王素霞

摘要：隨著社會的發(fā)展進步，教育也在不斷的改革和進步，對于高中時期的學生來說，他們將要面臨高考，并且面臨的是走向一個小型社會，所以老師應該從教學方面進行改變，不要只是注重學生的學習成績，更要注重學生能力的培養(yǎng)。以化學這門課程來說，這是理科生必須要學習的一門課程，并且學起來也有一定的困難，畢竟高中不同于初中，知識也有了一定程度的深入，有許多的知識是需要實驗來進行輔助的，所以一定要注重實驗在教學中的重要性，并且利用好這個機會，來提高學生的一些能力，從而使教學順利進行。

關鍵詞：高中化學;實驗教學;模式

高中是學生生涯中的一個重要階段，因為這個時期學生的思想和能力都會有很大程度的發(fā)展，所以作為一名老師應該在教學中通過一些方法來使學生的各方面有所提高，尤其是學習能力方面?；瘜W是高中理科化學中必不可少的一門，并且這門課程中許多知識都需要實驗來進行佐證，也使我們的印象更加深刻，掌握的更加透徹，因此實驗也是輔助教學必不可少的手段，所以化學老師要在講課本內(nèi)容時與實驗相結合，但是在實驗教學中需要采用一些創(chuàng)新型的模式來提高學生對化學實驗的興趣，畢竟實驗是比較枯燥的，也使他們注意其中的知識點，同時加深對化學的了解，所以下面是我對高中化學實驗教學模式探究的淺談。

1 分小組學習，提高學生的探究能力

小組合作學習在當今的教學中應用是比較廣泛的，因為這種模式較為適合學生，不論是在小學、初中，還是高中，它都能夠讓學生更好地學學習。在小組中學生可以獨自思考，對于問題會有一些自己的想法，而且在思考完之后，再與小組中的其他成員進行討論會讓他們相互取長補短，對于自己的學習也會有較大幫助。相對于實驗，也是一樣，學生們可以在小組做完實驗后進行這些步驟，這樣就會讓學生對于實驗的理解更加透徹，從而使教學順利進行。

例如，在高中化學中會講到”溶液的酸堿性”，這個知識在高中化學中是十分重要的一節(jié)，所以老師應該通過實驗來讓學生理解的更加透徹。將學生按照對知識的掌握程度進行分組，老師可以先做相關實驗，讓學生進行觀察，然后自己思考，再進行討論易錯的地方，或者重點，然后在組內(nèi)可以重復老師做過的實驗，這樣就會發(fā)現(xiàn)自己的問題，也會由于興趣產(chǎn)生探究的想法，從而讓學生在實驗和探究的方面有能力的增長。

2 采用多媒體教學，提前了解實驗注意事項

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是非常迅速的，并且在各行各業(yè)的應用也越來越廣泛，因此在教學中也不能拉下。在教學中，老師可以使用多媒體教學，如PPT，視頻等等方式，這些方式對于學生的學習來說是很重要的，因為它使教學變得更加生動，使學生的興趣大大提高。對于化學實驗來說，老師可以在做實驗之前給學生們提前看一下網(wǎng)上的相關視頻，讓學生們有一定的了解，然后讓他們自己說一下做這個實驗的注意事項有哪些，畢竟注意事項對于實驗來說可是重中之重。然后老師再用PPT給學生展示出具體的注意事項，讓學生明白自己在哪里有欠缺，完成之后再做實驗，會讓實驗成功的概率大大增加。

例如，我們都知道預習對于學生來說是非常有幫助的，所以老師可以讓學生在課前進行預習，并且在做實驗之前給學生播放一些相關視頻，然后在視頻中讓學生進行提前的學習，了解到自己做實驗時應該注意什么，這樣就會在做實驗是增加成功的幾率。以”亞硝酸鈉和食鹽的鑒別”為例，老師就可以采用這種方法，以防在實驗過程中出現(xiàn)不必要的失誤。并且在實驗過程還會更加了解所要注意的事項，讓實驗更加嚴謹。

3 相同實驗使用不同的材料，對實驗進行總結

對于實驗來說，使用的材料不同，做的步驟不同都可能使實驗結果出現(xiàn)不同，所以老師可以在實驗過程中，讓學生使用不同的材料和器具進行相同的實驗，讓學生觀察實驗結果有什么不同，然后對本次實驗進行總結，總結注意事項，總結實驗的必要步驟等等，這樣會讓學生對實驗的印象更加深刻。

例如，我們會學到”催化劑對過氧化氫分解速率的影響”，在這個實驗中可以讓學生看到不同的催化劑對于實驗來說效果是不同的，所以老師可以讓學生來進行此次實驗，在實驗過程中就會讓學生發(fā)現(xiàn)不同的的材料對其的影響，從而讓學生總結出哪種催化劑對溶液的分解速率更大。在此過程中，學生還會思考，實驗的注意事項有哪些，催化劑有哪些不可以使用，催化劑是否可以和溶液進行反應等等問題，讓學生對實驗有更深層次的思考，同時也使學生對實驗有更深的了解。

4 總結

高中是學生生涯中最關鍵的階段，因為學生將要面臨人生的第一次較大的轉折，所以老師和學生都格外注意。作為一名化學老師應該從教學的方方面面進行改變，實驗也是一樣，可以讓學生通過多種方式來使實驗教學更加順利的進行，也可以讓學生對實驗更加熟悉，更加有興趣。

參考文獻：

[1] 李曉娟.略談高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施[J].課程教育研究，2018（04）.

[2] 杜立平.高中化學探究式教學模式的分析[J].課程教育研究，2016（24）.

（作者單位：江蘇省高郵市第一中學）