學(xué)中滲透德育教育的策略研究[J].體育師友，2019，42（02）：11-12.

[4] 楊靜.小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育探究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（12）：387.