滕慶河

摘要：隨著核心素養(yǎng)的不斷深化和推進，當代社會更加需求全面發(fā)展的綜合型人才。這對教育工作者提供了更多的要求和挑戰(zhàn)。物理作為初中階段的基礎(chǔ)課程，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。在傳統(tǒng)的初中物理教學中，教師只關(guān)注了學生理論知識的學習，忽視了對學生能力和品德的培養(yǎng)，因此，如何通過初中物理教學培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，加強學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學生學習習慣的養(yǎng)成，構(gòu)建初中物理高效課堂，成為本文分析和研究的問題。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;核心素養(yǎng)

物理學科邏輯性強且相對抽象復雜，在教學時教師要善于將復雜抽象的知識以簡單形象的方式展示給學生，調(diào)動學生的學習積極性，使他們主動投入到物理知識的學習中去。因此，學生剛開始接觸物理時要注重其學習能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。在初中物理教學中，教師要按照新課改的要求，滲透對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，根據(jù)學生的認知規(guī)律和發(fā)展特點，明確物理核心素養(yǎng)的教學目標，創(chuàng)新教學方法，促進初中物理高效課堂的構(gòu)建。

1 明確教學目標，提高學生的綜合素養(yǎng)

在初中物理教學中，教師要明確教學目標，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點，發(fā)揮教師的主導作用，強調(diào)學生的課堂主體地位，讓學生有針對性地進行學習，使學生對物理知識的理解更加深刻，提高學生的學習效率。教學目標的設(shè)定要充分結(jié)合學生的實際情況，注重對學生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，樹立良好的教學觀，使數(shù)學課堂教學更加高效。

例如，在進行八年級物理《運動的描述》教學時，教師除了要讓學生認識到運動形式的多樣性，了解描述物體的方式，知道運動與靜止的相對性以外，還要學會認識事物共同本質(zhì)特征的思考問題的方法，感悟人類對自然世界的探索精神。在教學目標的設(shè)計中滲透核心素養(yǎng)，提高學生的綜合素養(yǎng)。

2 結(jié)合實際生活，引導學生自主學習

物理知識來源于生活，并且應(yīng)用于生活。在物理教學中，為了實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，就需要教師基于學生的核心素養(yǎng)，結(jié)合他們的實際生活，通過對生活中常見事物和現(xiàn)象的觀察獲取物理知識，為學生創(chuàng)設(shè)較為真實的學習氛圍，激發(fā)學生學習物理的主動性，引導學生自主學習，提高學生的探究意識和學習能力。教師在進行物理教學的時候要充分挖掘生活中的物理知識，讓學生自主學習物理知識，并運用物理知識解決生活中的問題，提高學生的應(yīng)用能力。

例如，在進行八年級《聲》的教學時，教師可以用多媒體展示日常生活和自然界中各式各樣的聲音，如鳥兒的歌唱聲、雨水的淅瀝聲、汽車的鳴笛聲、孩童的嬉鬧聲等等，通過生活中溫馨的畫面和美妙的聲音，讓學生感知聲音，激發(fā)學生主動思考聲音的產(chǎn)生和傳播，體會各種聲音的不同之處。通過生活情境吸引學生的注意力，讓學生主動思考探究，促進學生專注地學習物理知識，使課堂教學實現(xiàn)高效性。

3 加強物理實驗教學，提高學生的實驗?zāi)芰?/p>

物理是以實驗為基礎(chǔ)的學科，物理知識大多是從實驗現(xiàn)象和結(jié)論中總結(jié)出來的。因此，在核心素養(yǎng)下加強物理實驗教學顯得尤為重要。通過指導學生按照具體的步驟進行實驗，演示物理實驗過程，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手能力和觀察能力，讓學生在實驗過程中，潛移默化地學習物理知識，培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰蛯嵤虑笫堑目茖W精神。

例如，在進行八年級《光的反射定律》教學時，要想讓學生了解什么是法線，什么是入射角和反射角，引導學生歸納總結(jié)出反射規(guī)律，教師可以給出學生激光筆、平面鏡、白紙板、量角器等實驗材料，鼓勵學生根據(jù)教材提示，進行小組討論，設(shè)計實驗步驟，并上臺進行演示，激發(fā)學生自主探究，合作學習，培養(yǎng)學生科學的實驗態(tài)度和能力，從而提高物理教學效果。

4 實施分組教學，提高學生的合作意識

在初中物理課堂教學中，教師應(yīng)當以學生的發(fā)展為本，鼓勵學生合作探究，有效實施分組教學，提高學生的合作意識。教師要根據(jù)學生的認識水平和學習能力進行分組，優(yōu)化學生組合，讓學生都能在合作交流中展示自我，提升物理學習質(zhì)量，培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的自信心，使學生都能積極主動地參與到課堂活動中來，實現(xiàn)物理課堂的高效性。

例如，在進行《物質(zhì)的密度》教學時，教師給學生提供實驗器材：天平、量筒、各類小物品，學生通過分組討論，探究實驗過程，對各類物體的密度進行測量和計算，讓他們在實踐探究中掌握物理基礎(chǔ)知識，提高學生的合作意識，提高課堂教學質(zhì)量。

總而言之，物理作為一門邏輯思維能力較強的自然學科，在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)方面起著非常重要的作用。教師要改變傳統(tǒng)教育觀念，把發(fā)展初中生核心素養(yǎng)作為物理教學中的重點內(nèi)容，并在核心素養(yǎng)的指導下打造初中物理高效課堂。這就需要教師在進行物理教學的過程中明確教學目標，理解物理教學內(nèi)容，并找到與核心素養(yǎng)的契合點，理論聯(lián)系實際，引導學生自主學習，注重物理實驗探究，培養(yǎng)學生實事求是的科學素養(yǎng)，最終實現(xiàn)初中物理高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

[1] 戴紅霞.核心素養(yǎng)下初中物理高效課堂的構(gòu)建[J].好家長，2019（03）.

[2] 張軍.核心素養(yǎng)下初中物理高效課堂的構(gòu)建[J].科學咨詢，2019（17）.

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)沈家中學校）