微課在高中生物教學(xué)中的運用

曾銳

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在高中生物教育中也在不斷的進行融入和運用，形成新型的生物教學(xué)方法，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生進行對各種知識的理解，提高生物教學(xué)的實際效率，真正實現(xiàn)高中生物教學(xué)與信息技術(shù)的高效融合。微課作為現(xiàn)代教育的一種有效教學(xué)形式，在高中生物教學(xué)中有著重要的教學(xué)作用，可以有效提高學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生可以主動投入到生物學(xué)習(xí)中，還可以幫助學(xué)生正確理解抽象的生物知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此在生物教學(xué)中教師需要加強對微課的重視，根據(jù)生物教學(xué)的要求，實施有效的生物教學(xué)改革，提高生物課堂的教學(xué)效率。本文首先對微課在高中生物教學(xué)中運用的重要作用進行簡單的分析，然后重點對微課在高中生物教學(xué)中運用的具體策略進行深入的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：微課;高中生物;學(xué)習(xí)水平;重要策略

微課作為信息化發(fā)展的重要教學(xué)模式，在現(xiàn)代學(xué)科教育中得到廣泛應(yīng)用，利用其簡短精悍的教學(xué)特點，教師可以有效指導(dǎo)學(xué)生進行針對性學(xué)習(xí)，在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，對各種知識進行深入的學(xué)習(xí)和理解，提高學(xué)科教育的質(zhì)量。因此在高中生物教學(xué)中教師需要加強對微課的重視，根據(jù)生物教材合理設(shè)置各種微課課件，在課堂上向?qū)W生進行播放，讓學(xué)生可以在視頻圖片上進行直觀的學(xué)習(xí)觀看，改變過去枯燥單一的教學(xué)形式，形成良好的課堂氛圍，促進高中生物教育的高效發(fā)展。

1 微課在高中生物教學(xué)中運用的重要作用

1.1 微課可以有效培養(yǎng)學(xué)生對生物知識的興趣

在傳統(tǒng)的高中生物教育中很多教師習(xí)慣對學(xué)生采用灌輸式的教學(xué)方法，將各種知識點通過口頭進行講解，這種方式過于簡單，使得很多課堂都比較枯燥，學(xué)生在課堂上一直處于被動的位置，對各種生物知識的學(xué)習(xí)興趣不高，因此需要我們加強對微課的運用，通過各種視頻、圖片或者音樂等方式進行對學(xué)生的教育，讓學(xué)生可以在課堂上進行直觀形象的學(xué)習(xí)，豐富課堂的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的課堂動力，調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情，實現(xiàn)學(xué)生對生物知識學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

1.2 微課能夠有效幫助學(xué)生突破各種學(xué)習(xí)難點

微課作為一種新型的教學(xué)方式，在現(xiàn)代教育中主要以短視頻為形式，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)和理解，這種教學(xué)方式對于各種單一的知識點有著重要的作用，因此在生物教學(xué)中教師可以將一些教學(xué)中的難點和重點內(nèi)容進行整理，尤其是一些抽象和復(fù)雜的內(nèi)容，通過對這些知識的直觀展示，讓學(xué)生可以更好地理解和記憶，加深學(xué)生的課堂印象，促進學(xué)生對各種生物知識的深入學(xué)習(xí)。

2 微課在高中生物教學(xué)中運用的具體策略

2.1 結(jié)合微課教學(xué)價值，合理開展生物教學(xué)

在高中生物教學(xué)中教師可以通過微課激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，讓學(xué)生積極進行學(xué)習(xí)，還可以利用微課教導(dǎo)學(xué)生一些難點知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此在高中教學(xué)中進行對微課的運用，就需要教師充分理解微課的教學(xué)價值，根據(jù)需要合理開展生物教學(xué)，將各種零碎的知識點進行總結(jié)，通過直觀的形式進行表現(xiàn)，形成獨特的教學(xué)情境，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用微課進行課下的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，豐富學(xué)生的知識點積累，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。

2.2 結(jié)合微課開展導(dǎo)入，吸引學(xué)生課堂注意力

在高中生物教學(xué)中教師可以結(jié)合微課開展課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的課堂注意力，對生物知識進行主動的學(xué)習(xí)和探究。微課本身的特點就是時間短、容量小，在教學(xué)中以視頻的形式出現(xiàn)，可以讓學(xué)生進行直觀學(xué)習(xí)，在生物教學(xué)中可以充分激發(fā)學(xué)生的課堂動力，促使學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)探究。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版高中生物課程中關(guān)于“種群的特征”的內(nèi)容時，教師可以利用微課的方式，在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些動物的視頻，如“動物世界”的片段，讓學(xué)生可以自己進行學(xué)習(xí)，通過視頻講解關(guān)于物種和種群的關(guān)系和概念，引導(dǎo)學(xué)生主動進行對微課知識的總結(jié)概括，這樣就可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)了解課程知識，加深學(xué)生的印象，還可以讓學(xué)生在課下進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主能力。

2.3 利用直觀形象的課件，幫助學(xué)生抓住重點

在高中生物教學(xué)中教師對學(xué)生進行教授，總是會遇到一些難點或重點知識，這些內(nèi)容比較抽象或者繁雜，不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，因此教師就可以通過微課進行教育指導(dǎo)，幫助學(xué)生抓住重點，快速學(xué)會各種生物知識，提高教師的課堂教學(xué)效率。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版高中生物課程中關(guān)于“染色體變異”的內(nèi)容時，其中染色體組的概念比較抽象，也是教學(xué)中的重點，教師可以利用微課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將果蠅染色體組成作為教學(xué)案例，在微課視頻上呈現(xiàn)果蠅的染色體圖，再通過聲音控件進行有效的播放，從而引導(dǎo)學(xué)生進行互動交流，對染色體的個數(shù)和同源問題進行分析，幫助學(xué)生理解課程知識。

3 結(jié)論

綜上所述，微課在高中生物教學(xué)中進行有效的運用，需要教師充分參考生物教材的要求，根據(jù)微課的教學(xué)價值，合理制作各種課件，指導(dǎo)學(xué)生進行深入的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主探究意識，促進學(xué)生生物素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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（作者單位：貴州省遵義市第三中學(xué)）